相信许多人都写过作文吧，尤其是在作文中有重要意义的议论文，议论文三要素是论点、论据、论证。那么应当如何写这类型的作文呢？下面是泡面作文为同学们带来的减负增效议论文（优秀10篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。
减负增效论文 篇一
“减负”工作是一项系统工程，需要教育工作者在有效分析学情的基础上，从教学内容设计、教学方式变革、学法指导、评价等多个环节系统思考。
1.提高兴趣，使学生爱学
案例1： “人文奠基”初中语文系列课程探究
初中语文组的教师们共同探索，通过回归语文的本源，打造出“北京理工附中‘人文奠基’初中语文系列课程”，整个系列课程包含“早起诵读诗歌”“整书深度阅读”“周末家庭影院”“语文实践活动”“接力日记大家写”和“班级图书馆”六部分内容，走出了一条读、品、悟、行结合的语文教学新模式之路。
案例2：趣味体验，让数学学习动起来
经过分析，数学组教师们精心设计了许多数学趣味体验活动，例如，布置了一项特殊的假期作业：让学生自主完成一个小课题研究，撰写数学小论文。开学后年级组织了“数学小论文大赛”活动，学生就自己的研究进行陈述、答辩，并编辑了优秀小论文集——《青芽》。此外，教师们专门举办了“数学好声音”、“数学论坛”等活动，开展“小先生”讲题，并评选出“十佳讲师”“十佳导师”。
2.探索有效作业，使学生精学
为了提高学习效率，我校教师从实际学情出发，自编练习题，精选精练，分层布置作业，使学生精学。
案例3：自编初中数学练习册《水滴集》
初中数学备课组的教师们基于每节课的核心概念、公式，自编练习题，现已经形成自编习题集——《水滴集》。《水滴集》采用每章一册的形式，从学生的实际学情出发，练习题在难度上分层，关注学生的学习过程，实施过程性评价。此外，初中数学组自编寒假作业，依据学情，分层设计，精挑细选，分别编制《数学寒假作业》专题版、基础版、精华版。
3.优化教法，使学生乐学
寓教于乐，寓学于乐，一直是我们所追求的教学。为使学生能够享受学习的快乐，我校教师积极创新教学方式，优化教法，变被动的学习为主动的探究。
案例4：创新教具——神奇化学牌
初中化学组教师们结合学科特点，创新教具，开发出“化学牌”，以此改变学生的学习方式。学生通过玩“化学牌”的过程，学习化学反应，使学生记得简单，学得轻松，大大调动了学生的学习主动性和创造性，还给学生搭建了沟通交流的平台，促进了合作学习。
4.指导学法，使学生善学
开展学法指导，帮助学生找到有效的学习方法对于减轻学习负担十分必要。
案例5：学画“数学画”和“数学思维导图”
为引导学生系统梳理知识，形成数学思维，数学教师组织学生画“数学画”。此外，学生们利用数学“知识树”，总结、梳理章节知识。通过上述尝试，学生们加深了对知识的理解，寻找到有趣的数学学习方法，学习也因此变得简单、快乐。
一年多以来，我校在“减负增效”工作方面的努力探索，取得了积极的成效。当前，学校已经构建了综合型课程体系，课程内容精细化，教育教学方式实现了有效转变，使得教师们教得有效，学生们学得愉快，考得满意，学校在特色化办学的道路上迈出了坚实的一步。
更令我们欣慰的是，在培养学生文化素养的同时，我校学生的身体素质得到提高。2010-2011年，我校初中生体质健康符合《国家学生体质健康标准》达标率85.9%，2011-2012年达标率88.1%。
减负增效论文 篇二
第一，复习应明确方向，减轻备考负担。
1.教师应认真研读《考试说明》中的要求，明确“考什么”。《考试说明》是省自行命题学科高考命题的直接和主要依据，也是考生复习迎考的指南。高考试题都能严格遵循考试说明，选材源于教材而又高于教材，宽角度、高视点、多层次地考查了数学理性思维。试题既重视考查数学基础知识和基本技能，又能够考查考生继续学习所必须具备的数学素养和潜能。新课程新增内容的考查充分，难度不大，而被新课程删减的内容试题中一律没有出现。客观题知识点清楚明确，不堆砌组合。因此，教师一方面应对比教学内容，对不作要求的内容不必花费时间与精力。另一方面，对试卷构成的结构、题型的变化等，教师应认真研读，细心揣摩。
2.教师应强调学生对重点主干知识要加强理解，多关注知识的形成过程，感悟数学思想，揭示数学本质。多年来，支撑高中数学学科知识的常考常新的主干知识，如函数、三角函数、平面向量、不等式、立体几何、解析几何、概率与统计、导数及其应用，仍然是考查的重点。值得注意的是，新课程改革的一大功能体现在给学生减负，高考试题在基本覆盖所有章节内容的前提下，注重主干知识的考查，在解答题中考查的三角恒等变换和解三角形、概率统计、空间线面关系、解析几何、函数与导数等内容，均是高中数学的重点知识，层次要求恰当，试题均可用常规常法和通性通法来解决，淡化特殊技巧，但是考生要完整准确地解答，则需要有扎实的双基和良好的数学素养。因此，教师复习时要注重基础，不要盲目提高复习要求，注重对通法的理解和掌握，要注重回归课本。
第二，复习应突出数学内容的重中之重。
1.高考试题历来突出数学知识的主干，重点内容重点考。因此，削枝强干抓重点，是冲刺阶段数学总复习的重中之重。在代数部分，重点考查函数的图像与性质、导数及其应用、三角函数图像、性质及简单的三角变换、概率与统计中的随机变量及其分布、数列中的等差数列与等比数列等内容；立体几何着重考查直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系和空间向量方法；解析几何则着重考查直线和圆锥曲线的位置关系等。
2.对于高考中必考的内容，难度又不太大的，主要是以专门训练为主，尤其要重视中档题训练。容易题和中档题是试卷的主要构成部分，是得分的主要来源。不要过多做难题，而应定时定量做一些客观题和中档题，训练速度和正确率，争取多得分。例如：选择题、填空题在数学科中的比例较大、分值较高，在冲刺阶段很有必要有设计这方面的专题进行复习，强化对解答选择题、填空题方法的教学与指导。选择题的训练，重点在答题的策略性、合理性和迅速性。三角函数的训练，突出考查三角函数的图像和性质以及三角公式的应用和解三角形，常常与平面向量相结合。近几年，这类题大部分难度不大，在第一轮复习的基础上，再集中训练，就可以有较大的提高。概率解答题一般难度也不大，准确理解和把握题意是关键。在高考中，往往是审题决定成败，一旦审题出错就会“失之毫厘，谬以千里”。建议同学们在审题时首先弄清问题的已知条件和未知条件，其次注意题目的隐含条件，然后弄清各条件与目标之间的相互联系，列出关系式求解。对题目中的特殊条件可用笔圈出，以提醒自己。若时间允许，在解题完成后可再审一次题，以防遗漏。立体几何的训练、试题考查的核心和热点仍然是考查空间图形的线面关系及几何量的计算。
3.在知识网络交汇点设计综合试题，是高考数学试题的主要特点之一。建议可从以下方面进行专题训练：（1）三角函数与平面向量的综合问题；（2）概率综合题；（3）立体几何与向量的综合；（4）解析几何与向量的综合；（5）函数、导数与不等式的综合；（6）选择题的解法；（7）探索性问题；（8）高考数学创新题；（9）数学思想方法专题。
第三，复习应突出典型问题分析。
由于学生知识水平、能力的不同，在应用一些概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则，导致漏洞百出。如解对数问题先考虑定义域再变形转化的原则；解直线与二次曲线位置关系问题时必须考虑直线斜率不存在情况的原则；解排列组合混合应用题先组合再排列的原则，空间向量方法求角和距离时对答案进行技术处理的原则、函数有若干个单调区间不能求并的原则等。忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的也很多，如正、余弦函数的有界性，基本不等式求最值等号成立的条件，等比数列求和公式中对公比q的要求，一元二次方程有解的条件，轨迹中的范围、倾角的取值范围等都是学生解题中易出现问题的地方。
第四，复习应突出对课本基础知识的再挖掘。
复习中，应突出课本例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题潜在功能的挖掘与利用。冲刺阶段要指导学生回到课本去，依“纲”固“本”，挖掘课本的潜在功能，对课本典型问题进行引伸、推广，发挥其应有作用。
第五，复习应教会学生反思，提高训练效率。
数学能力的提高离不开做题，但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做二三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解；对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解；不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。因此，教师要注重引导学生养成反思的习惯！训练后，要反思在解题过程中运用了哪些知识点、分析题设条件与知识点之间的联系，加深对知识的理解；训练后，要注意反思所用的方法，认真总结规律，以达到举一反三的目的，这样有利于强化知识的理解和运用，提高知识的迁移能力；训练后，回忆与该题同类的习题，进行对比，分析其解法，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的；训练后，更要反思题中易混易错的地方，总结经验，提高辨析错误的能力。这样可以避免太多的重复，充分发挥训练功能，提高训练的效率。
最后，每天的作业和每次的强化考试都应要求学生做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性；四要规范。这是高考取得高分的保证。
减负增效论文范文 篇三
关键字：减负；增效；提质；途径
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2010)06A-0222-01
减负增效两手抓，面向全体促提质。当“五严"口号奏响时，我们要以《江苏省教育厅关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导，确立语文教学的主导思想是：优化语文课堂，提高课堂效率。那么，如何优化语文课堂，提高课堂效率，笔者认为可以从以下几点做一些尝试：
思想上：转变观念、充分重视
(1)召开语文教师会，传达减负工作会议精神，强调负担过重给师生都带来了极大的危害，号召全体教师加入到提高自己业务素质，自觉做到减负增效的队伍中来，要求老师对不符合教育教学规律，增加学生负担的行为认真反省和纠偏。
(2)召开语文教研组、备课组、年级组会议，传达减负工作会议精神，结合学校具体情况，制订我校减负行动计划和措施。
行动上：量化标准、落实措施
(1)发挥集体备课的作用。开学初，各备课组确定每周一次集体备课时间，确定每次集体备课的中心发言人，确定每篇文章的主备者。集体备课时间用足、高效，一律不挪作他用，全员参加，一个也不能少。要求每篇课文的主备者掌握新课程标准，吃透大纲，研透教材，根据学生实际编写出教案初稿，并且要求统一初稿格式，特别要求初稿要留有二次备课的空档，增加教后记等栏目。初稿要在集体备课的前一周发到同组每位教师的手中。每位教师熟悉集体备课的内容、钻研教材、根据自己对教材的理解，在初稿上进行二次备课，精心准备集体备课的发言内容。集体备课时，组内各位同志畅所欲言，各抒己见，毫无保留。以突破难点疑点为目标、以合作交流为手段，以共同成长为宗旨，在沟通、交流、研究、讨论中对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，进而实现智慧的碰撞和资源的共享，让大家在自我反思的基础上诉说困惑、提出问题、展示案例、阐释设想，在各抒己见、共同分析讨论的基础上产生灵感、达成共识、升华认识、拓展思路。新同志学而不厌，老同志诲人不倦。这样，全组同志集思广益，优势互补，真正实现教师间的传帮带和整体业务水平的提高，培养教师的合作意识和探究能力。同时还可以克服个人备课的片面性和随意性，提高教师教学的科学性。 集体备课为我们语文教学提质增效打下坚实的基础，我们年轻的教师也一步步成长、成熟起来。
(2)实施优化教学，构建新型课堂。一节课只有45分钟，一眨眼的功夫就过去了，课堂上的分分秒秒都尤为宝贵，都不能浪费。教师要把这宝贵的时间用于教学内容的落实，教学任务的完成。不搞“花哨，繁复，低效”形式主义的教学，删减与课程标准要求不相关的、非文本的、非语文的教学活动。至于课堂上的一些与教学无关的突发事件，尽量放到课后去处理。课时的紧张，并不是意味着我们的语文教学就得满堂灌。相反，我们老师更注重让学生讨论和研究课文的重点和难点，更注重培养学生感悟、品味、运用语言文字的能力，更注重把课堂教学的着眼点放在诸多能力训练上。
高中语文课堂教学还兼有温故而知新的任务。尤其是基础知识，像文学常识、古汉语中常见的文言实词的意思，文言虚词的用法等。我们在平时的教学中，既注重新知的讲授，又不忘旧知的复习和归纳。这样可以使知识逐步系统化地呈现在学生的记忆中。
(3)精心设计作业，扎实练习效果。作业是巩固拓展教学效果的重要环节，开学初，集体备课时我们就提出语文作业的布置首先要要重“质”减“量”,?如学完新课时后，对于生字词不统一规定抄写多少遍，不规定抄哪几个词，而让学生自己选出觉得掌握不熟练的词语进行抄写巩固，直至记住为止，如果全会的则可以免去这些作业。当然，学生真实的掌握情况还要进行相应的检查和及时的反馈。其次课前预习作业的布置要有针对性。课前预习得充分，学生就能很轻松地完成课堂的学习任务和课后的作业。我们要求课前预习作业要针对大纲的要求，要针对本课的重难点，要针对本课所涉及的一些相关内容来布置。作业设计要做到“四精四必”,即精选、精练、精批、精评，有发必做、有做必收、有收必改、有改必评，及时向学生反馈，肯定成绩，督促订正，增强作业的反馈性和有效性。通过作业改革减轻学生过重的学习负担和心理负担，激发学生完成作业的兴趣，培养学生的兴趣特长。
(4)丰富课外阅读，提高语文水平。严格遵守“五严”后，学生的自由时间多了，为了不让学生感到迷惘和空虚，学校首先在图书馆上扩展了开放地方和加长了开放的时间，然后要求语文教师在阅读课上让学生进行有目的的阅读，并且让他们写读后感，通过课外阅读，很多学生真正从中受益匪浅，不少同学在写作方面有了明显的进步，写的作文更加有深度、有思想，而且用词生动优美，想象丰富。
(5) 发展教师专业，拓宽教师视野。
专家引领，提高师能。积极支持鼓励教师外出进修学习，专家的引领使教师的理论和水平得到了不同层次的提高。青年教师与学校骨干教师结成师徒帮教对子；要求青年教师每月开一节公开课，定期开展师徒公开展示课、说课、评课活动。
通过优化课堂教学，以教研促教改，以教改促教学，积极推进素质教育，达到减负增效，使教学质量稳步提高。每组要确立本组课堂教学研究的课题，在提高课堂效率，提高“优课率”上做文章、下工夫。课堂教学要面向全体，把培优补差工作落到实处，使每位学生都能得到提高和发展。要定期组织组内听课，听课后在听取上课教师说课的基础上，给予明确的评价意见，加强教法和学法的研究，切实提高教研的效率，提高课堂教学质量。
减负增效论文 篇四
摘 要：课堂教学是教师指导教学方法，学生获取知识和能力、培养学习习惯、形成一定思想观念的主要场所。在新课改背景下，减负增效成为广大教师研究的重要课题。下面对初中数学如何实现减负增效进行探讨。
关键词：初中数学；减负增效；听课效率；作业设计；教学评价
初中阶段学习任务逐渐繁重，很多学生由于小学基础没有打好，开始产生厌烦心理。教师要充分了解学生的心理特点，找到他们不爱学习的原因，然后循循善诱，加强指导，帮助学生转变学习态度，找到自身不足之处。只有这样才能对症下药，进而实现减负增效的目的。
一、创新备课
在课堂教学过程中，教师要突破教材的束缚，树立教材为教学服务的理念。以学生为本设计教学方案，重新定位自身角色，充当参与者和指导者的角色。在研究教学方法的时候，要考虑多方互动交流，从教学的独白转向对话，让师生形成一个真正的学习共同体。要灵活运用多种教学手段，同时考虑学科特点，引导学生进行自主、合作、探究的学习策略。教师要与时俱进，创新教学模式，探索和采用有利于学生个性发展的教学方式。
二、优化课堂教学结构
要实现减负增效，关键在于教师改革课堂教学，把课堂作为实现减负增效的主要场所。课前教师要认真研究教材，根据本班学情设计教学过程，设计丰富多彩的教学活动，教学中做到精讲精练，达到高效的数学课堂。另外，创设恰当的教学情境，吸引学生的注意力，让师生的情绪处于兴奋状态。学生的积极性一旦被调动起来，必能提高学习效率。因此，要增强教学活动和教学情境的趣味性、有效性、启发性，使学生在注意力最集中、兴趣最浓厚的状态下进行知识探究。同时，教师要善于调节学生的心理，使他们的这种状态能维持持久。
三、提高听课效率
课堂是学生获取知识的主阵地，要取得较好的成绩，必须要在有限的时间内提高听课效率。
首先，让学生做好课前准备工作。其中包括学习用具的准备、知识上的准备等。其次，要认真听讲，以最快的速度进入学习状态，聚精会神，积极参与学习活动。要怀着强烈的求知欲去听课，把学习当作知识宝库去积极探索，相信每节课都会有很大的收益。学生在浓厚兴趣的驱使下，课堂上情绪稳定，思维活跃。再次，教师要加强学习方法的指导，让学生科学地思考问题，重视学习的过程，不要只背结论，要明白教师讲课的思路，勇于发表自己的见解，能通过不同的方法去验证结论。听课要专心致志，做到目不斜视，排除一切私心杂念。只有这样，才能听得准确，记得牢固，学得有效。
指导学生一边听讲，还要一边思考，与教师进行思想对话，紧跟教师的思路，弄清楚知识的来龙去脉，注意教师的解题方法和技巧。听课的时候不放过一个疑点，课后要虚心请教，一定要找到满意的答案，为以后的学习奠定基础。
四、精心设计作业
教在设计作业的时候，要照顾到不同层次的学生，加强对典型题型的研究。注意作业的层次性和针对性，不搞题海战术，减少不必要的机械的重复劳动。除了布置书面作业，还要有实践性作业、互动性作业，实现作业形式的多样化，避免枯燥无味的劳动。另外，还要注意作业形式的趣味性，增强作业对学生的吸引力，培养学生良好的学习习惯，争取让每个学生都能高质量地完成作业，切实减轻学习负担，把学生带入一个系统的理论领域。虽然教师设计作业需要花费大量的精力和时间，但是学生因此跳出题海，真正体验到数学学习的乐趣也是值得的。
五、注重过程性的评价
虽说是初中生，他们也渴望得到他人的认可，让他们不断获得成功，从而撑开信心的风帆，教师要善于捕捉学生闪现智慧的火花，并对他们给予鼓励和赞赏，从而产生奋发学习的激情。在教学中，要注重对学生在学习过程中所表现的信心、态度、独立思考的习惯、思维水平等方面进行评价，尊重学生的个性特征，鼓励学生用自己独特的方式思考问题，表达观点，真正地关注每位学生。一个不经意的小动作足以传递一个信息，一个眼神能达到沟通的目的。让学生养成经常反思的习惯，要求学生在晚睡前回顾当天所学内容，对自己的学习习惯和行为进行反思，周末还要对自己一周的学习进行总结。把本周最满意的作业、最独特的解题方法、最具有挑战性的问题记录下来，每周利用一节课组织学生进行展示，在交流的过程中，学生全面了解自己的学习过程，同时也为教师掌握学生的学习状况以及因材施教提供重要依据。
总之，在初中数学教学中，真正实现减负增效需要一步一个脚印。着眼未来，更新教学观念，关注学生成长，让学生在学习的路上坚持不懈、勇往直前，从而使减负增效之路走向坦途。
参考文献：
[1]黄翠莹，黄景毅。对初中数学作业实效性的探究：“十二五”规划课题研究论文[J].青春岁月（学术版），2013（1）.
[2]王士祥。精彩细节造就高效课堂：关注初中数学课堂教学细节的实践与体会[J].新课程（中学），2011（12）.
减负增效论文 篇五
关键词：减负增效； 阳光体育； 魅力课堂
中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-159-001
“减负增效”，大家一听，首先想到的就是学生的语、数、外、物理、化学等学科要“减负”，很少有人想到体育课是否也要“减负增效”呢？这话一提，很多人都很疑惑：体育课不就是放松的吗？再“减负”，还能不让学生玩吗？的确，现在，无论是家长还是学生，总把体育课当成“放松”课，当成语数英学科以外的“代偿性”的休息课。
家长们说：“只要带着我们孩子玩，不出事就行。”孩子们说：“让我们自由活动就行，想玩什么就玩什么。”如果不这样做，多数的学生是不喜欢上体育课的，但所有的孩子几乎都喜欢“体育”！所以我们说：体育课也要“减负增效”！
一、要“减负”，明白学生的负担在哪里
我认为，在没有兴趣、没有需要的前提下，被要求去做的任何事情都是负担。而我们的体育课之所以不受学生欢迎，给学生造成身心的“负担”，究其原因，我想有以下几个方面：
1.教师在教学中，过分强调外在形式的整齐划一，忽视了学生个性发展。
2.片面地追求技术理论的教学，从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能，使学生感到无趣。
3.为了考核，拿分，拼命地把体育课上成基本身体素质课，使学生练而无味。
4.教师的教学理念、教学方法、教学内容长期不变，使学生感到厌倦。
如此教学，导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每况愈下，停滞不前，学生的体育意识淡薄，体质水平下降。所以上体育课时，学生心理或生理上感到“累”、“负担重”，丧失了学习的兴趣。
二、如何既要“减负”，又要“增效”
新课程标准认为：体育与健康课应激发运动兴趣，培养学生终生体育意识。它要求充分照顾到学生的兴趣爱好，重视学生主体地位，满足学生的需求，确保学生享受体育健康的乐趣。兴趣是人们学习知识的动力，“玩儿”就是学生对体育活动的直接兴趣。所以，如何让学生在体育课中“有兴趣的玩儿”，“快乐的玩儿”，就成为我们体育教师最直接的“增效”的方法。
1.在情感上给学生“减负”，培养良好的师生感情
教师要尊重学生，爱护学生，关心学生，经常与学生促膝谈心，决不能言辞过激，讽刺挖苦，教师和学生要打成一片。有机会多表扬学生，哪怕是一点点进步，也要给予肯定。人是有感情的动物，师生间架起的情感桥梁，孩子们就会亲其师，信其师，从而敬其师，最后喜欢体育课。
2.宽松的氛围，多样的组织形式
体育课中，组织纪律是体育课中老师最为头疼的问题。我们可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，在课的导入环节，精心设计“开场白”，激起学生的学习兴趣，保持良好的注意力，根据课的不同环节，采用不同的组织形式，比如，允许学生散点站位，也可以围着老师站成一圈等等。学生在这样的班级上课，不会感到拘束，自然不会产生抵触。
3.用灵活多变的教学方法，诱发学习兴趣
就拿广播操教学来说吧。广播操教学很枯燥，七年级新生刚刚从小学进入初中，还都存在儿童好动的心理，对事物集中注意力的时间比较短，所以，首先可以采用情景教学法，还可以让学生给每节操、每一个动作“起名”。孩子们在做操的学习过程中，充分发挥自己的想象力，看这个动作像什么，就给他起叫什么名字，如拥抱蓝天、拉弓射雕等。其次，还可以给动作连起来编一首儿歌，边唱边做，其乐无穷。这不仅增强学生学习的兴趣，还加强了记忆。
4.更新教育理念，教学内容多样化
每位一线的体育教师都要认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。认真学习，使自己的业务能力和教学水平不断提高。发挥创造性精神，因地制宜的开创多样化的教学内容和游戏，让学生对每一节体育课都有不同的感受和期盼，变 “要我练”为“我要练”，变“要我学”为“我爱学”。
5.提高业务水平，减负增效活力化
只有拥有一支高素质的教师队伍，才能真正提高教学质量，才能不让“减负增效”成为一句口号。
5.1依据自己发展目标，制定计划，提高教师技能；抓集体备课，集思广益，资源共享；每学期至少读一本有关教学的书籍，撰写教学反思和教学论文等，不断提高自身素养，提升业务水平，为“减负增效”不断注入新活力，促进课堂教学效率的提高。
5.2广泛涉猎，博览全书，不断丰富扩大自己的知识面，优化知识结构，在掌握学科知识和常规教学方法的基础上，还要掌握与学科有关的知识及现代的教学方法和手段；在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，以有效引导学生真正做到对知识的融合贯通，提高知识应用能力，提高学习效率。
6.确定一个科学、合理的考核方式。
为了减轻学生负担，理论考试完全可以口头进行，也可以当堂学、当堂测验，内容可以是体育基础知识、卫生保健常识，也可以是平时讲述的，或者是国家、国际大赛的一些知识。像这样，既增加了学生的知识，又减轻了学生的负担；对于体育队基本技术、（www.paomian.net）技能的考核，可以制定不同的评价标准，可以横向比、纵向比，建立一些过程性评价等，让每个学生都享受到成功的喜悦。
减负增效论文 篇六
>> 为小微企业“降压减负” 小微金融的战略之路 为“小微”减负 做企业的“娘家银行” “减负”之路，任重而道远 小微贷的网上网下融合之路 小微企业发展困局破解之路 “互联网+”点亮小微金融发展之路 一个小微企业的艰难贷款之路 微信“减负” 帮手机减负微信小程序怎么玩 新经济政策下小微企业发展之路浅探 探寻小微企业人力资源管理发展之路 博鳌论坛小微企业融资发展报告：欲探融资创新之路 Innos智能手机：小而美的微电商之路 商业银行小微企业专营机构未来之路 用互联网思维 谋划小微金融普惠之路 金融创新下的小微企业信用增级之路：“信贷工厂”案例 李小倞：为美食“减负” 立足小微 面向小微 服务小微 乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路 常见问题解答 当前所在位置：中国论文网 > 政治 > “小微”减负之路 “小微”减负之路 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 燎原")
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“有点像承诺给百岁老人提供免费医疗一样。”8月20日，东莞市大朗镇。当记者和康晓伟提及国家给小微企业免税的消息后，正在埋头泡茶的他，突然冒出这么一句。在康看来，一个小微企业只有2万元营业额的话，甚至连员工工资都支付不起。
谈话始于这项新政：2013年8月1日起，国家对增值税小规模纳税人中月销售额或营业额不超2万元的小微企业，暂免征收增值税和营业税。
康晓伟是东莞市大朗伟达制衣厂的老板，工厂位于大朗镇保安墟路的一栋民房里。作为毛织业发展重镇，大朗聚集着不少大型毛织、服装企业时，也有着无数家像伟达这样的小工厂 。这些小工厂盘踞在一家家大企业周边，在生产旺季，当大企业忙不过来时，他们会分食到大企业让渡出的一些订单。这些企业每年生产大批的服装，并从这里源源不断地发往欧美市场。
就是这样，从工业区里的大厂房到街村巷道里的民房，一条条完整的产业链诞生了。产业链中，各类型的企业，分享着各自的利润，日子过得殷实而平静。但5年前，当金融危机从大洋彼岸开始传来时，它们的日子渐趋艰难。到2013年，形势再次变得严峻起来。
小微企业是个新词，诞生于2011年6月18日。彼时，工信部、国家统计局、发改委、财政部联合发文对中小企业的划型标准重新规定，其中明晰，中小企业是结合行业特点来划分，分为中型、小型、微型三种类型，具体标准根据企业从业人员、营业收入、资产总额等指标认定。按这一划分，小微企业覆盖了农林牧渔业、工业、建筑业、批发业、零售业等16大类行业。
以工业行业为例，从业人数不足300人，或者营业收入不足2000万元的所有工业企业均为小微企业。其中，从业人员20人以上不足300人、且营业收入300万元以上不足2000万元的，或虽从业人员超过300人但营业收入不足2000万元的，或虽营业收入超过2000万元但从业人员不足300人的为小型企业；从业人员不足20人或营业收入不足300万元的为微型企业。
政府想将一部分利益让渡给小微企业，是为了帮小微企业减负，助它们渡难关，以更好地促进就业和社会稳定。这样倾向于底层的政策，不是头一回。最近两年来，从提高个体工商户增值税和营业税起征点，到免征蔬菜和部分鲜活肉蛋产品流通环节的增值税，一直都在进行着。各地也不乏“关照”小微企业的政策。
但现实一再显示：绝非国家层面的一纸政策就可让“小微”减负。因为，各方利益的激烈博弈，时刻都在消解着政策落地时的实际效力。 谁享免税？
标准是划分了，但谁享受了免税？以8月1日起施行的这次免税政策为例，具体如何认定与操作，包括广东省在内的很多地方，还没有出台具体的操作办法。
“即使省里没有出台具体的办法，也不影响这次免税政策的施行。”东莞市国税局货物和劳务税科科长韩穗芳告诉《南风窗》记者，因为政策本身已将征收对象、范围等规定给明确了。
不过，对非专业的纳税人而言，“对增值税小规模纳税人中月销售额不超过2万元”等表述，仍需明晰―
首先，免税对象是小微企业。免税所属期是2013年8月，申报期应在下个月（9月）中旬进行。
其次，月销售额2万元的额度，既不是免征额，也不是起征点，而是一项附条件的免税政策。如果增值税小规模纳税人月不含税销售额超过2万元的，还是要全额征收增值税。需要注意的是，增值税销售额是指不含税的收入，比如销售额是2万元，因为小规模纳税人适用的征收率是3%，据此算出其（不含税）的销售额是19417.5元。
韩穗芳告诉《南风窗》记者，增值税纳税人分为一般纳税人（征收率是13%或17%）和小规模纳税人（征收率是3%），如属一般纳税人，即使其月销售额不超过2万元，也不能享受免税，因为政策针对的是“小规模纳税人”。此外，月销售额不超过2万元，是按月计算而不能以数月的收入平均来计。假定某企业今年8月营业额是1.6万元，9月营业额是2.1万元，则8月免税，9月须全额计税。
不过，按现行规定，有一部分纳税人可以1个季度为纳税期限。对这部分纳税人，8月22日，国家税务总局明确了政策，对以1个季度为纳税期限的增值税小规模纳税人和营业税纳税人，如果季度销售额或营业额不超过6万元（含6万元）的，可暂免征收增值税或营业税。
将按月和按季度征收比较会发现，季度销售额（或营业额）没有超过6万元的，按季度纳税的小微企业享受到了更多的优惠。反之，如果季度销售额（或营业额）超过6万元的，则按月纳税的小微企业更获优惠。
以一家符合上述免税条件的企业计算，假如这企业月销售额是2万元（含税），那么其可免的增值税应该是582.5元。如果这家企业的销售额每个月都是2万元，那一年最高可免增值税6990元。营业税的税率，要看不同的行业。比如一家从事广告业务的小微企业，其8月份的营业额是2万元，广告业务对应的税率是5%，所以此次政策出台后，其8月份可免税金额是1000元。
当然，企业每月的销售额和营业额都是变动的，因此每个月免税金额也不一样。据东莞市国税局估算，该政策出台将惠及东莞约4.6万户小微企业，从8月1日到年底，预计为东莞的小微企业免增值税0.99亿元。就全国来看，财政部透露，这次免税政策给全国超600万户的小微企业带来实惠，预计年减税规模近300亿元。 向下的视角
减负增效论文 篇七
1 减负增效，数学作业要注重学生的差异性
1.1 作业题要典型，作业量要适中
布置作业前首先要明确布置作业的目的：为什么要设计和布置这些作业？这些作业能否真实有效的检测学生对知识的掌握程度？而且布置的作业必须与当天所授课的教学内容一致，这样学生在完成作业的同时才可以最大程度地对当天所学知识进行梳理和掌握，才能及时有效地对当天的内容进行巩固和提高。布置作业前还要先做一遍题，一方面是估计学生完成作业需要花的时间，另一方面是熟悉习题的难易程度以及各自的内在联系，便于将习题分类，这样避免当天作业中同一知识点的重复，同时预见作业中学生可能出现的问题，布置作业时作适当的提示或讲课时适当的暗示。
布置的作业量不能太大，才能使学生以一种轻松愉快的心情在短时间内去完成，既尽可能提高作业质量，又可以为学生腾出了更多的时间，使学生有时间和精力去思考、回味。控制作业量，要本着对学生高度负责的态度，及时关注学生的精神状态，合理安排作业量。对高中学生来说，因为课程很多元化，不仅要学好数学，还有其他各科的功课，所以数学课外作业量要适中。
1.2 关注学生的个体差异，作业要分层次
分层次的布置作业有着诸多的优越性，既能让基础比较好的学生“吃得饱”，又能让基础比较薄弱的学生“吃得了”。这样既巩固和提高课堂教学效果的作用，又不加重学生的作业负担。根据每个学生的能力差异，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层递进。具体做法是：
1.2.1 设计一题多问
设问的梯度由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每一位学生都能获得不同程度的成功尝试，激发学生的潜能。从教学效果的角度看，一题多问可以帮助学生发掘问题的各个方面，达到深层次认识问题的本质，从而培养思维的深刻性。作业的梯度要注意让每一位学生都能从完成作业中体验成功，增强学生的自信心，避免产生厌学的心理。比如我们在基础性的作业中不宜有难度，每个学生都可以完成，只要求实现新知识的达成；拓展性作业可以增加一点难度，鼓励学有余力的学生努力完成，可以培养学生举一反三，触类旁通的能力。
1.2.2 设计分层次题组
在教完一个概念、一节课后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。课后作业一刀切，往往使基础比较好的学生“吃不饱”，基础比较薄弱的学生“吃不消”。因此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，一般可分为三个层次：A组是基础性作业，B组以基础性为主，同时配有少量略有提高的题目， C组是基础性作业和有一定灵活、综合性的题目。布置作业要精心安排，一般学生在20至30分钟内完成，如在必修四“同角三角函数的基本关系”的教学中，布置如下三个层次的作业供各层次学生选择：
分层次布置作业要充分考虑到学生的能力，并由学生选择适应自己的作业题组，克服了一刀切的做法，使每个学生都以一种轻松愉快的心情在短时间内去完成，从而充分调动了学生的学习积极性，对基础比较薄弱的学生也没有过大的压力，可以减少抄袭作业的现象，减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的兴趣。设计探究性作业，使学习能力强的学生在自己的“最近发展区”得到充分的发展。即便对学有余力的学生，也要求基础题必做，夯实双基是必备的。
2 减负增效，数学作业要注重形式的多样化
伴随着新课程的深人，数学作业的设计也需要创新，继承和发扬传统数学作业的优点，抛弃其难、繁、偏、旧的弊端，以学生发展为目的，设计形式多样、接近生活的数学作业。这样既能对所学知识有个很好的复习作用，又提高了学生做作业的兴趣。优秀的数学小报还可在班级里展出，这样势必会让学生享受到不同的满足感。
数学教育家波利亚认为：“一个有责任心的教师与其穷于应付烦琐的数学内容和过量的题目，还不如适当选择某些有意义但又不太复杂的题目去帮助学生发掘题目的各个方面，在指导学生解题过程中，提高他们的才智与推理能力。”减负增效型作业就是要充分体现作业的趣味性、自主性、实践性、合作性和开放性。教师要根据教学内容和学生学习的实际情况，有针对性地来决定要不要布置作业，该布置多少，布置什么样的作业，决不能是一成不变的老一套。既要有口头的，又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养。
2.1 设计实践性作业，有利于培养学生的应用能力
比如实践调查、数学实验、数学小报、数学小论文、小课题研究等，借助这些途径让学生增长见识，将数学与生活，数学与科技、数学与体育等联系起来，学生通过合作完成作业，培养其创新能力和与人合作的能力。例如在必修一“函数”的教学中可以布置课后作业：
（1）通过小组合作，你们能否通过信息技术，阅读书籍等方式搜集有关函数的话题：函数产生的社会背景，函数概念发展的历史过程，函数符号的故事，数学家与函数？
（2）你能否利用数学画图软件如几何画板， mathematics等作出一些你感兴趣的函数图象，然后谈谈你对函数有些什么认识？
2.2 设计研究性作业，有利于培养学生的创新能力
为学生提供与学习内容紧密相关的研究课题，学生带着问题，边学习，边研究，提高了数学学习的层次，把自己的研究成果与同学交流、共享，增强了学生学习数学的兴趣和信念，合作意识和创新精神也得到了培养。例如必修3“统计”的教学前我们可以为学生提供下面一份作业：
研究性作业主要功能之一是让学生学会搜集信息、处理数据、制作图表、分析原因、推出结论来解决实际问题的方法。学会使用数学语言表达和交流，培养学生实事求是的科学态度，顽强的学习毅力和独立思考、探索创新的精神和合作交流意识。
2.3 设计开放性作业，有利于培养学生的思维能力
减负增效型数学作业设计的过程中，我们应以让学生学会多角度思考问题、分析问题为目的，以训练学生的发散思维为中心，引导学生会思考，善思考，巧思考，强化学生的创新意识，使学生学会创新。例如在必修四“三角函数的图象与性质”的教学中我们可以设计这样的作业：
3 减负增效，作业评价还需要教师的认真对待
数学作业的评价是新课程理念下有效数学教学的最后一个环节，也是必不可少的一个环节，教师对学生作业的评价是掌握学生学习情况的重要手段之一。以往批改学生的数学作业，通常以答题正、误为标准，教师用“√”、“×”来评价学生的作业，但这种评价方式不能反映出学生解题的思路、方法、习惯、能力、品质等。那么如何进一步改变批阅学生的数学作业呢？实践中我们作了以下三点改变：
（1）用“”、“”、“？”或写评语等来代替“×”、“√”。
（2）改变作业由教师一个人评判为教师批改、学生互批、学生讲评交流等多种方式。让学生互相批作业，互相改错，纠错，也可让学生对有争议的问题答案和解题过程各抒己见，争辩中思辩，以达到正本清源，这同时也发展了学生的评价思维和批判性思维能力。对一些暂时悬而未决的问题，可让学生贴在教室后墙上，长期关注，征集解题高手，对培养学习尖子生颇有益处，这样的作业可以调动学生的积极性、创新性、拓展性，也有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的自控能力，养成良好的学习习惯，培养学生的主体意识。
（3）写评语，针对学生的个性和每次作业的具体情况，深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法，像批改语文作业一样，在学生的作业后面写下一句或一段评语，语言应极带感彩，以情服人，既包含老师对学生的真情实感，又具有一定的针对性。如：“有进步”， “很不错”等。
减负增效论文 篇八
第一，写好教学后，是教师优化课堂教学的必要步骤。备课是教师课前对教材、学生的理解和处理，其中教法的运用、学法的指导仅仅为纸上谈兵，而课堂则是充满生机活力的舞台，此时的感觉最有生命力。教学后记，就是教师课后经过认真反思，把暴露的不足之处、疏漏之处或本堂课的经验及时记录下来，反馈予下一堂课，发扬优点，改正缺点，这十分有利于提高课堂教学质量。
第二，写好教学后记，是实现“减负”“增效”的有效手段。当前，教师授课内容过于繁冗，这是造成课堂教学效率低、学生课业负担过重的重要原因。写教学后记，能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精、善、美。在提高教学效率的同时，也减去了学生许多不必要的负担，从而达到“减负”和“增效”的双重目的。
第三，写好教学后记，也是实施创新教育的得力助手。实现了“减负”，就让学生获得了更多的培养创新意识和实践能力、主动发展的空间，也是这个创新时代的召唤。另外，教学的对象是富有个性、充满智慧的中学生，他们的思维在日新月异地发展着，课堂上常会迸射出意想不到的智慧火花，折射着这个时代的亮点。教师在教学后记中，及时记录并加入自己的思考，会使课堂中师生间情感、思维的交融更加和谐，从而不断创新，培养出一代创新人才。
第四，写好教学后记，也会不断地提高教师自身的教学素质和业务素质。每篇教学后记，并不是一个孤零零的珠子，它们组成一串闪光的珍珠链，能折射出教师的教学实践从幼稚到成熟、教学理论认知从肤浅到深刻的光彩。“教学理论一旦与教学实践相结合，将会产生无穷的力量”。
减负增效论文 篇九
几年来，学校十分重视减负增效工作，努力使学生生动活泼，健康成长，取得了较好的成效，我们的作法是：
一、切实减轻学生课业负担
实施素质教育，减轻学生负担，解放学生的手、脑、眼、口，让学生愉快学习，健康成长，从中央到地方，从行政到教育，从主管部门到学校，从校长到老师，喊了几年，也扎实抓了几年。我校站在培养二十一世纪人才的高度，一直注重了减负工作，并卓有成效。
1.瞄准一个原则，那就是"有益于学生身心发展为杠杆"作为教育的原则。我校先后进行了几次减负大行动，一是砍掉了原来长期使用的《评估自测题》；二是制定了学校教师"十要十不准"；三是制定了《关于减轻学生学习负担的有关规定》。
2.把握两个前提，那就是严格执行国家的课程计划，严格控制学生在校活动总量，把握为了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展，特别是今年春季，入学以来，学校出台了"关于认真落实教育部文件精神，切实减轻学生课业负担的决定"，大张旗鼓地宣传减负的重要意义，并对学生在校时间作了明确的规定。
3.落实三个"两"字，即：制止两乱，制止乱收费、制止乱发资料；取消两考：取消期中考试，取肖小学升学考试；注重两全：注重学生全面发展，注重发展全体学生。
4.实行九个不准：即不准给学生布置超量的作业，不准布置惩罚性作业，提倡布置的活动性，实践性家许作业，不准要求学生购买教辅资料或辅助作业，不准随意拓宽加深教学内容，提高教学要求不准随意增减学科教学课时，不得相互挤占课时，不准在期未考卷中出现超纲考题，不准以学生考试成绩排名次，不准只根据考试成绩评价学生。
5.教师要"四精"即精心备课，精心设计课堂练习，精心批改作业，精心辅导困难学生。
6.实行一票否决。即学校随时检查学生的书包和作业，随堂听课，发现有加重学生课业负担的行为，学校将在教师考核中实行一票否决。
这些举措，有效地遏制了加重学生负担的行为，把学生的不堪负重的课业中解放出来学生的思维活跃了，学习兴趣高涨了，动手的机会增多了，活动的参与率提高了，学生的全面素质得到了较好的培养。
二、开展丰富多彩的兴趣活动
课业负担的减少，给学生腾出了大片大片的发展时空。在属于学生自己的时空里，学生自由地，无拘无束地在玩中学，在游戏中求知，在伙伴的交流中完善自我。
为了让学生有目的在自己的发展时空中营养自己，学校不失时机，通过学校设备、场地、师资等优势，为学生素质提高提供服务。
1.规范活动课的教学和教研工作，通过活动课的开设，培养学生各方面的兴趣爱好，实行五定，(按计划，定时间、定场地、定教师、定内容、定学生)的活动课教学，为建立三级兴趣小组网络奠定了良好基础。
2.建立三级兴趣小组网络，吸引学生参与兴趣小组活动，我校自九年以来，成立了管乐队、民乐队、电子琴队、合唱队、舞蹈队、书法队、绘画队、科技制作小组，气象观察小组、生物为项活动系列小组等几十个学校、年级、班级兴趣小组，学生参与面达90%，兴趣维持率达100%，兴趣爱好发展率达40%。
3.举行一年一度的"六一雏鹰艺术节"活动，为学生提供施展艺术才华的舞台，艺术节期间，全方位，多角度，高层次地向社会，向家长展示减负后，学校艺术教育成果，全校三千多名学生个个都有展示自己才能的机会，设有卡拉OK赛，历来学生现场书画表演、书法作品展览、绘画作品展览、科技制作展览、文艺节目汇演、诗歌朗诵会、口语比赛、普通话观摩、器乐表演、艺术体操表演、乒乓球、毽球、武术表演赛、三算表演、故事会等等。每届艺术节历时半个月，均受到社会的一致好评，九七、九八、九九的三届艺术节，湖北电视台都作过报道。
4.开展丰富多彩的德育活动，做到活动育人。如：
①成立了政教处督导、少先队为龙头的年级主任参与的德育工作委员会，依据《小学德育工作规程》，按照总体目标和学生成长规律，抓好学科渗透，具体工作为：班级管理研讨，(每学期召开一次研讨会，请优秀班主任和模范教师交流班级管理以及爱生育人的典型经验)
②月月的争章达标活动，给学生颁发证章，培养了学生的"五自"能力。
③"十佳少年"评比并在宣传橱窗和《试航》校报报道其事迹，为全校学生树立楷模。
④建立"班级--年级--校级"三级值日网络和推选文明督察员，共同约束规范学生的文明、卫生、路队，对学生进行持之以恒的养成教育，使得拥3700余学生的学校校园环境、卫生面貌出现了崭新的局面。
⑤开展了一系列的"爱祖国，爱集体、爱他人"活动，培养学生良好的道德情操。向三湖地区献爱心学生捐款逾万元。开展庆国庆，庆回归，迎新世纪系列活动，观看爱国主义影片，游览市区看祖国家乡巨变，读书演讲比赛，祖国您好歌舞晚会，每周一升旗仪式，评选优秀升旗手，国旗下的讲话，红领巾广播站，黑板报、宣传橱窗宣传栏，编辑《试航》校报等形式多样的教育，对学生进行"爱"的渗透。
⑥建立了"学校家庭联系卡"，并每期邀请一次社会知名人士参加座谈会，探讨学校的教育、教学方法，形成了"学生、学校、家庭、社会"四位一体的工作模式。
三、通过教研实现增效。
1.积极探索新的教学模式。
九九年秋季，我们在赴外考察和充分论证的基础上，在一年级中开设了两个"创新教育实验班"，努力探索、构建一种全新的课堂教学模式----"电动（应用电教媒体）、自动（学生自主教育）、互动（学生与学生、与教师、与媒体、与教材、与社会等的互动交流）、助动（教师主导、适时帮助）"。两个班以全国"小语四结合"为基础实验，同时配以新世纪数学教材实验。利用网络教室、CAI课件，实现教学手段现代化，并通过一系列的调控办法，以期探索一条符合我们实验二小的创新教育的改革新路。目前，两个实验班的势头良好，学生的发展趋势初见端倪。
2.教育科研方兴未艾。
①课题实验工作得到了长足的发展，取得了可喜可贺的成绩。"注提"实验组教师徐爱枝、鲍爱霞被邀请参加全国"注提"实验与推进素质教育理论研讨会，徐爱枝的论文《发挥电教优势，消除学生提前读写的心理屏障》获国家语委优秀论文一等奖，学校已向国家语委申报了《以学为主，优化教学过程》的科研课题，麻城市教研室已向国家语委申报我校为部级首批"注提"实验示范校；"组的教学"实验得到了黄冈市教委的首肯，其经验多次在黄冈"组的教学"研讨会上交流；"小语四结合"实验起步迅速，成效初显。
②优质课竞赛，特别是语数两大基础学科的优质课，双双跻身于湖北省前列。占发莲的数学赴汉参加全国数学优质课选拔赛，几乎是同时，王晓卫赴汉参加全省小学语文优质课竞赛，这不仅显示出我校教学工作的优良，也显示出我校教研工作的扎实，充分反映我校教育科研工作的深度和广度，是我们二小人的骄傲。
③教学论文精品纷呈。一年来，我校有十四位教师在《湖北教育》、《湖南教育》……等杂志上，参赛论文获部级奖2篇，获省级奖10余篇，至于获地、市级奖项的论文则多达几十篇。一支科研型的教师队伍正在逐步形成。
④狠抓教师基本功，努力提高教师业务素质。利用暑假20天和一周一晚上的时间对全体教师进行微机操作培训。绝大部分教师都能使用微机，并能进行简单的课件制作，为加快教育现代化进程奠定了基础；分步对老年教师，中、青年教师进行普通话达标培训，并通过校内测试员严格测试，达标率达到了80%；开展了大张旗鼓的"学大纲、学教材、学教法、学教育理论"的热潮，并对全体教师进行了一次"教育理论，教材教法"考试，极大地提高了教师的专业素质。
⑤口语赛、作文赛、书画赛、微机操作赛等等赛事，成绩都是令麻城市小学教育界瞩目的，这无不说明夯实学生的文化基础，对于全面提高学生各种素质的重要，是全面推行素质教育的源头。
3.电化教育突飞猛进。
减负增效论文范文 篇十
关键词：小学语文 教学结构 增效减负 教学观念
小学语文教育是学生获取母语知识的重要途径，通过语文教学能够帮助孩子树立正确的语言应用习惯，培养孩子的阅读能力及写作能力。因此，家长及学校教师对语文学科的重视程度溢于言表，这同时也增加了孩子的学习负担。随着增效减负策略在各个学科中的实行，取得了一定的成效，但其发挥的真正作用并不明显，如何真正实现小学语文课堂增效减负，需要语文教育工作者认真深思与重视。
一、小学语文课堂教学增效减负策略的实施中存在的问题
1.小学语文课堂教学，不重视对知识的应用性
小学语文课堂是学生对语文基础知识学习的场所，由于受传统教学的长期影响，小学语文教师对语文知识的应用性缺乏重视，很多教师认为，小学生的年龄较小，只要能够正确掌握字形与读音就可以了，不需要过于灵活的教学方式。久而久之，使得教学内容枯燥、单一，读音、识字部分的学习与语句、段落脱离，在一定程度上影响了整体性的学习。
2.小学语文课堂教学，不能灵活运用多种教学模式
传统的语文课堂枯燥、乏味，小学生年龄较小，理解能力与思维意识比较薄弱，这时期正是学生对某一学科提高学习兴趣的阶段。而这种传统的填鸭式的教学方法打消了学生的积极性。另外，学生之间有较大的差异，对课堂知识的吸收与理解程度不同，教师如果对学生的实际学习状况没有充分的了解，就不能针对学生的差异性进行个别辅导和指导。也会导致教学内容不科学，与学生的实际能力不相适应。不仅没有提高教学效率，还增加了学生的课业负担。
3.小学语文课堂教学，过分追求学生成绩
由于考核模式单一，考试成绩作为评价学生学习成绩的重要方法，在各阶段的教育教学中仍然占据重要地位并且会长期存在。小学教育是为学生打牢基础知识的重要时期，如果教师缺乏对学生自身存在的具体问题具体分析，单纯的追求学生的考试成绩，势必会增加学生的课业负担，导致增效减负效果难以发挥。
二、小学语文课堂增效减负策略的实施
1.优化课堂教学结构，提高教学质量
小学语文知识较为丰富，包括识字、音节、阅读及普通话的学习，对于小学生来讲负担较重。再加上小学生的学习积极性较差，常常处于被动的地位，大部分时间需要教师的督促与引导才能够完成学习任务。因此，教师已经形成了既定的思维模式，更加强化了教师在课堂中的主体地位，增加了学生的负担。针对这一情况，教师需要改变固有的教学意识，根据班级的具体情况，采取合理化的教学模式，在实践中优化教学结构。给学生提供丰富的思考时间与讨论的时间，针对教学重点和难点，要根据学生的掌握程度进行重点讲解。引导学生对教师授课中没有听懂的问题要随时记录下来，可以课下与同学进行讨论或询问教师，及时查缺补漏。
2.丰富教学手段，积极开展教学活动
很多教师有教学反思的习惯，根据一段时间的教学成绩对自己的教学方法进行分析与总结。很多教师认为，自己的教学活动的开展没有问题，学生课堂的参与度也很高，但教学效果却大相径庭。语文是一门综合性的学科，内容繁杂，需要学生的长期积累才能够得到实效。如果教师急功近利，靠增加学生的课业压力是达不到好的学习效果的。首先，应创设良好的学习氛围，积极鼓励学生对没有弄懂的问题敢于提问，别把问题藏在心里。同时，根据教学进度，开展一些有趣的教学活动，例如：成语接龙、朗诵比赛、手抄报比赛等等，丰富学生的课余生活，让学生从枯燥的作业中走出来，开动脑筋，动手实践，以多样化的形式巩固基础知识。另外，要帮助学生从小养成积累知识的好习惯，教师要鼓励学生把看到的精彩的词句摘抄下来，认真做好课后积累学习，掌握学习技巧。
3.注重个体差异，在和谐的课堂氛围中教学
小学语文教学目的是为了培养小学生优良的审美意识和美好的道德情操。在小学阶段，通过让学生接触语文知识，提高语文教学的有效性，是每个语文教师应该做到的。教师应该结合教材，根据教材的内容，运用科学的方法，掌握学生的个体差异，并针对性的实施教学活动，这是提高小学语文教学效率的好办法。课堂时间有限，每节课40分钟，其中大部分时间教师要进行教材的讲解，其余的时间要留给学生吸收和自由讨论。对于一些理解能力强、有扎实基础的孩子来讲，40分钟的听课效率较高，但对一些理解能力稍差的学生来讲，短暂的课堂时间远远不够，如何解决个体差异问题，是实现增效减负教学的关键。语文学科与其他学科不同，很多语文教学内容并没有统一的标准答案，因此，教师可以采取分组教学的模式，让学生分小组讨论问题，并根据每个小组的个体差异设计不同的教学任务，帮助一些基础较弱的学生建立起自信心，逐步引导这些学生喜欢上语文，从而发挥自主性，从根本上提高学习效率，实现增效减负的教学策略。
参考文献：
