在发展不断提速的社会中，我们要在教学中快速成长，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？下面是勤劳的小编帮大伙儿分享的教育教学论文范例最新6篇，希望对大家有所启发。
教育教学论文 篇一
一、黑龙江信息技术职业学院图书馆概况
目前本馆馆藏文献种类广泛，涵盖了社会科学、自然科学及工程技术等诸多门类。其中计算机信息工程、电子电工技术、自动化控制技术等学科文献收藏颇丰，形成本院馆藏特色，在省内职业院校中有一定影响。近二年来，学院对图书馆的文献经费投入不断加大，馆藏文献迅速增加，目前图书馆现有馆藏纸质图书30余万册，连续出版物200余种，电子图书10万余册，开架阅览图书4000余册。书刊分类采用《中国科学院图书馆图书分类法》（简称《科图法》）进行，各书库、期刊库、阅览室均使用分类排架方法，便于读者从书刊的学科知识体系入手查找图书馆文献资料，现刊采用分类固定排架方法，以利于读者查阅。图书编目遵照《中国文献编目规则》的规定进行，确保每条书目数据的准确、详细。在图书馆信息化建设方面，馆内网络以10M光纤速度接入校园网，并配置高性能的服务器2台及磁盘阵列等大容量存储设备。2006年起，先后在文献的采访、验收、分编、典藏和流通管理中采用先进的计算机图书信息管理系统软件，并开通了联机公共检索系统，提供馆藏书目查询、借阅等服务。电子资源建设方面，本馆拥有万方数据库提供的国内外各类期刊、专业论文著作等资源，数量相当于10万册纸质图书。此外，本馆重视服务水平和服务质量的提升，竭诚为学院广大师生员工服务，为学院教育、教学及科研工作的开展提供强大的信息化服务平台。本馆注重职工培训，鼓励广大专业人员积极参加各类学术研讨和业务交流活动，并且人员结构日趋年轻化、知识化，员工整体素质符合国家对职业技术学院图书馆人员的要求。图书馆正以崭新的面貌迈向信息化图书馆建设的新时期。
二、高校图书馆在教育教学中的应用
本文以黑龙江信息技术职业学院图书馆为例，研究了高校图书馆在教育教学中的应用。
（一）新生入馆教育。
为了使新生尽快熟悉图书馆的资源和服务以及其利用方法，图书馆在每年新生入学后通过举办新生入学培训对新读者进行入学教育。在参考兄弟院校在新生入馆教育的成熟经验的基础上，笔者设计了黑龙江信息技术职业学院图书馆新生入馆手册，计划通过分发新生入馆手册来进一步提升新生入学教育成效。新生入馆手册内容包括黑龙江信息职业技术学院图书馆概况简介、图书馆各部门职责与联系方式，各阅览室藏书情况及开馆时间、图书馆服务介绍指南、图书馆规章制度、常见问题问答等。
（二）信息检索课程化建设。
目前，很多学生不会使用图书馆的电子化信息检索资源。为此，笔者认为可以由图书馆专职教师开设《文献检索与利用》课程，该课程可以作为学生的必修课或选修课，是培养学生良好的信息素养，学习掌握利用检索工具从文献信息资源中获取知识情报的一门方法课。其基本任务是使学生了解文献检索的基础理论和基本知识，各种检索工具与计算机检索系统利用的一般方法、技术，通过讲课和上机实习，帮助学生掌握信息检索和利用的基本方法和技术。
（三）系列专题讲座与培训。
图书馆对不同层次的读者开设不同类型的培训讲座，培训内容涉及各学科领域文献信息资源利用、本馆提供的服务及电子资源的利用方法等。讲座方式分为定期和不定期两种。定期培训主要是每学期向全校教师和学生开设的系列讲座与培训，内容包括如何利用图书馆、图书馆各类资源如何使用等。讲座信息可在网站的“新闻公告”中公布。讲座后在图书馆官方网站中的“软件下载”专栏中提供提供相关课件下载。不定期培训是针对各院系的要求进行不定期的讲座与培训，内容、时间和地点均可根据读者的要求另行安排。
（四）网站建设。
图书馆网站现有的功能有“本馆概况”、“入馆须知”、“新闻公告”、“新书推荐”、“文献检索”、“期刊检索”、“数字文献”、“读者协会”、“软件下载”、“超期催还”。为了加强图书馆网站建设，更好的为教育教学服务，计划在网站功能中新增“问题咨询”栏目，设置QQ在线咨询、非工作时间留言的功能，新增座位预约功能、分专业新书推荐专栏、读者意见反馈、虚拟图书馆导游等功能。
作者：刘晓佳 单位：黑龙江信息技术职业学院
第二篇：高校公共体育教育教学实施路径分析
一、公共体育教育教学的内涵
在教育教学理论中，“高校公共体育”是对普通大学生进行体育教学，使学生身心能够得到全面发展。通过体育教学活动来塑造学生健康体质的同时，也可以使学生的身心得到发展，让学生知道生存与人的生命、生理和心理都是息息相关的，从体育教学中明白关于生命的价值，认识到人性、精神都是与体育相关的。从而让大学生懂得爱惜生命的重要性。
二、公共体育教育教学的实施路径
现阶段，建立公共体育教育教育模式，主要的实施路径有课程项目的选择、体育环境的营造和教育教学的执行等过程，这也是教学的三个基本项目。第一个项目：通过合理选择公共体育教育教学的课程，以准确把握体育教学方向，制定可行的教学制度和教学课程体系，以及教学项目的内容和大纲，科学设置教学目标对应的课程内容，使公共体育教学路径的制定方法行之有效。第二个项目：教学实施项目是体育教学环境的基本保障，高校应基于这个教学项目来确定教学目标。此外，教学公共体育项目主要有体育运动场地和健身设备等，在教学资源的辅助作用下，可以营造良好的校园文化氛围，促进教学思想观念的转变。第三个项目：教育教学的执行项目是现在体育教学中非常重要的阶段，执行的项目包括确定体育课堂教学的教学内容、开展课外文体活动、高校社团对体育健身运动的设立，从多个方面来开展体育竞赛的项目环节
三、公共体育的课程建设高校公共体育是高等学校教育教学的一个重要组成部分，教育的功能性在于丰富教学内容，可以结合教学的特点来改进教学方法。
1.体育教育教学有明确的教学目的，提高学生对体育的了解。
体育教育教学的主要目的是为了增加学生对体育锻炼的了解，培养学生的体育锻炼意识，帮助学生多参加体育活动，增强体格，促进大学生的身心健康发展。明确教学的基本理论方法和掌握一些基本的体育技能，给学生提供更多体育锻炼的机会，并通过体育锻炼，增强体质，更好地为社会服务，创造人生价值。
2.丰富体育教学内容，培养学生的兴趣。
高校有效开展公共体育课程，与满足学生体育需求、培养学生体育精神息息相关。对此，学校应重视课程内容设计工作，丰富教学内容与形式，从而满足学生对体育锻炼的需求，使学生对体育运动产生较浓厚的兴趣，进而促进高校公共体育教育教学的可持续发展。
3.完善体育教学手段，增强课堂活力。
为完善公共体育教学手段，课堂内容应该具有鲜明的主体性，同时，课堂教学内容还应该和课外活动相结合，这样才真正有益于学生的身心健康发展。但是，以前的教学模式较为落后，远不能满足现代学生的需求，只有完善了教学手段，才能够提高学生的兴趣，提升课堂活力，因此，需要完善公共体育教育教学的教学手段。
四、增强公共体育教育教学的育人实效性为了激发学生的学习热情，教师应合理运用公共体育教育教学资源，提高教学效果。
1.公共体育教学内容的实效性要与体育文化教学相结合。
体育教学是学生学习体育知识的直接体验过程，公共体育教学内容的实效性涉及体育文化的各个方面。任何一项教学内容的实效性都会涉及运动发展技术的演变过程，高校应不断更新体育规则，改变传统教学方式，采取积极措施引发学生对体育的思考。所以，教学不能只简单地局限于技能、技术，而应该与体育文化知识相结合，以实现丰富的体育文化教学。
2.教学的实效性要贴近学生的生活与能力培养相结合。
为了增强教学的实效性，教师的教学工作要尽可能贴近学生生活，满足学生的合理需求，并教师在教学过程中多和学生交流沟通，了解学生的需要与难处，帮助学生增强体育锻炼能力。其次，教师应及时发现不同学生之间的差异，且针对不同学生之间的差异，善于及时寻找好的教学方法，培养学生各方面的能力，拉近彼此之间的距离，增强师生之间的信任，提高体育教学的效率与质量，让学生看到自己的成长与蜕变，增强学生的自信心。
3.加强公共体育教材与教学育人的可行性相结合。
教材是教学的基本依据，要掌握教材要求的基本方法。体育教学可以帮助学生了解体育的本质，老师应当运用教材的内容来开展活动，帮助学生主动去体验运动技能，这对教学育人有很大的帮助。体育是动和静的相结合，可以安静地看教材，也可以结合教材动一下身子去运动，通过动静结合，让学生理解教材，应用教材，以激发学生体育锻炼的热情，从而有浓厚的兴趣去学习它。
五、总结
高校公共体育教育教学承担着全体学生的体育教学任务，应明确公共教学在高校中的责任和义务，体育运动是人们创造出来的文化财富，而且是现在社会发展的重要组成部分，也是一个国家生存发展至关重要的条件，这种体育精神是值得发扬光大的。
作者：王健 单位：天津农学院
第三篇：高校教育教学手机微博应用研究
1引言
微博的最大特点就是集成化和开放化，它比传统的博客更快，并且在内容上更精简，传播更方便，而手机微博比之还甚。如今手机微博是当今最红的移动社交工具之一。根据有关部门做的统计，数据显示，2012年上半年，我国的微博用户量已经突破了2.2亿个。随着社会的发展和互联网技术在高校中的普及，网络经成为大多数学生生活中必不可少的一部分。
2微博在高校中的使用情况
上海交大在2012年了一个关于微博的报告。报告中显示，2011年9月时，我国的微博用户量是13411.2万人。到2012年9月，微博用户已经突破了20000万人。并且，全国还有超过190所高校在互联网上开通了校园官方微博，其中有80多所“211”。由此可见微博的普及情况。
2.1微博已经成为大学生生活的主要内容
如今在学校中，随处可见有学生拿着手机在刷着微博，看着、聊着自己身边或别人的新鲜事情，这种方式已经成为了大学生日常生活中的一项主要组成部分。新时期的大学生总是容易接受新事物，如今他们经常在百度、Google、维基上查找资料；上搜狐、腾讯、网易看新闻；然后用优酷、爱奇艺等视频播放器看电影；空闲的时候发一些微博，或者在微博上与朋友、或者不认识的人，更甚至是名人大V们聊天等等。微博利用它极其方便快捷的功能征服了一大批学生。
2.2高校管理即将进入微博时代
重庆大学在2011年2月25日召开了高校校办微博建设与管理研讨大会，一共有十多个高校的负责人、教育部和相关企业都参加了这场会议。众高校已经认识到微博在如今社会的重要性，所以已经有不下百所高校开通校园微博，并且众多高校并不是只开通一个微博账号，它们逐渐细化，甚至每个部分都有一个不同的微博账号，形成以校园微博为统领的二级微博机构，形成了良好的互动局面。这一切活动都表明着：高校很快会进入微博管理时代。
3微博在高校教学中的应用
3.1各部门的信息平台
各高校内部都有自己的同构机制，一般情况下都是用办公系统来传递文件和各种通知信息，但由于受到设备的限制，办公系统设备也只有在一些比较大的办公室才会有，并且使用的人都是教师职工等人，学生是没有办法使用的。而微博就正好填补了这个缺憾，高校可以将微博作为信息的平台，这样接受消息的群体就能延伸到学生，并且手机微博的速度更快，能提供更好的服务。比如学校宣传部近期学校活动、教育部近期考试科目、科研部最近的研究进程和学术交流信息、学生会最近学生动态等等，微博都可以派上用场。微博有效的让每一个人都能面对若干个部门，及时获得自己感兴趣的信息。并且微博的传播速度快，一个消息不断的阅读传播，受众人群会呈几何级增长，有效扩大影响力。
3.2宣传、弘扬校园文化
校园文化体现着一个学校的综合办学水平和办学层次，并且决定着这个学校的文化氛围、师生凝聚力等。校园文化传统的宣传方式是办板报，这种方式过于死板，并且没有新意，时间长了让人产生厌烦心理，审美会疲劳，宣传效果非常差。而校园微博则突破了形式上的概念，内容也越来越丰富，并且传播速度之快，让传统方式望尘莫及。并且微博方式宣传能让更多的人看到，并且参与进来，共同创造校园文化，营造出良好的文化氛围。在这种氛围中，每个人都能受到潜移默化的熏陶，并且会不由自主的养成良好的习惯，提升自身的综合素质。微博在宣扬校园文化方面的应用效果是显而易见的。
3.3在大学生思想政治教育中的应用
在高校中，主管学生思想政治教育的是辅导员。但在实际上，由于辅导员平时任务量大，精力有限，再加上思想政治教育中带有浓烈的说教，枯燥乏味，无论是学生还是老师都深受其扰。如果用微博作为思想政治教育的传播平台，少一分死板，多一丝乐趣，将所说内容蕴含到平常生活中，相信能得到很多学生的支持，以此确保思想政治教育工作能够顺利的展开。同时，由于微博的传播特点，学生会在微博中说出自己在传统课堂中不愿、不想、不好意思说的话，会放开自己，与别人心贴心的交流。微博在大学生思想政治教育的应用能够有效的改变如今的现状，加强思想政治教育的建设。
3.4引导大学生心理健康
如今手机已经成为了人们生活的必需品，微博也是人们手机中必不可少的软件之一。所以可以利用这个特点，开展大学生的心理健康咨询服务。现在许多大学生对心理咨询有一定的认识误区，出于害羞或害怕等一些个人原因，主动来咨询问题的人并不多。如果心理真的有问题的学生没有及时得到调解和治疗，或许会导致出现心理障碍。微博咨询的方式不用面对别人，隔着互联网能让学生放开，尽情释放内心的疑问。这种方式是值得一试的，掌握大学生的心理动态，对高校开展教育也是非常有帮助的。
3.5建立教学资源共享平台
虽然微博只能传播140字的文字信息，但是它可以添加内容丰富、短小快捷的网址超链接。应用在学校管理中可以有效的实现教育信息资源共享。在传统的教育模式中，学生只能从教师身上得到为数不多的教学资源，多媒体上也只有教师自己制作的PPT文件能延伸知识。这种方式麻烦，学生如果想用，还得依靠外部链接或储存设备来转到自己的电脑上，效率低。而通过微博提供的信息共享平台的话，这种问题可以迎刃而解。老师可以将网站以微博的形式发出去，学生点击后得到网站，可以自学，还可以根据自己的需要保存下来。
4高校微博建设的管理策略
目前微博虽然已经流行甚广，但是微博还处于初期阶段，就高校微博如何加强管理工作、扩展信息含量、丰富表现形式等问题还需要做更多的努力。如何发动更多的人参与校园微博的建设工作，又如何加强高校信息化建设水平，这都是高校要深入研究的问题。
4.1建立微博长效机制
建立长效的管理机制要着重加强建设微博二级管理机制的力度。各高校要对校园微博的内容进行及时的更新、确保新消息第一时间等等。另外，高校的各个社团、后勤、管理部门都要新建二级微博，方便管理。各个二级微博要加强之间的联系，形成一种有效的机制，有效的加强学校管理工作。
4.2对微博做好规划，丰富内容
关于微博的内容，各高校一定要保证其权威性，不可出现虚假宣传，对内容做好规划，内容要严谨、要符合社会价值观，以及对学生或社会要有时效性。微博对校园宣传工作来说有着非常重要的作用，所以要避免用懒惰的管理方法来管理微博，不能侧重学校官方网站，忽略官方微博，将官方网站的摘要直接复制在微博中，这是不负责任的做法。要区别官网和官微的不同，发挥微博的优点，形成互补的优势。比如，在微博上公布最近的校园活动，或是专家讲座等等；另外微博作为一种交流平台，在制定规章制度的时候可以在微博上号召学生参与；或者针对社会事件发表看法和评论，给学生输出正确的价值观和社会责任感。
4.3创建学校微博关系群，打造微博品牌
高校的官微和下面的二级官微要建立一个完整的系统。学校的官方微博主导、组织日常工作，维系平常学校各种管理工作、各种组织等，形成一个关系群体。二级微博主要的任务是根据自己部门的不同，为学生提供更细致的内容，比如后勤部的微博，就要一些关于后勤方面和学生息息相关的信息。如今传统媒体已经把微博当成了主要新闻线索的提供地点，所以高校微博群也可以在众多新闻中选出一些有社会价值的新闻展示给学生，培养学生的兴趣。
5结语
教育教育教学论文 篇二
学前教育专业教育实习评价主要以总结性的评价方式为主，没有重视形成性评价。针对采取集中实习形式的高校而言，学生分配到同一城市里，便于管理和指导，评价中依靠学生的文字材料进行考察，没有详细地记录学生的实习活动，态度不端正，由于缺乏跟踪的指导就导致评价体系缺乏有效的激励以及反馈功能，存在少数学生蒙混过关的情况。
2应对措施
针对分析学前教育专业教育实习存在的问题，本文建议从以下几方面来改进：
2.1有效设置课程资源在学前教育课程设置中需要重视专业思想的培养，使参与实习的学生明确自己的职业定位，在课程设置中明确实习目标，做好实习准备工作，拟定实习计划。在课程设置中需要注意理论与技能的教育。随着我国研究性教学的不断深入，很多高校都不够重视学生专业技能的培养。学校在学前教育的课程设置中，需要改进当前的课堂结构，提高技能类课程所占比重。在实习中，教师的体态表达、沟通、语言表达、教学游戏化、基本技能等都是需要重点关注的问题。在课程设置中需要优化高校学前教育，达到师范性与学术性统一的目的，加强学习专业化教学，也需要重视实践技能的培养工作，除了设置现代教育技术之外，还需要设置教师礼仪、音乐、手工等课程。
2.2合理安排实习时间，完善实习基地高校在安排学生实习中，需要充分考虑实习时间的分配问题，延长实习时间，学生能够熟悉幼儿园工作与生活的时间需要4周，若是实习时间安排为4~6周，很多学生是没有机会讲课的，因此需要将实习时间延长到12周以上，保证学生能够全方面的接触整个实习过程。在实习形式方面，为使学生更好地适应教育实习，学生的实习应该贯穿在整个学习生涯中，强化实习功能，依照学生的能力合理选择实习方式。学校在实习基地的建设中，需要充分利用城市和农村的教育资源，推动幼教事业的发展。为保证实习基地的稳定性，高校需要与实习基地形成合作伙伴关系，保证双方在互利的基础上合作，关注实习幼儿园的指导工作，共同研究教育课题。在实习基地的人际关系建设中，实习生接触最多的就是学生，指导教师需要为实习生上好示范课以及观摩课，保证实习生能够在短时间内得到教育经验。
2.3健全实习评价体系学校在建立健全学前教育实习评价体系中，需要保证能够提高教学工作水平；强调实习特殊化；强调实习教学质量；提高实习教学以及管理水平。基于此，高校应该建立多元化的评价方式，实现教师、家长以及实习生自评的方式，这样多元化的评价方式能够进行整体的评价和指导，避免单方面的因素出现成绩偏差，影响评定工作。
3结束语
中小学教育教学论文 篇三
一、淮安市教育装备现状
1.建设和配备
中小学各学段的生均图书和初中电子阅览室座位/学生数均在省装备一类和二类标准之间；小学、高中的电子阅览室座位/学生数分别低于、等于省二类标准(详见表4、表5)。小学、初中、高中校均馆舍面积分别为350，390，1000平方米，小学均值与省一类标准相当，初中略低于二类，高中介于一、二类之间。(4)教育装备管理队伍：中小学教育装备管理人员数量基本达省二类标准。在职人员参加市级及以上培训的占91%。专职实验员队伍增加较快，兼职有所减少；小学和初中专职图书管理人员有所增加，兼职减少；高中的专、兼职情况相反(详见表6)。
2.管理和应用
(1)队伍建设取得突破。各中小学都明确由1名校级领导分管教育装备工作，约30%的学校设立了教育装备处，其他学校由教务处、总务处代管，各功能室都配备了专职或者兼职管理人员，基本实现了“层层有人抓，室室有人管”。在中小学中，教育装备工作的重要地位进一步得到确立。(2)教育装备培训长效机制基本建立。教育装备管理人员、实验教师的培训工作纳入了教师继续教育计划中，全员培训有计划、有步骤、分层次地实施，基本建立了长效培训机制。每三年左右，实验教师、实验员、图书管理人员就能接受至少1次市级培训。部分人员还参加了全国、全省相关培训。(3)规章制度较完备。各中小学都建立了较完善的功能室管理制度和岗位职责制度，且做到制度“上墙”。学校每年都有教育装备工作计划和总结，各功能室档案分类装订成册，仪器设备账册齐全，账目规范；能定期对仪器设备进行检查和维护，留有检查和维修记录。(4)教育装备采购逐步规范。各县(区)每年都有数量不等的财政经费用于添置设施设备和图书资料，尤其是对省市创建项目，经费基本能保证建设需要。各学校在争取经费上“各显神通”，效果初现。七成教育装备由政府集中采购，三成由学校自主购置。在抓教育装备达标创建的前提下，根据学校办学方向和特色，进行个性化地装备。目前，个性化教育装备在淮安市已经形成了特色。(5)教育装备竞赛活动成效明显。每年至少组织1次教师实验操作技能大赛、师生自制玩教具评选和中小学图书馆实务操作竞赛，每项竞赛前各县(区)都组织预选赛，以提高参加竞赛的效果。近三年，淮安市获部级、省级各类装备比赛一等奖共计七十多人次，二等奖一百多人次。(6)实验教学研究走上正轨。在首期省级课题实施过程中，全市20个立项课题和1个重点课题全部结题，获得成果近百项，第二期省级课题和首期市级课题正按计划进行。每年组织1次教育装备与实验教学论文评选，总结升华工作经验，探索工作新路。近三年，在全国教育装备类杂志上发表或获部级一等奖论文共计39篇，获得省二等奖以上的论文和教学设计120多篇。(7)教育装备利用率大幅度提高。大部分学校能按课程标准要求，充分利用现有教育装备开好理科、信息技术、音乐、体育、美术等课程，特别是对艺体类、多媒体类教育装备利用率非常高。图书借阅率达省二类标准，小学、初中、高中年生均借书分别为13，18，22册(次)。
二、存在问题与原因分析
1.教育装备经费投入不足
虽然各级财政近几年对教育装备的投入大幅度增加，但与教育现代化标准相比，差距仍旧明显。教育装备投入基本来自各类创建项目，正常、持久的教育装备投入机制还没有建成，各县(区)投入也不均衡，个别学校不能及时更新实验仪器设备、药品和图书。个别县教育局发文规定学校每年公用经费的10%用于教育装备维护和易耗品、药品的添置，但并没有完全落实到位。
2.教育装备用房、运动场馆不足
约1/3的中小学缺少功能室用房，部分学校功能室用房破旧且面积较小。对照江苏省装备一类标准，全市中小学功能室缺少近1000间，图书室面积差约10万平方米。约70%的中小学图书室面积未达二类标准，有的学校至今没有学生阅览室。农村学校运动场馆普遍不足，多数只有室外篮球场。
3.仪器设备配置不够科学
部分中小学的仪器设备配置缺少系统性、科学性，学科之间不平衡。例如，信息技术的投入远大于理科仪器设备的投入，体育设施的投入远多于艺术器材的投入。有的仪器设备采购事前缺少必要的论证，购置后才发现不实用、用不着或质量不过关。
4.教育装备管理水平还有欠缺
资产与装备管理信息系统并没有得到充分运用，尤其是在体艺器材、实验仪器设备的日常管理以及优化配置等方面。行政管理、经验管理依然较为严重，影响了教育装备管理的科学化、规范化进程。个别学校的管理制度执行不到位，仪器设备没能及时维护，完好率下降，影响使用。
5.教育装备管理队伍建设薄弱
实验室、图书室专职管理人员数量与江苏省教育装备一类标准相比，差距依然较大。兼职人员占比仍然较大，教育装备管理人员年龄偏大、流动性强、专业不对口等问题在一定范围内还较为严重。虽然市教育局下发文件，要求学校建立教育装备管理机构，但由于缺少人事部门的支持而没有执行到位。
6.教育装备使用效益有待提高
“重配轻用”的现象在部分中小学仍然存在，在个别学校比较突出。理科实验的开出率、图书借阅率仍未达标。黑板实验、多媒体实验的占比在个别学校还比较高，甚至代替了在实验室的动手实验，致使部分仪器设备变成了学校应付检查的道具，变成了装点门面的摆设。存在上述问题的主要原因：一是部分县(区)的教育主管部门、个别学校对教育装备工作重视不够，淡化机构建设，不愿意增加经费投入；二是许多学校因编制紧张，教育装备管理人员长期得不到补充；三是教育装备管理人员的工作性质没有得到承认，待遇没得到落实，例如市、县(区)教育局教育装备管理部门人员至今不能评职称；四是目前的考试模式对学生实验实践能力的要求太少；五是政府采购中心不了解教育装备，十年前建立的评委专家库至今没有更新，采购后续监管也未能跟上。
三、建议和对策
1.多管齐下切实提高对教育装备工作重要性的认识
教育装备是教育教学的三大基石之一，是教育现代化的基础，是实施素质教育最重要的物质条件和技术保障，也是衡量学校教育办学水平的重要标志。教育装备管理部门应通过当面汇报、会议要求、媒体宣传、专家讲座、外出学习等方式，争取各级政府领导关心和支持教育装备工作，让教育主管部门把教育装备工作纳入教育事业发展的整体规划和目标考核中，实现科学规划，按需投入，强化管理，高效应用。
2.科学规划建立教育装备经费投入的长效机制
连续持久的投入机制是做好教育装备工作的前提和根本保障。市、县(区)两级政府应将中小学功能室用房的建设和设施的配套纳入各学校建设的总体规划，完善以财政投入为主的教育装备经费保障机制，切实保障学校教育装备投入，并重点支持经费缺口大、财力相对薄弱的县(区)和学校。既要保证阶段性的教育装备项目投入，为各类创建活动提供经费支撑，又要保证仪器设备日常维护、易耗品添置等经费，为开齐、开足、开好各类实验课提供物质支持。
3.规范采购确保进入校园产品的质量
教育装备具有较强的教育功能，质量和安全永远是采购工作须首先考虑的问题。各级教育主管部门应同政府采购管理部门联合设立符合教育特点的教育装备采购专家库，并不断更新，充实力量。教育装备管理部门要加强对学校教育装备采购的监管和论证，优化配置结构，指导学校把好验收关，确保学校采购的产品质量可靠、无安全隐患；加强招标采购的后续管理，及时了解采购方和供货方的履约情况，建立健全教学仪器设备供应商信息库，记录企业诚信度，为以后的采购提供资料。
4.加强队伍建设提高教育装备管理水平
教育装备管理部门应主动与教育局人事管理部门协商，根据《淮安市教育局关于进一步加强装备管理队伍建设的意见》要求，出台教育装备机构的设立细则，争取所有中小学均能根据学校具体情况设立教育装备管理机构(装备处)，或与教务处合署办公，配备必要人员。各中小学要按照省级标准，配齐配足实验室、图书室管理人员，并保持相对稳定；加强人员培训，落实好职称评定和绩效工资等待遇；强化岗位职责，加强教育装备管理信息系统的运用，提升管理水平。
5.扎实抓好实验教学促进教育装备的高效使用
教育装备管理部门应加强实验教学的日常管理，加大实验教学课题研究的力度，组织实验教师参加实验操作技能培训，开展优秀实验课评选、实验操作技能大赛以及师生自制教学具评比等活动，组织实验教学示范课、观摩课、公开课等活动，借此提升实验教师素质，提高课堂教学效率和质量，推动实验课开齐、开足、开好，促进教育装备高效使用。
教育教育教学论文 篇四
1.学生缺少学习的兴趣以及文学感悟能力差中文专业的大部分学生并非对自身的专业感兴趣，他们为了就业也不想学习中文。以及受到应试教学的制约，中学时期很少接触到文学作品。在大学时期，学生不仅仅要忙于考试、作业、听课，还要进行各种级别的考试，这样，学生的精力不济分散，缺少专业观念，从而降低了自身的学习兴趣。尤为关键的是，在网络信息技术等的影响下，“快餐文化”充斥着学生的阅读空间，学生就缺少阅读原著的时间。鉴于此，学生缺少足够的文学想象与感受能力，他们对文本的反应常常是缺少感觉、默然、麻木，不可以争辩和讨论，不可以实现思维火花的碰撞。如此，学生的学习变得被动，从而丧失了把握文学作品的能力以及探究现当代文学的兴趣。
2.体制化的学术研究导致了文学教育的死板化目前高校的分配制度以及学术制度导致文学研究只是享受待遇津贴与获得职称的一种方式，它并非属于人们心灵与精神的一种要求。一是它跟人的感性体验相背离，二是它跟人民的生活实际相远离，仅仅成为了一种知识性的操练。如此的学术制度导致大学讲解现当代文学的教师丧失了感知文学的能力，像是目前的文学教学愿意在一些西方和本土理论的影响之下，构建一系列的知识理论视野，然而，文学本来所具备的生存世界、生命理想、审美观念、原创力、道德感、个性、经验，指挥等等却越来越消失于建构的知识体系中。可以说，空洞的文学性话语充斥在高校的教学课堂中，如此的文学教学不可以将文学固有的美感与特点显现出来，也难以实现学生审美水平的提高。
二、建构中国现当代文学教育教学的方式
1.优化传统意义上的教学模式改变教学观念作为高校的教师来讲，不仅仅应当具备较强科研能力，还应当在教学上受到学生的青睐，不然就不是一名优秀的教师。很长一段时间以来，教师常常错误地认为科研跟教学是互相矛盾的，实际上，两者之间是相辅相成和互相推动的，倘若教师能够处理得当，那么就有利于教育和科研的良好发展。在教学实践活动中，教师需要以学生作为核心，而应弱化教学的讲解功能，尽量地让教师从演讲者转变成为引导者和组织者。实施形式多样的教学方法在实际应用教学方法上，能够对一系列的教学方法进行综合，像是写作练习、多文本比较阅读、实训实践、话题探讨、分组探究、课堂讲解等等，有效地统一个体学习、小组学习、集体学习，实现实践学习、讨论学习、参与学习、协作学习、自主学习、同步学习的完善与补偿，实现学生自主学习能力的提高，最终有效地培养学生对中国现当代文学的兴趣。
2.凸显分析作家的文学作品，精减“史”的线索在减少教学课时的影响之下，倘若不减少讲解的知识，那么仅仅是太过肤浅。为此，对讲解的知识精减至关重要。而如何精减呢？这就需要使通常作家文学作品的讲解，以及文学论争、文学思潮、文学史知识等的讲解减少，凸显关键性的文学作品、文学论争、文学思潮、文学现象，如此教授不仅仅能够使课时减少，而且还能够使学生在获取感性认知的过程中清楚地把握当代文学的流变历程以及整体风貌。、
教育教育教学论文 篇五
各个高等学校的每个专业当中都设立了中文专业，目的是传扬我国的传统文化，提高学生的综合素质，促进大学生自身的发展。面对当今社会对大学生创新思维的要求越来越高的局面，大学中文教育教学方面还存在很多不足，没有将中文教学对大学生创新思维的培养的优势发挥出来，严重影响了大学生创新思维的发展。
（一）错误的思想观念。我国目前的大学教育思想中，“重理轻文”的思想观念严重，这是受我国不断发展的社会经济影响的，这种思想观念导致我国大学中文教育得不到重视，中文教学对学生成长的优势也无法发挥出来，创新思维在大学语文教学过程中无法得到有效的培养。
（二）不全面的培养目标。如今的大学中文教学，只是一种形式上的教学，目标在于知识的传授，然而这违背了中文教学的真正目标，那就是通过传授知识，达到人文教育和传承中华精神的目的，然而传统的大学中文教学目标不够全面，导致学生课堂活动中循规蹈矩，创新思维无法得到培养。
（三）不合理的课程设计。在大学中文教学过程中，课程没有专门针对培养学生创新思维的特殊安排，课堂设计中完全是中文的学习内容，没有留给学生足够的时间进行思维创新；同时，课堂设计的不合理还体现在课程内容无法满足大学生的思维现状，不能够对大学生的创新思维进行有效的挖掘。
二、大学中文教育教学中对大学生创新思维培养的有效途径
在我国飞速发展的经济条件下，培养学生的创新精神显得尤为重要，中文教育能够将我国传统的文化进行发扬和传承，在中文教学过程中培养学生的创新思维是中文教学义不容辞的义务和责任，与此同时，中文教学在培养学生创新思维方面有着自身独特的优势，因此我们应及时采取有效措施，对中文教学进行改革，使中文教学能够对学生的创新思维进行有效的培养。
（一）更新教学思想观念。要想加强大学中文教学过程中对学生创新思维的有效培养，首先要转变传统的教学思想观念，将培养大学生创新思维作为大学中文课堂的重要教学目标和思想，教师在进行日常的教学活动过程中，首先要树立培养学生创新思维的教学目标，经过精心的课堂设计，与学生的不断交流过程中，鼓励学生自身发展的独特性和多样性，激发学生不断追求新鲜事物。教师自身的文化素养和创新的思想观念，能够对学生树立创新思维具有很高的指导作用，是对学生创新思维最好的鼓舞和激励。
（二）鼓励学生展现自我个性。中文的教学过程是通过知识的传授培养学生自身素质和文化底蕴的提升，因此中文的教学，最关键的不是对学生不断地进行知识的灌输，而是通过知识，引导学生对事物进行深刻的理解和认知，学生能够结合自身不同的特点对事物进行独特的判断。中文的这种性质，导致中文在培养学生创新思维方面具有自身天然的优势。因此在大学中文教学过程中，教师应积极鼓励学生自我个性的展现，在为学生不断提供优秀的文学作品解读的过程中，鼓励学生通过自己的视野和角度对事物进行不同方面的解读，这样既能够培养学生的自主学习能力，还能够有效激发学生的创新思维。
（三）激发学生想象力。想象力丰富的人往往具有较强的创新思维，因此在大学语文教学过程当中，教师应注重学生想象力的激发，从而来促进学生的创新思维的培养。在日常的教学过程当中，教师应为学生适时引进一些优秀的文学作品，这些文学作品要能够贴近大学生的思想高度，符合大学生大众的审美观，然后引导学生对这些文学作品进行赏析，在赏析过程中，鼓励学生展开自己丰富的想象力，对文章场景和画面进行勾勒，将传统的思维定势进行转变，启发学生从多个角度观察和思考，有效激发学生的想象力，促进创新思维的培养。
三、结论
中小学教育教学论文 篇六
Abstract： In education reform, in order to promote the overall development of students, first of all, we need to promote teacher development. Only do we have a faculty member with a capacity of sustainable development, we can better implement the school's development goals, to meet the people's demand for educational reform. In addition to breakthrough and innovation in thought of school running, concepts of education, management mechanism, we need to conscientiously implement and solid progress, which has an important role in securing the improvement of teaching quality and innovation of personnel training.
关键词： 教育改革；教师队伍；教学质量；发展与提高
Key words： educational reform; faculty member; teaching quality; development and promotion
中图分类号：G46文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0186-02
1以正确的思想和原则构建教师评价体系
教师评价是学校管理的一项重要内容。评价是否科学，不仅关系到学校管理的质量和新课程的实施，而且还关系到学校和教师的发展。我们认为，构建教师发展性评价体系应以当前教育和可持续发展思想为指导，核心是促进发展。评价的目的是为了促进教师明确前进的目标，诱发和释放他们的潜能，点燃其实现自身价值的热情，启发他们自我反思，自我调控，自我改进，自我完善的内驱力，在不断进取的过程中体验成功，从而实现超越自我的最大限度的发展。我们还认为，教师主体作用的发挥程度，会受到其经验背景、知识储存、情绪状态、思维水平等各种因素的制约，因此要做到注重实际，因人施评。使发展性的评价能够促进每位教师心理品质、道德行为、教育教学能力、专业水平不断地由低层次向高层次发展。
在制定发展性评价时我们一是遵从学校未来的发展需要，二是遵从教师个人发展的需要。我们设想未来社会的变化，对教师发展的要求不断进行调整，突出可持续性发展的基本素质和基本能力的评价，如检索、收集、分类、归纳，处理信息和利用信息的能力，以及科研水平等。尤其注重对教师参与教科研的过程，如文献综述的撰写和研究方案的设想，案例收集和分析等要素的评价。在遵从教师个体发展的需要方面，则突出了不同层次的教师可根据自身的实际确定发展的目标，使评价标准分层化，关注教师间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上不断得到提高。如骨干教师可选择示范能力、辐射能力、指导能力等评价项目，而新任教师则可选择的规范性的评价项目。
在评价过程中，首先，我们坚持评价要素的确定要体现发展性，在评价教师时采取定量和定性相结合的方式进行。例如，在评价学习效果时就把以前只看读书的多少，写笔记的多少，改变为读书要有选择。要有目的能够促进教师发展的，以及能学以致用能力的评价。其次，评价的整个过程也要体现发展性，要注重前后发展状况的比较，评价其提高的程度，使教师认识到只在原地踏步是不能生存的，不能满足现状，而要追求每一天都有新的变化和新的成绩。在提高学生质量方面，要注重学生发展状况的调研，评价教师的指导管理能力、水平和提高程度。前一个发展性评价要成为后一个发展的基础，而后一个发展性评价则成为前一个发展不断得到提高。
在评价的过程中，我们还紧密结合学校各个阶段工作的重点，教师可根据自身的情况和发展的需要，对阶段性发展的项目和不同的评价标准进行选择，例如，在总体评价要素中有关于教师礼仪风范的内容，仅就热情、文雅这一标准来讲，在每个评价阶段的项目就有所不同，本学期为促使教师养成良好的待人习惯，就从细微处入手，将去年的三个一，调整为新的内容，四个一，即一张笑脸、一句问候、一声致谢、一声致谦。
在实施发展性评价的过程中，我校采用了从整体到局部，由个别到一般的不同层次的发展性评价方案。整体方案包括《教师工作发展性评价方案》、《星级教师评价方案》、《科研骨干教师评价方案》等，局部的方案有《课堂评价方案》、《探究性学习评价方案》、《备课评价方案》、《说课评价方案》、《课后反思评价方案》等。
通过发展性评价的实施，极大地调动了教师工作的积极性、主动性和创造性，教师精神状态发生了很大的变化，已由过去的盲目等待转变为主动地寻求发展。如我校的教师是来自不同的地方，他们在不断增强凝聚力，明确学校的办学目标的同时，思维方式发生了很大的变化。如今，和谐、拼搏、务实、求新的作风已成为我校教师队伍的亮点。通过近两年的努力，我校教师队伍不断的得到发展。荣获省级骨干教师荣誉的、荣获市级优秀教师称号的、荣获市级教学能手的，还有几名老师即是市级教学骨干又是区级教学能手。我校的教学科研水平也在不断提高，有几位教师的教学论文在部级核心期刊中发表，获市区级优秀论文奖的人数也不断增长。同时我校也获得了科研先进学校的称号。
2大力提高教学质量，为培养创新型人才打好基础
2.1 积极实施人才强校战略，提高中小学教师队伍创新能力建设当今世界是知识经济社会，国际竞争的核心和实质是创造性人才的竞争。但传统的教育往往把知识的传授作为教育的首要任务，不重视人的创造潜能的激发和培养，培养出的人才往往缺乏社会适应性和创造力，因而很难适应市场经济和知识经济时代的要求。中小学教育必须适应新形势的新要求，为学生的终身学习奠定坚实的知识基础，尤其是要让学生从小学会学习、学会创新，使他们掌握创新的方法和手段，获得自由发展的技巧和本领，殊不知国外很多偏才怪才就是这样培养出来的。这就要求中小学教师在知识经济时代，不仅要传道、授业、解惑，而且更要创造、创新。在现代中小学课堂教学中，教师是主导，学生是主体，要激发和培养学生的主体意识、创新意识和创新能力，教师必须首先具有创新的观念和意识，要及时掌握新知识和新理论，还要了解学生心理，尊重学生个性，培养学生兴趣，开展创造性的教学活动，注意创造性思维方法的熏陶，培养学生的独立思考能力和创造能力。因此，中小学教育要为培育创新人才打好基础，首先要培养具有创新意识和创新能力的创新型教师。
2.2 加强中小学课程建设，培养学生的创新能力中小学教学内容在注重基本知识传授的同时，无疑应反映科学技术发展的最新成果和水平，应该成为科技发展的窗口。然而我国中小学的教学内容、教学方法与手段明显滞后于现代科技发展水平，这对为培养创新型人才打基础的中小学教育提出了严峻挑战。我们知道，人的知识、能力和素质是相互密切联系的有机整体。人的创新能力来源于宽厚的基础知识和良好的基本素质，仅靠单一的专业知识是很难有所创新和创造的。所以我们要从适应培养创新人才的需要出发，修订人才培养方案，加强和改革课程内容，构建适应经济社会发展需要、布局与结构合理的课程体系。结合全面推进素质教育和教育创新的实际，构建优化、科学、合理的课程内容体系。
2.3 加强实践教学环节，培养中小学学生实践能力要加大实验建设的投入，建设具有先进水平的实验室。实验室要对学生开放，学生可以到实验室自主进行研究、实践和科技创新活动。设立专项基金用于学生申请创新课题，鼓励学生发挥奇思妙想进行创新实践。要注重学、研、产的结合，加强与企业和社会的联系，为中小学学生建立长久而稳定的教学实践基地，培养学生的动手能力，训练学生的实践技能。通过多种实践活动形式，使学生的视野更加开阔，意志得到锻炼，创新意识和创新能力得到提高。
2.4 改进教学方法，培养学生的创新意识作为创新人才，首先从小要培养创新意识。在知识经济时代，如何把知识转化为能力是教学的重点。要把教育教学的出发点和立足点转移到教会学生学习上来，要坚持以学为本，促进学生全面发展。因此，必须改变传统教学的方式和方法，中小学教师要多采用启发式教学，引导学生学会学习和创新。要创造条件，让学生参与教学过程，由被动学习转变为主动学习。充分调动学生学习的自觉能动性，使其思维敏捷、活跃，善于思考问题，能够分析和解决问题。中小学教师还应该注意发掘每个学生的创造潜能，激发学生的创造热情，培养学生的创造精神，着重培养中小学学生获取、运用、学习知识的意识和能力。
2.5 加强教学质量管理，建立教学质量监控体系中小学领导对来自政府部门的质量评价比较重视，而对学校内部的自我评价和社会化评价往往重视不够。而在现阶段，中小学自我评价恰恰是进行动态管理的首要条件，也是实现教育全面质量管理的重要保证。它可以作为教育质量的监控器，推进教育质量、教学水平的提高。可以说多年来中小学校在探求提高教学质量方面形成了好多规章制度，有些制度落实不好，流于形式。所以要探索构建和完善持续提高教育教学质量的长效机制。建设一支高素质的教学质量管理队伍，一方面对教学过程进行监控和评价，包括建立社会、学校和学生三级教学质量管理体系和规章制度，建立教学质量监控机制，建立教学质量评估考核项目及指标。另一方面是对毕业生质量进行监控，要将人才培养质量作为衡量一所学校水平的主要指标。根据市场化、社会化的要求，建立科学的中小学教学质量评价体系，进而促进中小学教育质量的不断提高。
经济全球化的加速，知识经济社会的到来，对我国创新人才的培养带来了新的机遇与挑战。作为义务教育阶段的中小学，担负着为培养创新型人才打好基础的任务，因此，中小学要树立创新求发展，敢为天下先的观念，除了在办学思想、教育观念、管理体制方面突破创新外，真正从上述几个反面认真落实，扎实推进，这对于保障教学质量的提高和创新人才培养具有重要作用。
参考文献：
[1]郭文安，陈东升。国民素质建构与基础教育改革[M].北京：人民教育出版社，2000.
