数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。不同的数学家对数学的确切范围有不同看法。下面是小编整理的四年级数学下册知识点（精选10篇），希望能为您的思路提供一些参考。
数学四年级下册课件 篇一
教学目标：
1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方案的意识。
3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生解决问题的能力。
4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：体会优化的思想。
教学难点：寻找解决问题方案，提高学生解决问题的能力。
教案2
教学内容：教科书第115页的例题3。
教具准备：图片。
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
2、这节课我们继续来学习数学广角。
板书课题：数学广角
二、探究新知：
教学例3
1、出示情境图片：码头上现在同时有3艘货船需要卸货，但是只能一条一条地卸货，并且每艘船卸货所需的时间各不相同，那么按照怎样的顺序卸货能使3艘货船等候的总时间最少呢？
2、观察图，说说可以得到哪些信息？
问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？(学生讨论)
3、可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？
列出表格，问：从表中你有什么发现吗？(引导学生思考汇报)
4、找出方案。
三、巩固新知：
1、书后做一做
小名、小亮、小叶同时来到学校医务室。要使三人的等候时间的总和最少，应该怎样安排他们的就诊顺序？
2、有210人选举大队长，有三位候选人甲、乙、丙，每人只能选之中1人，不能弃权。前190张票中甲得75张，乙得65张，丙得50张，规定谁的票最多谁当选。若甲要当选，最少还需要多少张票？
四、小结：这节课你有什么收获？
五、作业：补充练习
教学目标：
1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题方案的意识。
3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找方案的意识，提高学生解决问题的能力。
4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点：体会优化的思想。
教学难点：寻找解决问题方案，提高学生解决问题的能力。
数学四年级下册课件 篇二
教材分析：
本节课教材的设计重视自然数、奇数、偶数与现实生活的联系，尊重学生的生活经验和已有的知识基础，利用真实的生活素材开展数学学习。
学情分析：
学生对生活中的情景比较熟悉，在认识自然数上并不陌生。但是奇数、偶数的特点总结方面可能会欠缺一些。设计思路通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发了学生的学习兴趣，使学生深刻理解了“数学来源于生活而又高于生活”的道理，感受到数学就在我们身边，并深深体会到数学的价值。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学方式：
自主、探究、合作。
教学手段：
借助多媒体课件。
教学目标：
1、结合具体情景，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
3、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
让学生认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
教学难点：
知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、探索自然数的特征。
师：老师发现，天空有几颗非常明亮的星星，它们一共是4.5颗，你觉得老师这句话有什么问题吗？
生：我觉得星星的颗数不能用4.5来表示。
师：那你觉得用什么数来表示才好呢？
生：我觉得用像1、2、3„„这样的数来表示好。
师：说的非常好！我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5„„一个一个地数，这些数都叫自然数。(板书：自然数)课件出示问题：0是自然数吗？小组讨论。学生汇报结果。
小结：0也是自然数，它表示一个物体都没有。
二、用直线上的点表示自然数。
师：自然数不但可以用数的形式来表示，还可以用直线上的点来表示。我们一起来看。(课件出示：用直线上的点表示自然数的内容。)
师：请大家仔细观察直线上的数，(手势)看看你能发现什么？和你的同桌说一说。学生观察交流、讨论。教师可以参与到学生的学习中去。教师指名回答。
师：这些就是我们今天要掌握的自然数的特征，大家跟老师一起再来概括一遍，“自然数的个数是无限的，没有的自然数，最小的自然数是0。”
三、认识奇数和偶数。
师：大家喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏。请十位同学到前面来。学生举手，教师请十位学生到前面站成一排报数：1、2、3„„师：请报单数的向前一步走。
师：你有什么发现吗？学生交流。
生1：我发现10名同学的报数不是双数就是单数。
师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，(板书：奇数)，注意字的读音。双数又叫做偶数。(板书：偶数)值得说明的一点：0也是偶数。
师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
四、尝试应用。
1、师：我们在生活中也经常用到奇数和偶数。生活中哪些地方用到奇数和偶数？
生1：电__的座位号分奇数号和偶数号；
生2：上体育站队报数。
2、观察数列，初探奇数、偶数的规律。
师：我们已经认识了奇数和偶数。下面请同学们拿出练习本，试着按要求写出奇数和偶数。
(1)写出自然数1-30之间所有连续的奇数。
(2)写出自然数1-30之间所有连续的偶数。学生在练习本上写，教师巡视指导。
师：谁愿意给大家展示一下你写的。你给大家读一下好吗？
师：我们一起来看这两组数，有什么新发现吗？四人小组可以讨论讨论。学生讨论。
师：哪个组想把你们的发现告诉大家？
五、课堂练习。
1、下面各数中，哪些是自然数？(出示题目：6、25、1、47、0.01„„„)
2、在括号里填上合适的数。
3、在圆圈里填上奇数偶数。
4、数字游戏。(学生手中拿着奇数和偶数的数字牌根据老师口令做游戏)
六、全课小结。
师：这节课你学到了哪些知识呀？(学生交流)
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家，请看大屏幕(拓展练习：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？)
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！
小学四年级数学下册课件 篇三
教学内容：
卫星运行时间(教材33―34页)〔三位数乘两位数的乘法〕
教学目标：
1.能结合具体情境估计两、三位数乘法积的范围。
2.探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3.能运用乘法运算解决一些实际问题。
教学重点：
三位数乘两位数的方法及简便运算。
教学难点：
三位数乘两位数的算理。
教学用具：
课件
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1.课件演示第一题人造卫星发射实况，引出卫星绕地球一圈需要114分，教师接着问：2圈、5圈、10圈呢？让学生计算所需要的时间，激发学生的计算兴趣；
2.思维引导：绕地球21圈需要多长时间？列式114×21;
3.揭示课题：卫星运行时间
二、合作探究，解决问题
1.提问：你怎么能很快估算出结果？把你的好方法介绍给大家好吗？
(交流并归纳出估计的方法，对于问题的学生及时鼓励，提高他们的自信心。)
(114×21的积比2000多比2500少)
归纳总结：将两个乘数分别按“四舍五入”法求出近似值，再将近似数相乘，所得的积作为估计的结果。
2.引导用其他方法计算。(分组讨论，教师巡视，展示学生的计算方法)
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
=114×(20+1) =114×(7×3)
=114×20+114×1 =114×7×3
=2280+114 =798×3
=2394 =2394
③把114分成100、10和4④用表格计算
114×2
=(100+10+4)×21
=100×21+10×21+4×21
=2394
3、因势利导，挖掘竖式算法。
以前之学过乘数是一位数的乘法……114×21
⑵算理：乘得的数字该怎样对齐？
⑶引导学生用自己的语言归纳
归纳总结：用竖式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的末位数和两位数的十位对齐。然后，把两次乘得的数加起来。
⑷课本34页试一试
①54×312列竖式时调换两个乘数的位置：312×54
②408×25因数中间有0的计算方法
③47×210因数末尾有0的简便算法
三、反馈练习，强化理解
1.填空
①两位数乘两位数，积可能是()位数，也可能是()位数。
②用因数十位上的数去乘另一个因数时，所得的积的末位数要和因数的()位对齐。
③在计算整数乘法时，如果因数末尾有0，可以先把0前面的数()，然后再看因数末尾一共有几个()，就在乘得的数的末尾添上几个0。
④括号里能填几？
600×()<120、1200×()<801
2.对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)
⑴计算280×50，积末尾有()个0。
A.2B.1C.3D.4
⑵三位数乘两位数，积最少是()。
A.三位数B.四位数C.五位数D.不能确定
⑶672×53=()
A.670×53×2×53B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、竖式计算。课本34页练一练第一题(让学生口述算法，并强调相同数位对齐，从个位乘起等。)
4、森林医生。课本34页练一练第二题(通过改错，强调易错注意问题。)
四、拓展应用，升华提高
1.列竖式计算。
386×15、407×28、540×30、62×204
2.应用题。
商店从工厂批发了80台复读机，每台140元，商店要付给工厂多少元？
(140×80列竖式时可以先把0前面的数相乘。)
乘数末尾有0时，可以先把前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末位添上几个0。
五、作业
1.课本34页第3题
2.课本34页第4题
四年级数学下册知识点 篇四
1.对教材的研究整合
教师在课堂教学开始之前应该认真备课，把握课程的重点和难点内容，只有在实现教材主题、实质的掌握的前提之下，才能进行相关学习策略的研究，设计新颖的教学方式，使学生在轻松的环境中进行学习。教师应该充分利用教材，根据教学实际来进行教材的整合和加工，让学生自主进行信息的发现和问题的解决。
2.教师角色的转换
新课标之下素质教育的开展，要求教师转变自身的角色，改变传统的只注重学生知识培养的教学模式，改变教师一言堂式的课堂教学方法。教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，而教师在课堂中只起到引导者的作用，运用多样化的教学模式，使学生通过自己讨论、合作学习、实际操作等方法尽享自主的学习。
3.有效的激励机制
对于学生数学课程学习的评价，教师不仅要对学生数学知识和技能的理解水平进行关注，更应该关注学生在学习过程中的发展变化。在课堂教学中，无论学生的答案正确与否，教师都应该根据实际的需要来对学生作出评价。教师应该善待学生的错误，在指出学生学习中的不足时，也应该对学生的创新精神和学习热情进行鼓励。
4.善于运用多媒体教学
在数学课堂中应用计算机多媒体技术，能够集文字、图像和声音、视频等为一体，创造动静结合的课堂氛围。通过计算机来进行数学问题的演示，能够在很大程度上增强课堂教学的直观性和趣味性，变抽象为具体，使学生感受到数学知识形成的过程，弥补了传统教学方式的局限性。
小学数学0的性质 篇五
1、0既不是正数也不是负数，而是介于-1和+1之间的整数。
2、0的相反数是0，即-0=0。
3、0的绝对值是其本身。
4、0乘任何实数都等于0，除以任何非零实数都等于0,任何实数加上0等于其本身。
5、0没有倒数和负倒数，一个非0的数除以0在实数范围内无意义。
6、0的正数次方等于0，0的负数次方无意义，因为0没有倒数。
7、除0外，任何数的的0次方等于1。
8、0也不能做除数、分数的分母、比的后项。
9、0的阶乘等于1。
四年级下册数学试卷： 篇六
一、认真思考，仔细填空。22分
1.97.0103读作（)，五十点五零写作(）。
2、一个数由5个十和10个百分之一组成，这个数写作()。
3、在一个三角形中，已知∠1=720，∠2=480，∠3=（)；一个等腰三角形的底角是45o，这个三角形一定是一个(）三角形（按角分类）。
4.9.0968精确到十分位约是（)，保留两位小数约是（），保留整数约是(）。
5、把25缩小为原来的是0.025，把7.8的小数点向右移动两位是()。
6.306900四舍五入到“万”位约是（)，把687430000改成用“亿”作单位的数是(）。
7.4吨50公斤4.5吨25×100-125×99
8、3.08千米=（)米8米6厘米=(）厘米
0.4平方米=（)平方厘米2吨20千克=(）吨
9、小红、小青和小兰三个小朋友同时一分钟跳绳个数如下，126下、135下、141下，他们3个小朋友平均每人一分钟跳绳()下。
10、一个两位小数取近似值后是3.8，这个数最大是（)，最小是(）。
11、停车场上三轮车和小轿车共7辆，总共有25个轮子。三轮车有（)辆，小轿车有(）辆。
二、“对号入座”选一选。（5分）
1、下面正确的是()。
A.小数点右边的第二位是十分位。B.
C.0.26和0.260的计数单位不同，但大小相同。
2、如果一个三角形的两条边分别是30厘米、40厘米，第三条边的长度要在下面的三个量中选出，只能选()。
A.50厘米B.70厘米C.80厘米
3、64×125=8×（8×125)中，运用了(）
A、乘法交换律和结合律B、乘法交换律和分配律C、乘法结合律
4、下面与10最接近的数是()
A.10.01B.9.998C.9.9
5、用四个同样大小的等边三角形不能拼成一个()。
A.三角形B.平行四边形C.梯形
三、判断题。5分
1、三角形的两边的和大于第三边。()
2、大于0.6而小于0.9的小数只有两个。()
3、0除以一个数，还得0。()
4、任何两个三角形都可以拼成一个四边形。()
5、计算小数加、减法时，小数的末尾要对齐。()
四、计算“神机妙算”对又快：
1、直接写出得数：8分
①②③④
⑤⑥⑦⑧
2、用竖式计算并验算。10分
①14.53+5.67=②7.2-6.45=
③254×78=④2106÷34=
3、计算下面各题，怎样简便就怎样算。12分（每小题2分）
①23.4-8.54-1.46②19×96+962÷74③400-(1300÷65+35)
④29×36–36×9⑤72×125⑥(80+360÷24)×9
四、“实践操作”显身手。13分
1、画出指定底边上的高。2、把左边图形向右平移4格。
3、画右边图形的对称图形。
4、画出下面各物体从前面、左面和上面看到的图形
5、根据表中数据完成下面的统计图，并回答问题。
（1)补充统计图。数码相机（）月的销售量最多，普通相机(）月的销售量最少；
（2)(）月两种相机销售量差距最大。
（3)数码相机平均每月销量是(）台。
五、走进生活，解决问题。25分
1、小兰的妈妈带50元钱去买菜，买荤菜用去28.75元，买素菜用去6.35元。还剩多少钱？
2、冬冬体重38千克，表弟体重是他的一半，而爸爸体重是表弟的4倍。爸爸体重是多少千克？
3、粮店运进大米和面粉各20袋，每袋大米30千克，每袋面粉25千克，运进的大米和面粉一共多少千克？
4、某工厂积极开展植树活动。第一车间共植树315棵；第二车间42人，平均每人植树8棵。两个车间一共植树多少棵？
5、每辆汽车每月节约汽油65千克，照这样计算，15辆汽车一年可以节约汽油多少千克？
数学四年级下册课件 篇七
教学目标：
1.进一步认识自然数。
2.认识自然数的6种含义。
3.能根据已有的生活经验来认识自然数，及自然数的一些含义。
教学重难点：
认识自然数的6种含义。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新课导入
看图编题。
出示图片、学生编题
小结：自然数0、1、2、3、4、5等，可以表示物体的个数。
二、揭示课题
认识自然
三、新课探索
(一)探究一：自然数
1.数苹果，看个数。
(1)出示：1个苹果。
提问：现在你看到了什么？
回答：1个苹果。
(板书：1)
(2)逐步的一个一个添加苹果。
提问：现在有多少只苹果？
根据学生的回答板书成：1、2、3、4、5„„
提问：这里的1、2、3、4、5„„表示什么？
回答：苹果的个数。
(板书：表示个数)
2.找名次，看序数。
(1)出示：刘翔110米栏比赛后的领奖的情景
提问：谁得了冠军？冠军还可以怎么表示呢？
回答：第1名。
(板书：1)
提问：那亚军和季军又可以怎样表示？
(板书：2、3)
(2)提问：这里的1、2、3表示什么？
回答：表示比赛的名次。
小结：比赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数
板书：表示序数
3.小结：像1、2、3„„这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今天这节课我们就一起来深入地了解自然数。
(出示课题：自然数)
4.认识自然数。
(1)提问：谁能说说看你在平时生活中的哪些情况下可以用自然数表示？
(2)学生举例回答
(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。
(二)探究二：自然数所表示的6种含义
1.自学。
2.交流反馈。
学生逐步归纳自然数的6种含义。
3.小结。
①表示序数——如第3个。
②表示个数——如3个。
③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。
④表示量数——如：“多长？多大？多重？”。
⑤表示计算结果——如：2+1=3。
⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=62重复乘3次：2×2×2=23=8㈢
探究三：“0”的认识
1.提问：“0”是自然数吗？说说你的理由。
(1)学生介绍说理。
(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际交流，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、„„叫自然数，简单说就是大于等于零的整数。
(4)板书：0是自然数。
2.提问：有比“0”更小的自然数吗？
(1)回答：“0”是最小的自然数。
(2)提问：的自然数会是几？
(3)回答：没有的自然数。
(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。
3.小结。
0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，„„这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺序可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由若干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。如果把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。
板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。
四、课内练习
1.找出下面哪些是自然数。
18、100.01、0、10000000、-9
2.判断。
(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。()
(2)大于或等于0的整数都是自然数。()
(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。()
(4)接在自然数18后面的自然数只有1个。()
(5)在4.2和8.5之间有4个数。()
3.有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a—1)，那么另外两个自然数可以表示为()和()。
五、本课小结
提问：通过今天的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢？
1.0是自然数。
2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。
3.最小的自然数是0，没有的自然数。
六、课后作业
找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。
数学四年级下册课件 篇八
教具准备：图片
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？
2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。
板书课题：数学广角
二、探究新知
1、教学例1
1)出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？
先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？
问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？
问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？
启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？
学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。
问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？
怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。
2、教学例2
出示家里客人要沏查茶的情境图。
小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。
如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。
分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？
比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？
三、巩固新知
1、书后做一做第1题
假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？
2、书后做一做第2题
小红应如何合理安排以上事情？
四、小结：这节课你有什么收获？
五、作业：做一做的第3题。
教学内容：教科书第112—113页的例题1和例题2。
小学四年级数学下册课件 篇九
教学目标：
1.回顾上学期的数学成绩，明确取得成功(或造成失败)的原因。
2.了解本册数学书的内容。
3.了解有趣的数学小知识。
过程与方法：
1.说说自己在寒假中的收获。
2.说说自己对数学的认识。
情感态度与价值观：
1.激发学生的学习兴趣。
2.提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点：
1.明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2.进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
教学过程：
一、说说自己在寒假中的收获。
大家在寒假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在春节里的小插曲，也可以说说自己在自学中取得的收获。
二、明确取得好成绩或考试失利的原因。
1.回顾上学期的数学成绩。
2.由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。
3.以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。
三、了解本册数学书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。
学生看书，师和学生一起说。
四、对学生的常规数学课堂进行要求：
1.课前准备：
(1)课前预习；(2)准备好上课所需物品。
2.上课的要求：
(1)认真听讲，积极思考；（www.paomian.net）(2)大胆发言、质疑。
3.课后的要求：
(1)课后复习；(2)独立完成作业；
五、观看课件，激发学习数学的兴趣
课件内容有数字的由来，生活中的趣味数学，养成好习惯的作用，及粗心的危害。
六、课堂小结：
通过开学的第一课，你有什么收获？
七、布置作业：预习第一单元
小学生数学法则知识归类 篇十
（一）笔算两位数加法，要记三条
1、相同数位对齐；
2、从个位加起；
3、个位满10向十位进1。
（二）笔算两位数减法，要记三条
1、相同数位对齐；
2、从个位减起；
3、个位不够减从十位退1，在个位加10再减。
（三）混合运算计算法则
1、在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法的，都要从左往右按顺序运算；
2、在没有括号的算式里，有乘除法和加减法的，要先算乘除再算加减；
3、算式里有括号的要先算括号里面的。
