网页设计课程通常在机房授课，便于学生上机操作、巩固课堂教学效果。传统教学方法是教师在课堂上讲授理论知识，然后学生上机练习，教师在一旁进行辅导。以下是人见人爱的小编分享的网页制作论文【通用9篇】，希望能为您的思路提供一些参考。
网站设计与开发论文 篇一
关键词：ASP；SQL Server2000；博客网站；日志；浏览
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)26-6420-03
Blog Web Site Design and Implementation
LI Lin
(Yaan Vocational and Techical College, Yaan 625000, China)
Abstract: This article introduced in ASP and under the SQL Server200 environment the blog website performance history. Elaborated entire based on the Web data bank technology construction blog website system structure and the principle of work; Analyzed the system to realize the difficulty and key. The design realizes the issue diary, the demonstration journal file, the diary browsing, to publish commentary as well as diary, resources column functions and so on management. Analyzes and solves realizes the certain technical question.
Key words: ASP; SQL Server2000; blog site; log; browser
WebLog是Web Log的缩写，中文意思是“网络日志”，俗称“博客”，后来缩写为Blog。而Blogger则是写Blog的人，也叫“博客”。
写博客是为了把自己各种各样的想法在网上表达、释放出来，把一时的想法变成观点展示给大家。而浏览博客的用户，也可以对发表观点和看法的文章进行评论，博客主人也可以参与评论，从而会在博客上边对某些热点问题或者学术问题进行讨论，而达到相互了解和沟通，对某些问题要找到答案就要有个讨论的平台，Blog提供了这样一个开放的舞台，这也是它成为热点的原因。
1 系统开发原理及技术
系统采用目前交互式Web方案中常采用的B/S三层模式。三层体系的应用程序将业务规则、数据访问、合法性校验等工作放到了中间层进行处理。通常情况下，客户端不直接与数据库进行交互，而是通过COM/DCOM通 讯与中间层建立连接，再经由中间层与数据库进行交换。这样的优点有：
1) 由于Web支持底层的TCP/IP协议，使Web网与目前使用的几乎所有局域网都可以做到无缝连接，从而彻底解决了异构系统间的连接问题；
2) 由于Web采用了“瘦客户端”，使系统具有开放性得到很大的改善，系统对将要访问系统的用户数的限制有所放松；
3) 系统的相对集中性使得系统的维护和扩展变得更加容易，比如，数据库存储空间不够，可再加一个数据库服务器；系统要增加的功能，可以增加一个应用服务器来运行新功能；
4) 界面统一(全部为浏览器方式)，操作相对简单；
5) 业务规则和数据捕获的程序容易开发。
1.1 系统开发工具
1.1.1 Web编程工具ASP
ASP是服务器端的脚本执行环境，可用来产生和执行动态的性能的Web服务器程序。当用户使用浏览器请求ASP主页时，Web服务器响应，调用ASP引擎来执行ASP文件，并解释其中的脚本语言(JScript 或VBScript)，通过ODBC连接数据库，由数据库访问组件ADO(ActiveX Data Objects)完成数据库操作，最后ASP生成包含有数据查询结果的HTML主页返回用户端显示。
由于ASP在服务器端运行，运行结果以HTML主页形式返回用户浏览器，因而ASP源程序不会泄密，增加了系统的安全保密性。此外，ASP是面向对象的脚本环境，用户可自行增加ActiveX组件来扩充其功能，拓展应用范围。
1.1.2 SQL Server数据库
SQL Server是微软公司开发的一个关系数据库管理系统，以Transact SQL作为它的数据库查询和编程语言。T-SQL是结构化查询语言SQL的一种，支持ANSI SQL－92标准。
SQL Server 采用二级安全验证、登录验证及数据库用户帐号和角色的许可验证。SQL Server 支持两种身份验证模式：Windows NT身份验证和SQL Server 身份验证。
2可行性研究
1) 技术可行性：
本系统采用 Windows 2000/XP作为操作系统平台。选用Dreamweaver和SQL Server 2000作为开发工具。这几种开发工具都使目前网络中比较流行使用的设计软件之一，对于Web下ASP技术设计的系统Dreamweaver 是首选设计软件，SQL Server 2000在处理大量数据信息方面具有很大的优点，而且该系统运行需求较低，在Windows 2000以上就可运行。但要求操作系统需要预装IIS 及IE浏览器。
2) 经济可行性：
计算机软硬件技术的高速发展，我们每个人都可感觉到信息时代的到来，现在计算机已经渗透到人们工作，生活的各个领，特别是Internet的出现飞速发展改变了人们的工作和生活方式，人类开始进入"网络时代"。这个系统的设计适应的当今社会的发展趋势，是人们更快融入到信息世界中，同时它带来的经济效益也是非常可观的。
3) 营运可行性：
本系统的开发是采用了ASP技术、SQL server数据库，用户只需要在电脑上安装相应系统，联入互联网，本系统能够在Windows98/2000/xp上面运行，并且不会与其他的系统相矛盾，适应性很强。而且该系统的操作规程简单易懂，使用者能够很快上手，只需通过简单鼠标点击和键盘输入就可以操作。
2.1 软件开发技术路线
本设计主要采用ASP技术，利用SQL Server数据库完成基于B/S结构的MIS系统设计。以实现管理员对服务器数据的访问等操作，同时增加管理员操作功能，使整个系统具有较强的可管理性和可扩展性。
1) 进行系统需求分析。对系统所要实现功能进行充分分析，建立整个网站框架结构。
2) 进行后台数据库分析。对系统所需要的所有数据进行良好的规划设计。确定所需要各种表，索引的结构。
3) 进行网页设计前的准备工作。对网站所需元素构件进行整理。包括图片，动画等，利用工具软件进行设计。
4) 进行网页设计。利用Dreamweaver对所有网页进行设计。
5) 进行ASP对数据库的链接。
3 系统需求分析
将本次开发所需要完成的功能从软件工程的角度，结合实际情况，基本规划出大的功能模块；对系统开发的总体风格进行初步的明确规划。
3.1 设计目标
该项目最终形态会是一个博客网站，主要实现以下目标：
1) 在主页就可以注册新用户2）可以浏览日志，发表日志； 3）可以浏览相册； 4）管理员可以发表和管理日志； 5）用户可以发表评论； 6）资源栏目的管理等功能。
3.2 设计内容
本次设计的主要技术是利用ASP+ SQL Server的技术设计制作出网站的界面和后台数据库系统，以实现注册新用户、日志评论，显示日志文件，日志浏览，发表评论、日志和资源栏目的管理等功能。
1) 网站制作。设计并建立网站，能根据具体的要求与情况对网站进行制作和修改。用户可在网站上发表日志评论，可以浏览日志。
2) 系统管理。系统需要进行网站管理，包括修改网站的界面与功能，控制网站的信息发送等。系统需要进行日志管理，包括对日志的浏览权限，资源栏目的管理等。
3.3 系统主要功能
本文所介绍的博客网站的设计主要集中讲述系统后台部分的实现，该系统主要实现的功能如下：
1) 发表日志。该网站能够让用户在网站上的发表日志。
2) 浏览日志。用户可以浏览自己和其他人发表的日志。
3) 用户注册。新的用户在博客上注册。
4) 管理功能。管理员可以对日志进行管理，删除、修改和设置浏览权限等。
5) 相册浏览功能。用户可以浏览博客上的图片。
6) 资源栏目的显示功能。下载博客网站上的资源。
7) 发表评论功能。用户可以评论发表的日志。
3.4 系统主要模块
根据系统所要实现的功能，本系统主要分为6个模块：
1）日志浏览模块：该模块负责完成日志的浏览。2）新用户注册模块：注册新的用户。3）发表评论模块：用户发表评论。4）资源栏目显示模块：显示日志文件，用户就可以浏览日志。5）相册浏览模块：用户可以浏览博客上的图片。6）发表日志模块：用户可以发表日志。7）管理日志模块：管理员对日志进行管理。
4 系统概要设计
本设计是利用SQL Server 2000的数据库和ASP制作的博客网站，在Ienternet 信息服务和SQL Server 2000的数据库建立的网站，让用户具有注册、日志的显示、浏览、发表、评论功能，管理员具有管理日志的功能。
4.1 数据字典设计
根据系统功能分析，该系统应该具有如下的数据：
数据表及其数据结构模式如下：
1) 用户表：men-ID（自动编号）、用户名、密码、性别、E-mail、QQ号码和个人主页等。
2) 日志内容表：log-ID（自动编号）、标题、内容、类别、发表人、发表时间、内容简介和来源地址等。
3) 日志评论表：comm-ID（自动编号）、评论日志的编号、评论内容、评论时间、评论人、IP地址和内容控制标记等。
4.2 系统流程图
图1为系统流程图。
4.3 E-R 图
1) 会员E-R图
图2为会员E-R图。
2) 管理员E-R图
图3为管理员E-R图。
系统详细设计（略）
5 结论
本设计主要采用ASP技术，利用SQL Server数据库完成基于B/S结构的MIS系统设计。 以实现客户端对服务器数据的访问等操作， 同时增加管理员操作功能，使整个系统具有较强的可管理性和可扩展性，本设计提出了利用ASP技术、SQL Server2000来进行博客网站设计的方法，该网站在显示生活中是很普遍很流行的，网友们通过日志发表意见，抒发感情等，用途十分广泛。实例证明，利用ASP+SQL Server的技术设计制作出网站的界面和后台数据库系统。非常容易实现数据的存储以及服务器与客户端的动态交流。
参考文献：
[1] 闪四清。SQL Server 实用简明教程[M].清华大学出版社，2003.
[2] 陈豫龙，何旭洪。数据库系统开发实例导航[M].北京：人民邮电出版社，2003.
[3] 罗云模，王珊。SQL server 数据库系统基础[M].北京：高等教育出版社，2005.
网页制作论文 篇二
关键词：网页设计课程；交互设计；移动端互联网平台
随着“互联网+”的思想提出，互联网的发展、计算机技术、多媒体技术的有着更加迅猛的发展，人们对于网站有着越来越强的认识，人们也越来越依赖于互联网世界，那么社会对于网页设计的人才也有着越来越多的需求。因此高校教育过程中加强网页设计的课程教学，对于网页设计的人才培养具有十分重要的意义。在高等艺术院校中，《网页设计》的课程设计中，我们对于培养目的有着明确定位，主要是为社会输送合格的网页设计人才。网页设计课程的教学目标是使学生掌握网站的构建以及网页的页面设计，熟练应用DREAMWAVE、PHOTSHOP等软件完成网站的开发与设计。而本人在艺术学院里从事多年的专业教学工作，主要教授方向是视觉传达专业的网页设计课程，面对的授课对象为视觉传达专业大二、大三的学生。所以本文所阐述有关课程的观点主要是针对这部分人群。而随着互联网对于我们生活的逐步影响，无论是针对移动端还是非移动端的互联网，人们对于互联网界面的功能及视觉的质量要求也越来越高。现在移动端互联网在大力发展，特别是“互联网+”思想的提出，结合云计算、大数据、物联网等融合。人与界面之间的互动性、人与界面的交互体验等都成为判断好的网站的标准。所以，在《网页设计》课程中应对交互设计这一部分内容有所体现。
1交互设计的概念
交互设计作为研究方向是源于20世纪60年代，是以人机交互的形式出现。主要研究的对象是人与界面之间的关系。当上个世纪80年代计算机应用技术的盛行，也使人们更加关注于人与计算机界面之间的关系。唐纳德•诺曼更多地从心理学角度关注了交互设计的标准语汇。他提出，设计一个有效的界面，必须始于分析一个人想要做什么，而不是始于屏幕应该显示什么的一个隐喻或者一种观念[1].那么，交互设计实质上就是直接把人类的行为作为设计对象。交互设计作为一门学科，发展自己的语汇是必不可少的。从人机交互的技术层面看，交互设计侧重于人与计算机的交互方式如何用软硬件技术来实现，那么交互过程是一个输入和输出的过程，人通过人机界面向计算机输入指令，计算机经过处理后把输出的结果呈现给用户[2].人类行为作为交互性内涵的最基本层次，决定了交互性的本质是人的动作，这种动作行为包含人和人之间的、人和交互物之间的互动。[3]目前，互联网是处于一个快速发展时期，互联网也将不同的专业领域融合在一起，就网页设计来说已经不仅仅是页面中的色彩、文字、排版、链接等元素组合而成的。而是要将设计心理、设计方法、交互设计等不同的领域相互融会贯通。特别是现在，从人与互联网客户端的偶尔关联，到如今人与互联网移动客户端的时时关注，人与界面之间的行为关系已经成为一种非常重要的行为关系。所以我们在研究并学习网页设计的时候应该加强对这方面的认识。
2《网页设计》课程的介绍
本文《网页设计》课程主要指高等艺术院校内的专业课程。那么《网页设计》课程是一门以网络为媒介的，结合平面设计、版面设计、动画设计、交互设计等多方面基本要素的艺术学院专业课程。《网页设计》课程培养目标是为了培养学生的能够适合互联网的发展和多媒体技术的迅猛发展，通过网站的站点平台设计出优秀的网页页面，从而能够传递出正确的设计意图。但现在对于从互联网端到移动互联网端革命性的发展，《网页设计》课程应对技术的发展、社会的发展有所调整。我们对于《网页设计》课程的安排主要从教学策略、教学目标、以及考核标准等几个方面考虑。首先，教学策略主要就是指对于教学目标以及整个教学过程中的程序、方法、形式和媒介等因素的总体性的考虑。也就是说在整个教学过程中考虑到学生的情况、考虑到教学硬件环境，从而采用最适合的教学手段以及方法。在高等院校中的《网页设计》课程，所面对的是大二、大三的学生有一定的专业基础，完全被动式的教学方式是不适合的。我们要采用的是主动教学与被动教学相结合的方式。网页设计课程的知识体系相对来讲比较复杂，在教学过程中需帮助学生建立有效的知识框架，然后用引导的方式使学生能够通过自主学习达成学习目标。同时，也可以很好地培养学生的个人的想象力和创造力。再者，我们需要建立相应的教学目标，而作为网页设计课程的教学目标就是培养学生成为具有较高的思想理论素养和艺术类网页设计创作研究能力的高素质艺术设计人才。通过启迪学生的审美意识，提高学生敏锐的观察力与感受力、延伸和发展学生的设计创作个性；通过培养学生的想象能力，激发学生的设计灵感。围绕基本目标，以勇于探索，不断创新的精神。最后，针对网页设计课程我们需要建立相应的考核标准，即：通过本门课程的学习与制作，使学生在网页设计领域具备自学钻研能力，能够运用制作网页，独立完成静态网页艺术设计作品。该作品要达到：（1）整体设计风格统一、主题突出，页面效果具有较强的视觉冲击力，整个设计具有亲和力。（2）网页功能明确，栏目设计合理。（3）层次清晰，网站结构明确。
3交互设计在网页设计课程中的作用与课程设置
作为艺术设计相关专业的一门主干专业必修课，网页设计课程一般的总学时为64学时。一门课程的课程设置包括这门课的内容设置和课堂环节设置两个方面。作为高校艺术学院的专业课程，在课程环节设置中首先要考虑课程目的以及培养对象特征。本课程作为高等院校艺术学院的专业课程，其课程目的是以培养学生网站建立与欣赏的基础上能与现有的就业市场需求之间解决供求问题。所以本课程应时刻与市场的变化保持紧密联系，在内容设置方面更应随着外部环境的变化而变化，与社会、科技的发展保持一致。作为高等院校的艺术专业所教授的网页设计课程，主要是以创意、构思、构成元素、版面设计、色彩取向、设计风格等统一表现在一起的页面设计。主要培养对于网页的视觉界面设计，突出网页的审美性能以及页面信息传递的准确性。我们对这类网页类型称之为“静态网页”.“静态网页”，就是在网站设计中，纯粹HTML格式的网页，那么早期的网站也主要是以静态网页制作为主的。静态网页相对于动态网页而言，是没有后台数据库、不含程序和不可交互的网页。一般看来，是编写什么页面就显示什么页面，不会有改变。通常的这种“静态网页”着重点是信息的传递，和页面的视觉表现。但由于互联网视觉的发展，人们在浏览无论移动端网页还是非移动端网页，更趋于对于页面的交互感、以及页面的用户体验对之的反馈。所以我们在教学内容上也要体现其发展的特点，我们在制定教学内容时要精密的和市场的变化相结合，以市场指导教学内容的更新，并能够使教学促进市场发展。作为艺术学院的专业课程《网页设计》课程的内容设置主要为：（1）网页的基本概念。（2）网页视觉元素分析（网页色彩分析、网页文本分析、网页布局分析、网页对媒体元素分析）.（3）站点制作概述。（4）网页页面制作。（5）实践指导。网页的基本概念教学环节主要通过基本概念的讲述，让学生能理解网页及网站之间的联系与区别，并通过大量市场上已有的网站的案例，让学生能全面理解网页、网站、市场、人类需要等整体大框架。在网页视觉元素分析教学环节，主要是通过对色彩、文本、布局、多媒体这四种元素分别讲述，让学生能够从视觉语言的角度来理解网页页面的视觉信息传达。在站点制作概述教学环节，主要通过“WWW”万维网的基本概念来让学生理解互联网工作的基本原理，并通过实例演示讲述站点的建立。网页页面制作教学环节，主要的内容为（1）HTML语言的讲解。（2）PHOTOSHOP前期效果处理的讲解。（3）DREAMWEAVER页面建立软件的讲解等组成本章节内容。实践环节教学内容主要通过一个课题，来引导学生建立一组静态页面，通过实践环节教学内容使学生能更好地、更完整地理解网页设计这门课。《网页设计》课程的教学任务是为了实现教学目标而设定的，我们在制定教学任务时，是需要根据教学对象的学习能力及特征来确定范围和深度的。笔者对于教学任务采取了层次设计的方式，可以使不同的教学对象根据自身能力来接受相应的学习内容，从而达到最终的教学目标。教学任务（1）：具有一定的网站鉴赏能力以及网页页面的鉴赏能力。教学任务（2）：掌握网页页面设计的基本要素：文字、图像、表格等并能利用PS软件做出页面草图。教学任务（3）：了解基本的HTML语言，并熟悉HTML页面。教学任务（4）：能够建立站点，并完成10个页面的超级链接，能够建立网站的树状模型图。教学任务（5）：利用DIV+CSS，构建页面框架，丰富页面内容。教学任务（6）：根据不同主题网站的要求，独立完成企业网站设计制作。这样的课程内容设置是比较成熟的，相比较而言也是完整的。但作为高等院校的专业课程，应该是紧随时代及市场的发展。网页设计课程亦是如此。互联网事业的发展在短短几十年间从未停止变革的脚步。近几年互联网事业的发展从非移动端到如今移动端互联网的如火如荼，交互设计的出现更是为现在的网站建立和App建立添加了人机之间的互动性。也可以说交互设计是现如今互联网事业中不可缺失的一部分，交互设计也影响着互联网的发展。而网页设计课程对于交互设计这部分内容的融入，在一些高等艺术院校中的网页设计课程有体现，但并不充分，而有些院校的网页设计课程中完全没有体现交互设计，也有些院校是将交互设计作为一门单独的课程，这样并不能很好地与网页设计课程做衔接。笔者认为现在对于网页设计课程的课程设计中应把交互设计纳入网页设计课程中作为课程中一个章节，并通过相应的教学设计及教学手段分别从概念、案例、内容、实践等方面在网页设计的课程中系统的、完整的体现。
参考文献：
〔1〕黄奋鸣。新媒体与西方数码艺术理论[M].上海：学林出版社，2009．
〔2〕黄本亮。交互设计的语义层面[J].包装工程，2013（01）：38.
网站设计毕业论文 篇三
关键词：毕业设计网站；高职生；毕业设计
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)11-0073-03
一、高职生毕业设计的现状及存在的问题
1.高职生毕业设计（论文）的现状
目前，许多高职院校都采用毕业设计（论文）（以下统称毕业设计）这一方式来检验学生的综合素质与能力。毕业设计是培养学生综合运用所学的知识与技能来解决实际问题的重要环节。通过这一过程，提高学生独立分析、解决问题以及创新的能力，并达到考核学生综合能力的目的。然而，目前高职学生毕业论文内容空洞、东拼西凑、泛泛而谈、剽窃抄袭现象严重，许多人将其原因归结为管理工作不到位、指导教师的水平不高和责任心不强、学生基础差而且不重视等。这样的分析虽有一定道理，但过于简单和片面，因此，我们从以下几个角度来分析问题的根源。
2.高职生毕业设计存在的问题
（1）论文“学术性”观念偏重
许多高职生的毕业论文在目标、选题、撰写等方面，仍未摆脱学科本位的论文标准，强调毕业论文对学生科研能力的训练，讲究毕业论文的学术性、理论性。而高职院校在培养学生的过程中，应是以就业为导向组织教学活动，培养具有职业能力的学生。这就要求学生在指导教师的指导下，结合毕业实习，在进行相应的实践操作之后完成毕业设计任务。
（2）学校不开设论文指导相关课程，学生无从下手
在诸多院校的课程设置中，并没有开设论文写作课程，而是直接让高职生们直接进行毕业设计的写作。虽然有指导教师的指导，但是许多学生仍然无从下手，并寄希望于指导教师，导致过度依赖，能写出有独立见解的论文的学生极少。
（3）毕业设计与实习同时，学生异地实习，难以兼顾
目前，许多高职院校都安排学生在第三年进行实习，许多用人单位也要求学生能提前上岗，这就使得毕业设计环节难以展开。一方面，学生多分散在外地实习，距离太远，难以与指导教师交流。如若实习中途返校与老师交流，不仅耗费人力物力，也会影响学生的实习。另一方面，如若让指导教师前往实习单位进行指导，不但影响教师在校的教学任务，而且时间紧促，难以达到预期的指导效果。
（4）论文答辩形式与评分机制有待完善
现在，论文答辩的形式采用的是在校答辩，学校要求学生在规定时间前返校参加论文答辩。这与学生的实习、就业发生冲突，让学生陷入两难的境地。而论文答辩的成绩，由答辩委员会决定，答辩小组的教师们仅依据最终形成的论文进行考核，不能完成跟踪学生的毕业设计过程式考核。这样的评分机制，难以对学生的综合素质进行客观的评定。
二、毕业设计网站的作用
针对目前高职毕业设计指导中出现的诸多问题，寻求一套行之有效的解决途径势在必行。因此，我们设计了“毕业设计网络课程开发与研究”这一研究课题，并利用现代网络技术便捷、快速、效率的优势，搭建了一个毕业设计网站。本网站的关键在于对校外实习学生毕业设计进度的掌控，便于指导教师及时进行指导。实习学生通过网络访问毕业设计网站，自主更新维护个人相关信息，不仅极大地减轻了指导教师的工作量，也保证了信息的准确性和时效性。同时，利用系统提供的信息、留言系统、论坛等功能，系辅导员、毕业设计指导教师、工作站教师及学院层面都可以和学生直接进行交流，提高了工作效率。另外，通过建立完善的毕业设计数据库，可以及时统计各种相关数据，对学院的档案收集、质量评估有很大的贡献。
经过两年的试运行，毕业设计网站已逐步走上轨道。据使用过本网站的学生与教师所提交的114份调查表数据显示，师生们都普遍反映良好，如表所示。
本网站主要包含以下几个板块：（1）通知提醒。毕业设计管理规范、实施细则等重要通知，提醒学生完成各项任务的截止日期等。（2）毕业设计实施流程图。针对学校没有论文指导课程，学生对论文无从下手的问题，网站设计了一个直观简洁的图例，用以解析整个毕业设计的过程，提醒学生在写作论文过程中应注意的细节及事项。（3）毕业设计概览。提供优秀毕业设计范文、毕业设计案例教程、论文写作指导演示文稿等供学生学习、体会。（4）毕业论文工作管理。毕业设计的档案模板、成绩汇总、选题统计等都在此完成。（5）论坛。在论坛上所有的老师和同学都可以随时登录论坛发帖，对各种焦点问题发表自己的见解和看法，这种透明化、大众化的方式更有利于问题的快速解决。每一个学生的论文完成进度与过程都会在论坛上详细体现，从选题、开题报告到论文一稿、二稿直至终稿都会提交到网站上，指导教师会在学生提交的帖子上进行回复与指导。
毕业设计的整个过程，除答辩以外，都在网站上完成。初期，学生自己制定毕业设计进度，然后提交开题报告，教师在网上进行评阅，通过后才能进入下一个环节。中期，学生网上提交初稿并汇报设计情况，教师通过检查工作进度，了解毕业设计工作中存在的问题，并指导学生共同解决问题。后期，指导教师可检查各项工作的完成情况，对进度缓慢的学生根据实际情况提出改进意见，督促学生按进度完成毕业设计任务。
毕业设计网站为学生与指导教师提供了一个沟通与交流的平台，缩短了毕业指导在时间与空间上的距离，非常有效地提高了毕业设计的效率，有效地避免了学生在实习单位和学校之间来回奔波之苦。毕业设计指导网站的建设，是实现毕业设计现代化、信息化的一个重要环节。
三、依托毕业设计网站指导毕业设计的利与弊
1.毕业设计网站的优点
（1）以学生为主体，充分调动学生的主动性
网站毕业设计论文 篇四
有部分学生不清楚毕业论文的书写方法，教师在指导的过程中感到很吃力，特别是论文格式上的修改，往往会发生学生多次修改论文也无法完全满足格式要求的情况，对于教师来说要完全规范学生的论文格式也很困难。根据开放教育以及计算机专业的特点，笔者开发了一个毕业设计在线指导平台。该指导平台主要是以指导教师和学生作为服务对象，不仅包括了毕业论文的在线指导，还包括课题的设计指导平台和论文写作平台。
系统实现的技术方案
毕业设计在线指导系统采用了B/S架构，学生、指导教师使用浏览器通过Internet向毕业论文指导平台提交请求、接收反馈结果，客户端不需要安装额外的客户端应用程序。毕业论文指导平台部署在学校内部的一台服务器上，服务器包括网站服务器和数据库服务器，其中网站服务器用来处理所有的用户提交请求，数据库服务器存储和处理相关的数据。该系统是在VisualStudio2008平台上进行开发的，采用和C#语言为前台开发语言，采用SQLServer2005作为后台数据库。下面将介绍该系统的主要功能以及数据库的设计。
系统的主要功能
本系统一共分为四大功能模块
1用户管理模块
本系统主要有三类用户：管理员，指导教师和学生。管理员的管理权限主要是进行用户管理，针对两类用户，指导教师和学生。系统提供教师和学生的注册平台，教师和学生注册成功后，由管理员进行认证，认证通过后，教师和学生就可以登陆该平台，进行相应的操作了。
2毕业课题设计辅导功能模块
主要是针对学生的专业基础知识部分进行复习和巩固，在线给出计算机信息系统的案例以及系统开发的难点解答，方便学生进行学习。采用比较形象的视频演示和文字描述的两种形式，符合学生在线学习的习惯。如图2所示，该功能模块针对两类用户，对于教师来说，教师需将信息系统案例的文字和视频信息进行上传和编辑，本平台提供教师以网页和word文档的形式上传案例的形式，以流媒体的形式上传信息系统案例的演示视频。教师可以实现对上传的内容进行删除和修改。对于学生来说，学生可以通过该平台学习计算机信息系统的相关知识，如完整的信息系统概念和演示，信息系统开发的过程演示。既有文字信息也有视频信息，方便学生自己在家学习。通过该功能模块的设置，可以帮助学生补充在课堂上学习不到的知识，帮助他们建立完整的信息系统开发思想。
如图3所示，该功能模块提供给学生一个编辑论文的平台，学生可以选择要编辑论文的条目，如摘要，目录，正文，参考文献等，然后在对应的编辑平台上进行文本的输入和修改。论文会根据教师事先设置好的论文条目格式自动生成。学生可以选择在线编辑，也可以选择导出为word格式。由教师在后台设置好论文编辑的条目和格式。这一功能方便学生统一论文格式，也方便教师随时监控学生完成论文的情况。
4师生互动的在线答疑功能模块
该功能主要是方便学生和教师之间实现在线互动，由教师设置好课题组，每个课题组统一在一个讨论平台上，学生只能在教师分配好的课题组平台上发言。学生可以通过该平台向教师提问，也可以通过该平台与同一课题组的同学进行讨论。这一平台不同于其他毕业论文指导系统只有一个统一的讨论平台，而是以课题组为讨论单位，这样便于教师管理和指导，也利于学生之间对同一类课题进行交流。
系统的数据库设计方案
毕业设计在线指导系统采用SQLServer2005作为数据库系统。数据库系统共有8个表，这8个表具体如表1所示：表1系统数据表说明5结论该系统是针对在开放教育背景下，利用远程教学的方法开发的一个毕业设计在线指导系统。它不同于其他的毕业设计在线系统，它不提供教务人员的论文管理功能，本系统主要是针对指导教师和学生的，方便两者在毕业设计指导过程中进行远程交流和远程学习。因为笔者所在的学校已经存在了毕业论文的提交系统，但已存在系统主要是实现毕业论文的提交和管理使用的，学生和教师之间的互动较少，而该系统主要是针对理工类计算机专业学生而设计的，不仅帮助他们解决了论文的编辑问题，还提供了辅导他们进行课题设计的功能。该系统正在开发试验阶段，根据学生和指导教师使用后的反馈意见，我们还可以进行功能的适当调整和系统的进一步完善。
网站设计论文 篇五
1.1考生子系统
对于初次报考的考生，应先进行注册。进入注册页面后，考生填写个人信息。报名信息填写完整经确认无误后提交。提交信息后，考生可以直接在线缴费，也可以联系管理员，到办公室手动缴费。缴费完成后，报名成功。对于已经提交了报名信息还没有缴费的考生，可以查看、修改、删除报考信息，对已缴费的考生，报考信息不可以进行修改，如果要删除该报考信息，请联系管理员。
1.2考试管理子系统
考试管理人员登录后，可以查看全部考生信息、缴费考生信息、缴费信息或是根据考生个人信息(身份证号)来查看该考生的报考信息，也可以根据考生提供的身份证号来修改该考生的个人信息及报考信息。可以根据考生的报名号或身份证号进行现金缴费，将考生的缴费状态改为已缴费。
2数据库需求分析
用户分普通考生、普通管理员、超级管理员。普通考生用于考生报名系统的登录，普通管理员和超级管理员用于后台管理系统的登录，超级管理员可以查看普通管理员的登录记录和操作记录。每个考试等级都从属一种类型，总共有四个等级，每个等级报名所需的金额也不相同，所对应的考试难度也不同，考生根据自己的能力报考相应的等级。一个考生一次不可以报考多个等级，每个考生只有在前一个等级的考试通过之后，才能报考相应的等级。一个等级可以给多个考生报考，多个考生可以一起报考同一个项目等级。经过上述的需求分析总结，设计如下的数据项和数据结构。
(1)管理员信息，包括数据项：账号、密码、ID、Role等。
(2)普通考生，包括数据项：ID、账号、密码、密码问题、问题答案、注册时间等。
(3)报考信息表，包括数据项：报名号、考生身份证号、考生姓名、报考时间、报考等级及语言、考生的学院信息、教育背景等。
3系统详细设计
首页：主要是介绍考试相关信息以及网上报名的方法、流程及注意事项等信息。考生可以在该页面注册、登录、找回密码、查询考试成绩；管理员跳转到登录页面。首页中的公告信息，运用CKfinder控件技术，管理员可以在后台进行修改。考生注册：该模块主要是对第一次报考的考生填写个人注册信息所用，进入注册页面填写注册信息。增加了密码找回功能，注册时写入问题和问题答案，找回密码时只要问题答案正确，就可以找回正确密码。运用javascript技术，可以实现考生点击注册，首页左上角就会出现要求考生填写注册信息的对话框。该对话框的位置还可以根据界面要求，移动到不同的位置。直接在首页填写注册信息可以不用进行页面跳转，考生注册完成后，直接输入登录信息，就可以进入考生报名系统。简单、直观、实用。考生报名：考生报名界面。在线缴费：考生填写好报名信息，经核查无误后，点击缴费，会跳转到该报考信息的缴费页面，点击立即缴费，会跳转到相应银行的缴费页面；缴费成功后会提示缴费完成，页面中会显示该报考的信息、订单编号以及扣款金额，点击返回，会跳转到核查页面，缴费状态会显示已缴费。报名成功。考生每点击一次立即缴费，就会向银行提交订单编号，由于银行不会处理相同订单编号，在点击事件上，加上了订单编号的修改，每点击一次，订单编号就会相应的进行改变，不会向银行重复提交相同的订单编号。管理员登录：管理员登录页面，输入正确的用户名、密码、验证码后进入管理界面。可以按考生报名号、姓名、身份证号查看或修改考生信息、缴费状态等。登录信息都正确输入后，会根据该管理的角色等级，跳转到相应的界面，显示管理员的登录记录情况，如登录次数、上次登录时间、上次登录IP、本次登录IP等，如果是超级管理员，还可以查看普通管理员的登录记录。考生现金缴费：根据考生提供的报名号或身份证号，查询到考生的报名信息，缴费状态为未缴费，收取现金后，点击缴费，提示缴费成功，返回再查询该考生，缴费状态显示已缴费，现金缴费成功。上传考生成绩：将考试成绩上传到服务器，供考生查询。报名控制：管理员可以对报名时间段进行控制。查看缴费情况和报名情况：管理员可以查看本次报名考试的缴费情况和报名情况。并可根据缴费情况，电话联系考生按时缴费，将未缴费考生名单，下发通知到相应学院，通知班级考生进行缴费。管理员可以添加修改删除新公告。上传准考证信息：上传已经处理好的Excel文档。考生登录后，在打印准考证时间内，可以自己在网上打印准考证。下载考生缴费信息：报名截止时间后，管理员可以按已经缴费考生名单、未缴费考生名单、全部考生名单下载考生信息。
4系统测试
该系统已经在学院教务网进行实际应用。在应用过程中，通过从第三方支付平台得到的数据显示，在2014年11月3日有464名考生缴费成功，订单金额合计37670元，并在21点到22点之间，有103位考生缴费成功。在整个报名过程中，系统运行平稳。
5结语
网站设计与制作论文 篇六
关键词：多媒体课件设计与制作；专题学习网站；设计
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2013）24-0060-03
一、引言
2013年7月，中国互联网络信息中心第32次“中国互联网络发展状况统计报告”，截至2013年6月底，中国网民数量达到5.91亿，互联网普及率为44.1%。学生群体是网民中规模最大的职业群体，占比为26.8%，远远高于其他群体。大专及以上学历人数达20.3%。[1]面对如此乐观的网络发展动态，如何建立合适的优质网络资源成为迫切需要解决的问题。文章立足于此，以本科生《多媒体课件设计与制作》课程改革为契机，尝试以理论为导向设计专题学习网络平台，指导后期的开发制作及使用。
专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。[2]信息社会，知识量的激增促使课堂需向外延伸，专题学习网站可以作为一种可操作平台。作为专业及选修课程的《多媒体课件设计与制作》，笔者以专题形式将课程内容分版块呈现，理论、资源、软件、技巧逐一涉及，满足不同层次学习者的需求，引导课件的实际开发制作，使课程目标落到实处。
一、专题学习网站设计的理念引导
1.建构主义学习理论
建构主义学习理论强调，知识是个体在一定的情境中，在教师的指导下，通过与他人的协作，意义建构形成的。《多媒体课件设计与制作》课程专题学习网站的设计思想可以遵循这个思路。网站为学生创设一个情境，提供一定的基础知识及专题知识，使学生在原有认知基础上自主理解，提升能力，并可设计论坛提供学生协作平台，教师也可借此指导。
2.教学设计理论
教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教学系统的根本目的是促进学习者的学习。[3]专题学习网站最终是为学习者的有效学习服务的，因此，在网站前期设计阶段，可依据教学设计的主要理念，分析学习者的学习需要、学习内容及特征，进一步规划教学的策略和方法，最终在设计中体现评价等。
二、网站功能定位
1.学习平台
网站以现有课程《多媒体课件设计与制作》为基础，建设好之后拟作为该课程的教学辅助平台，增强学生学习兴趣，为师生提供一个延伸课堂的空间，也可作为未修学该课程的学生的课外学习平台。
2.资源网站
专题学习网站从界定来看，也属于一种资源网站。同时，就课程而言，课件制作在一定程度上要依托课件资源，网站将建立专门的资源中心栏目，为课件制作者提供多媒体资源，包括图片、声音、动画、视频资源及一些优质课件案例、学生实践成果等。
3.协作平台
引导学生就专业学习中的特定专题进行深入的探究，对学生形成科学的研究方法和提高研究能力都是很有意义的。
三、网站教学设计
依据教学设计理论，网站的教学设计由此展开。由于专题学习网站是一种资源型学习网站，因此在进行教学设计时，不能完全按照教学设计的一般模式进行设计，它更应该将设计的重点放在学生围绕资源的学习上。
1.前期分析
（1）学习需要分析
网络的迅速普及和发展，加速了课程改革的步伐。《多媒体课件设计与制作》作为一门综合技能课，也成为未来教师必修的课程之一。而目前依托课堂的教学不能满足学生的学习需求，专题学习网站可扩展学习内容、扩大学习空间，有利于学习者自主探索和发现知识，促进技能全面提高。
（2）课程内容分析
从专业课的性质入手，《多媒体课件设计与制作》课程是为提高教育技术专业学生多媒体实践操作能力而开设的一门专业发展方向课程。课程在强调课件制作的理论知识的同时，更加注重培养学生的实际操作和整合能力，学习内容可体现在以下几个方面：
①课件制作基本理论。从建构主义的角度来说，这部分体现“支架”的作用。提供给学生学习的基础知识，以顺着这个支架上升到更高层次的知识环节。这部分介绍多媒体课件制作的理论知识，如多媒体课件的界定、特点、类型，多媒体课件制作原则，多媒体课件制作环境、应用环境等。该部分旨在为课件制作提供理论指导，培养学习者的课件创意能力，使学习者能真正开展多媒体课件的创作，而不再是简单盲目的技能操作。
②课件素材的采集与制作。多媒体课件素材包括文本、图形图像、声音、动画和视频，学习内容也就涵盖了如何获取、加工和处理这些素材，这是课件制作的基础技能，好的课件需要优秀的素材做支撑。这一环节要求学习者掌握一些素材处理与制作的软件。
③课件制作。课件制作内容也可以理解为是素材的合成过程。主要是通过掌握多媒体创作工具，将教学所需素材有机合成，使其体现良好的交互界面和教学辅助功能，完成课件的整体制作。
④课件的打包与。打包与是为了让课件能在更广泛的平台或场合使用，要确保课件操作无误、兼容性强。
（3）网站面向对象分析
①教育技术专业学生。目前，我校教育技术专业学生是在大三第一学期开设《多媒体课件设计与制作》课程，此时学生已经有了一定的专业基础理论知识，也具备了一定的信息加工及处理能力。和在职教师相比，学生没有实际的教学经验，对于理论如何应用于实践缺少思路，会出现懂课件制作却做不出好的教学课件的现象。专题学习网站在设计时要考虑到这一客观实际的存在。
②非教育技术专业学生。《多媒体课件设计与制作》在我校也是作为一门公共选修课面向全校学生开设的，是很多学生感兴趣愿意选学的一门课。这些学生文理科都有，各年级也都有，层次水平很难划一，专题学习网站设计也要考虑面向这一部分非教育技术专业的学生。要注重课件基础知识的普及，也要兼顾各科资源，让不同专业和年级的学生都能从中得到想学的知识。同时，大学生思维以逻辑思维为主，有利用资源开发探究协作学习的能力，网站可通过论坛或案例设计开放性环节供学生自主探究。
③在职教师。随着教育信息化进程的加快推进及《中小学教师教育技术能力标准》的颁布，在职教师无论从实际的教学需求还是硬性的考核要求，都有迫切掌握课件制作技能的需求。本专题网站也想对在职教师有所帮助。和在校学生相比，在职教师有丰富的教学实践经验，具备一定的信息素养，但普遍对信息技术辅助教学的理念认识不足，对软件的熟悉程度也不如在校生。网站要从软件的基本使用着手，为在职教师提供一定的指导。
2.学习目标分析
学习目标是对学习者学完后行为的具体描述。基于专题学习网站，我们将《多媒体课件设计与制作》课程的学习目标界定如下：学习者通过学习掌握多媒体课件制作的理论基础，熟悉课件制作工具，具备独立制作课件的能力，能够用网站提供的素材设计制作与学科相关的课件，并学会在网络平台上自主探究与协作学习。
3.学习策略分析
学习策略涉及到为完成目标而采用的方法、活动、组织形式、媒体等形式。在本课程的专题网站中，学习策略主要体现为以网络为平台，创设学习情境，提供自主学习资源及协作环境，注重教与学的结合，在开放的空间中协商合作，共同发展。
4.学习评价设计
该专题学习网站主要是配合《多媒体课件设计与制作》课程而设计的，因此评价主要通过课程整体去体现，但网站中可设计从作品上传和你说我议两个栏目体现对学生的过程性评价。
四、网站结构体系设计
1.界面设计
（1）交互设计
交互体现网站的人机互动能力。界面以蓝色为主基调，体现科技创新的课件设计理念。界面布局力求简洁大方，以为学习者提供知识内容为主。页面之间链接采用同一页面打开方式，学习者在同一窗口可找到需要的内容。
（2）导航设计
良好的导航为使用者提供方便，可使其快速找到需要的资源。网站在每个页面设置有知识点快速导航、页面跳转导航、框架式导航及帮助导航，使学习者方便快捷地使用网页。
2.网站结构框架
专题学习网站通常由结构化知识、扩展性资源、网上协商讨论空间和网上评价系统等四个基本部分组成。结合《多媒体课件设计与制作》课程，为学习者提供清晰的内容呈现体系，注重实用与操作并重，设计专题学习网站架构如图1所示。通过这样明晰的三层结构，将课程内容从深度和广度都相比课堂教学有所延伸。以丰富的资源为支撑，试图为学生提供一个开拓思维。提升能力的网络空间。
（1）首页
首页是用户了解网站的主要窗口。可将网站主要架构中的内容以精炼的方式体现在此，包括站内公告、网站导航、推荐使用、部分呈现等。
（2）理论导读
课件制作涉及很多理论的引导。理论导读部分主要介绍课件制作理论基础，以及什么是课件，其组成、类型、特点、设计流程、设计原则等。同时也要让学习者明白课件的制作环境及应用环境等。这一部分是入门知识，可以案例形式体现。
（3）专题知识
专题知识是专题学习网站的核心，也是网站体现的主题内容呈现的版块。从课件的合成制作和素材制作大块呈现内容。素材制作以具体实例为线索，结合Photoshop、Snagit、MP3音频录音机、格式工厂等素材收集和制作及转换工具，为学习者提供全面的素材制作知识。由前面对网站的学习对象进行分析可知，学习者有教师也有学生，故设计时也分为两种方式去体现。分学科做课件，适用于教师借助网站进行学习；分软件做课件，适用于学生全面掌握课件制作软件的学习要求。两个版块均以模块化及案例式体现内容。
（4）资源中心
资源中心设置有三个栏目：相关文献、素材、网站链接。相关文献用于拓展学习者的思路，将筛选过的内容集中体现，弥补学生网络碎片化知识的不足。素材中提供文本、图像、音频、视频及动画素材，供学习者在实际练习中下载使用从而合成课件。网站链接提供给学习者除文献以外的优秀资源的链接，扩充网站容量，丰富内容。
（5）制作工具
课件的制作离不开工具。制作工具栏目中一方面介绍工具如何使用，另一方面提供工具下载，为课件制作创设基本环境。其中包括从素材制作到软件合成的各类工具，如抓图软件、录音软件、录像软件、格式转换软件及前面构架中提到的课件制作软件等。
（6）作品欣赏
提供全国多媒体课件制作大赛的部分获奖作品，并对部分作品进行点评，供学习者借鉴。同时，也给学习者以交流展示的平台，学习者可上传作品，供相互借鉴以提高技能。
（7）你说我议
设置专题进行有针对性的讨论，另外课件随议可让学习者就课件及相关的内容展开联想性的探讨，促进思维提升，加强协作交流。
五、结束语
专题学习网站已经成为网络教育的一个分支，建好符合学生认知规律、培养学生协作学习能力的网站是发挥其作用的关键点。教学网站的设计，必须满足学生自主学习、协作学习、发散思维、意义建构和培养学生搜集、处理信息的能力的要求。[4]《多媒体课件设计与制作》课程属于综合实践性课程，其专题学习网站设计要从功能定位着手，以合理的教学设计为依托，结合建构主义学习理论思想建构框架，从而为课程的改革探索一条新的道路，为学习者综合实践技能和能力的提升提供良好平台。
参考文献：
[1]中国互联网络信息中心。第32次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL]. http：//.cn/gywm/xwzx/rdxw/rdxx/201307/W020130717431425500791.pdf.
[2]谢幼如，尹睿。专题学习网站的教学设计[J].电化教育研究，2003（1）：34-38.
网站毕业设计论文 篇七
关键词：问卷调查；专题网站；信息资源建设；油料储运工程专业
中图分类号：G203 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）01-0033-03
一、背景
根据国内大多数高等院校工科专业的培养计划，毕业设计工作一般安排在本科第八学期执行，实际持续时间往往3～5个月不等。如何高效地利用时间，有效提高毕业设计质量，是高等院校一直以来研究的课题。
在研究过程中，以“毕业设计”为关键词搜集相关的网站和公开出版的书籍，发现目前网站主要针对的专业是计算机、土木专业、电子专业和机械专业等，并且主要功能以毕业设计论文赚钱为主要目的。公开出版的图书关于毕业设计的主要集中在2006～2009年，主要针对的专业是计算机、土木、美学、建筑设备工程、汽车、电气工程、建筑装饰、电子及通信、给排水及工程等。关于油料储运工程专业的毕业设计无论是书籍还是网站均为空白，启动油料储运工程专业本科毕业设计网站建设具有一定的前瞻性和开拓性。
为了使网站建设反映用户的真正需求，实现有效互动，我们进行问卷调查，根据调查结果确定了网站框架和信息资源建设的重点。
二、研究对象和方法
1.研究对象的确定
本着“没有调查就没有发言权”的原则，该网站研究用户定位为所有经历过毕业设计的学员、教员和相关管理人员。
学员确定为所有大四、研究生一年级和研究生二年级的学员。大四学员主要针对毕业设计进行了一半和已经完成毕业答辩两个阶段的学员，这两个阶段的学员随着毕业设计研究的深入，对毕业设计有了一定的看法和经验；研究生一年级的学员主要针对刚刚入学的学员，这个阶段他们已经完成本科毕业设计，刚刚进入研究生学习，有很多新的想法；研究生二年级的学员在11月～12月中旬即进行研究生开题，进入课题研究阶段，这个时期他们对毕业设计有更深的研究和领悟，提出的问题更有深度。
教员确定为所有具有本科毕业设计导师资格的教员，以初次和经验丰富两种教员为主要研究对象。初次获得本科毕业设计导师资格的教员，在开始接触时，对毕业设计的整体概念比较模糊，存在对毕业设计研究的深度和工作量把握不准等问题。但是他们有一定的教学经验，有想法，以这个群体作为研究对象，可以获得更多我们在本科毕业设计过程中容易忽视但很重要的信息；经验丰富的教员，通过多年带毕业设计，对专业的研究方向有一定的认识，对毕业设计各环节的设计有较为成熟的看法，积累了大批具有权威性、专业性和指导性的信息资源，需要一个平台进行交流。
相关管理人员为所有与本科毕业设计相关的管理岗位人员。在毕业设计过程中，相关教研室领导、教学参谋、系首长等教辅人员在设计环节中起到一定的把关作用，他们在管理过程中，对毕业设计有一定的想法。
2.问卷调查的设计
我们认为：平台不过是研究内容的充分展示，展示的内容才是研究的重点。所以调查问卷主要围绕展示的主要内容是什么，内容以什么形式展示为主。平台在应用过程中，是通过信息的交互进行的，交互过程中，如何高效快捷地获取信息，有效地进行交流是研究的重点。基于此，主要围绕网站平台需求调查、网站主要栏目需求调查、网站内容具体需求调查、网站交互调查等方面进行问卷调查表的设计。
问卷设计最为关键的问题是：怎样使被调查者愿意回答问题，确保被调查者提供的信息是正确的，以及怎样才能使所得信息后期处理更为方便。问卷调查设计时严格遵循设计准则，注意措辞修饰，以通俗易懂的语言进行表达，问卷内容主要采用封闭式和开放式问卷调查方式，封闭式便于后期数据处理分析，开放式适合了解用户在设定问题之外的真实想法。
3.研究方法
根据实际情况，我们采取问卷调查和座谈的方式进行研究。学员采取教员对自己所带学员进行问卷调查，答辩委员会秘书、队干统一发放统一回收的形式进行。教员调查通过业务学习时间采用专题形式探讨，座谈时邀请主管毕业设计的参谋参加。
为使获取的数据具有一定的通用性和针对性，使获取的数据能够真实反映学员的想法，项目组成员针对调查问卷的问题以座谈的形式和学员进行沟通交流，因为学员在设计过程中和导师已经建立了深厚的感情，在座谈中，更容易快速进行话题，并能畅所欲言。根据学员反馈的信息，问卷调查设计时存在哪些问题，哪些问题问的模糊，不容易回答等，项目组成员对问卷调查进行进一步的修订，形成较为完善的问卷调查。
先组织小范围的问卷调查，主要针对大四油料储运工程专业学员进行，采取自愿填写自愿上交方式，调查时间选择在答辩进行时，由每组的答辩秘书发给学员，让他们在答辩结束后进行填写，然后再交给答辩秘书。这样既不影响学员的答辩，而且又给学员大量的思考时间，刚刚结束答辩，对毕业设计肯定有很多自己的想法，这样获得的数据更接近学员的真实心理，达到问卷调查的目的。本次调查共计发放96份，收上来78份，无效3份。我们将未收上来的和无效的均默认为不需求进行统计。根据统计的结果，我们发现：80%的学员选择了“需要建立专题网站”。对网站需求最多的是资源共享86.7%、课题指南80%、往届论文70.7%。98.7%的人选择“希望有毕业设计选题指南”；93.3%选择“愿意在使用时上传自己搜索的信息资源”；97.3%选择“在线交流时，遇到您能解答的问题，愿意回复”；半数以上的人喜欢论坛和留言等在线交流方式。这些数据均表明；网站建设投用后，有一定的用户群体，能够较好实现互动，达到网站建设的目标。
根据统计结果，项目组进行座谈，对学员反映较为集中的问题进行进一步详细问卷，增加了“您希望毕业设计指南包括哪些内容”，取消学员不感兴趣的问题。这样反复推敲，几易其稿，由29题浓缩为14题。
我们将定稿的14题在全院范围内进行问卷调查，共发放510份，回收510份，回收率为100%。
三、调查结果及分析
1.调查结果
（1）网站需求分析如表1所示。
（2）网站主要栏目需求调查如表2所示。
（3）网站具体内容需求调查如表3所示。
（4）网站交互调查如表4所示。
2.调查分析
这次问卷调查是首次在院内进行，由于调查样本选取科学，参与调查的样本具有一定的代表性和典型性，信息准确，数据真实，为确定专题网站的框架及建设具体内容获得了第一手资料。
（1）网站框架确定。根据调查结果，初步确定网站的主要栏目为常用工具、课题指南、典型案例、资源共享、往届论文、基本概况、讲座培训、在线交流、问题集锦、在线办公、导师队伍等。首页主要展示的内容包括电子图书、著作、学术期刊、常用软件、按论文陈述、精彩问答和常见问题列出的问题、按工程设计类、科学研究类和实验验证类等类别列出的典型案例、教研论文、标准规范、在线办公、课题指南、基本概况、讲座培训、网络课程、导师队伍等。
（2）确定建设的主要信息资源。根据调查结果，按投票数顺序排列为教研论文、与专业相关的专业基础课和专业课网络课程、学术刊物、有哪些实验室，可提供的实验项目、电子图书、标准规范、著作等。在首页上的信息资源前三个为电子图书、著作、学术期刊。所以，在信息资源建设过程中，专业的网络课程、相关的专业论文和期刊、电子图书、著作等是建设的重点。
（3）增加毕业设计指南拟制。根据问卷调查结果，发现大家在对网站有需求的情况下，77%的毕业设计指南需求，所以增加毕业设计指南拟制项目。因为毕业设计指南包括范围很广，我们增设“您希望毕业设计指南包括哪些内容”的问卷。根据调查问卷的结果，指南拟制将以设计实例、阶段常用表格、论文标准格式、培训课程表、毕业设计内容与要求等建设为主。
网站设计范文 篇八
互联网作为连接世界各地计算机的全球性信息化网络，它的传输内容是非常丰富的，涉及到全球的各个领域，是人们了解世界、掌握信息的主要渠道之一。网站作为信息时代基层的一个重要窗口，是院务公开、公正、服务职工、惠及民生的重要手段。办好网站，对于保障职工合法权益、增加职工之间互相的透明性、加强自身建设、提升知名度和影响力都具有非常重要意义。
2网站设计分析
文字、图形、色彩是展示网站内容的重要组成部分，是构成网站传达信息不可或缺的手段，同时也是用户对网站第一印象和整体风格关注的主要内部分。要想设计出符合人性化需求的网站，只有多为用户着想，认真地以用户的切身体会出发去完成网站的整体设计。当然，在设计过程中需要考虑的因素很多，用户群因素和界面因素是首要考虑的两个方面。
3网页制作
3.1选择合适的网页设计软件当前能使用的网页设计类软件很多，而选择一个功能强大、操作简单的软件则会让你事半功倍。对于网页制作软件来说，初学者最常使用是Frontpage和Dreamweaver，Frontpage是微软公司出品的一款网页制作入门级软件，FrontPage使用方便简单，会用Word就能做网页，所见即所得是其特点，该软件结合了设计、程式码、预览三种模式。Dreamweaver是美国MACRO~EDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器，利用它可以轻而易举地制作出充满动感的网页。此外，制作网站还要用到边缘性软件，如photoshop、flash等，网页设计过程中可根据自己的需要灵活运用这些软件。
3.2选择网页内容前期的框架设计好后，就要为这个网站选择内容了。网页内容影响着网站的成败，所以我们要多花一些心思在内容制作上。内容选择要选有新意的、独特的，这些可以从图书、报纸、互联网等信息媒介搜集素材，素材通常分为三类一一文字、图片、影像。素材准备得越多越好，再从这些素材中粗中取细，以备制作网站时可以随时拿来使用。总之，网页内容是网站的根本，如果内容空洞，页面制作的再怎么精美，仍然不会留住访问者。
3.3运用网页设计中的色彩不同的色彩搭配产生不同的效果，反映出不同网页的文化内涵。因为它能产生强烈的视觉冲击，所以确定网页的色彩是相当重要的一步。在网页的色彩设计上，除了要表现心理和感情联想之外，还要考虑色彩的对比明暗、轻重、冷暖、调和色和纯度对比色的应用等等。合理的用色可以让信息的传递更有价值，使网页更有效和准确地把信息传达给我们的视觉。
4结语
网站设计与制作论文 篇九
关键词：工作过程导向；网页设计与制作；课程教学改革
目前，在全国高职示范院校中推动的基于工作过程的工学结合课程模式，标志着我国正处于推进第三次高等职业教育课程改革中，该模式也正在成为引领和推动高职课程改革的主流模式[1]。
我系计算机网络技术专业很早就开设了“网页设计与制作”课程，借助学院一轮课程改革的热潮，在核心能力分析的基础上，以职业实践活动为导向，以必需够用为基础，征求行业、企业专家意见并进行论证，对岗位所需的技能、知识和职业能力素质进行分析，将岗位所需的核心能力融入教学体系中，提出了基于工作程导向的“网页设计与制作”课程改革。
1教育标准
“网页设计与制作”课程以培养学生成为一名优秀的网页制作人员为宗旨，以到网络等相关公司实现零距离上岗，担任网页制作等工作而无须企业重新培训为目标，注重实际操作和必备的基本能力的训练，使学生熟练掌握网页设计与制作中的各种操作技术，具备开发、维护小型网站的知识和能力。有助于学生深入学习计算机网络技术专业后续课程的知识和职业能力，有助于完善本专业学生的知识结构，提高学生从事实际工作的综合素质。
1.1企业的用人标准
为使我校课程教学满足实际需求，通过调研用人单位、企业专家探讨、文献分析、毕业生个案追踪等手段，对人才需求进行全面的调查和分析，职业岗位主要有网站管理员、网页制作人员、网站编辑，总结出各行各业的主要需求。
(1) 熟悉基本的办公软件，熟悉电脑各类软件的安装与使用等。
(2) 公司网站管理，域名注册、虚拟主机管理、企业网站文件管理、企业网站的建设、企业网站策划等。
(3) 公司电子商务活动，例如产品在互联网的营销宣传、网上交易活动等。
(4) 熟悉网站建设的流程和网页设计制作流程。
(5) 精通Dreamweaver、Fireworks、Flash等网页设计工具，掌握HTML、CSS,能够独立完成网站的规划和网页制作。
(6) 有一定的美术功底，具有良好的领悟能力及沟通能力。
在以上这些需求中，小公司往往要求员工样样能行，而专门的网页设计公司或大型企业则分工较细，比较注重员工在某方面的突出能力。
1.2课程的教学标准
根据企业用人标准和计算机网络技术专业的培养目标修订“网页设计与制作”课程教学大纲，制定本课程的教学标准[2]。
(1) 能力目标。熟悉网站建设的整套思路流程；能熟练地运用网页制作软件设计制作静态网页；具备设计网站的综合能力；具备搜集信息、处理信息、整合信息和准备、加工素材的能力；良好的自学能力。
(2) 知识目标。掌握网页的设计原理与技巧；掌握CCS样式的使用；熟练掌握网页制作方法；熟练掌握网页制作工具软件的使用；掌握网站的建设与管理和维护等知识；掌握HTML语言的使用；了解脚本的运用；掌握网页中图片的设计与制作方法；掌握网页中动画的设计与制作方法。
(3) 素质目标。具有一定网站策划能力，具有一定的想象力和创新能力，色彩感悟力强，结构布局能力强。
2教学改革
工作过程是企业为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整过程。生产复杂产品、完成重大项目都可能需要多个工作过程，从而构成了该产品、该项目的工作过程系统。本课程遵循以职业能力为主线、以职业生涯为背景、以岗位需求为依据、以工作结构为框架、以工作情境为支撑、以工作过程为导向的教学模式，通过对工作过程的分析，把复杂工作系统即劳动组织关系、工作内容、设备和工具、从业者应具有的技能、知识等要素结构化[3]。
2.1基本思路
课程内容以市场为导向，及时对教学内容做出调整，删掉旧内容、补充新知识，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的人才。通过本课程的学习，要求学生能够利用Dreamweaver、Fireworks、Flash完成网站设计、制作的全过程，开发出具有一定规模的网站。授课时以制作一个个人网站和一个商业网站为主线，贯穿Dreamweaver、Fire- works、Flash的知识。
2.2以工作过程为导向将课程结构模块化将课程实践项目化
课程改革要符合基于工作过程的模块化体系的特征，即每个模块相对独立，每学完一个模块可以获得一项技能、知识或能力，模块的内容依据职业岗位工作过程的实际情形确定， 围绕工作过程组织课程内容，强调技能训练或能力培养，传授工作过程知识，模块之间可以灵活组合，以课程的拓展部分形式构成扩展能力模块，使学生知识结构更加完善，每个模块可以包括若干个二级模块，它们也有明确的行为目标和具体要求。
制定授课计划时，根据岗位技能需要来选取课程内容和安排顺序，并以职业能力培养为目标，设计工作项目，具体涉及工作任务、能力目标、知识目标、拓展性知识等等。一个完整的工作项目包含一系列的典型工作任务，工作项目要在典型的行业中取材，必须在进行充分的行业调研和对职业资格的研究的基础之上，通过对企业生产或服务情况的了解，选择出形成该行业职业能力所必需的工作任务，并对技术要求做出明确的定位。典型的工作是以工作结构呈现的，选定工作任务后，还要对其进行教学化处理，这样才能成为具有学习价值的教学项目，这要靠教师把教学内容融入到项目中，设计一个切实可行的项目。可以以真实网站但不拘于一成不变为实践项目，将实践与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中的应用，积极引导学生自主学习。每个任务分为基础型和拓展型两个类型，这样能避免传统的任务驱动中学生会做这个不会做那个的问题。学生完成后对其完成情况进行评价，及时解决学生普通存在的问题，对完成较好的学生给予肯定。
项目的实施过程为：学生明确任务并获取信息制定计划做出决定实施计划过程控制评定反馈。在该过程中，教师和学生在共同实施一个完整的“项目”中进行学习的行为，也就是以工作过程为导向，以实际工作的任务为主线，由学生自主构建知识与技能的过程，强调学生在学习中体验到实际工作的全过程。教师把设计好的项目向学生介绍，包括项目涉及到的概念以及该项目在实际工作中有哪些用途。根据“网页设计与制作”课程的知识、能力目标，要求学生开发一个个人网站和一个旅游网站。前者可以分解为几个工作任务：认识网页创建站点应用网页元素对网页布局应用CSS美化页面给网页添加动态行为制作多个类似页面(模板),后者根据商业网站的要求，要求布局合理、页面整齐美观、具有动态效果，网站风格应充分反映出企业性质，网页浏览人性化等，也可以分解为若干工作任务：写网站设计方案用Fireworks制作旅游网站中的图片用Flash制作旅游网站中的广告动画用Flash制作旅游网站中的导航动画制作旅游网站网站测试与上传。学生在完成项目的学习过程中，通过具体实施行业的典型工作任务，掌握操作技能，学习与工作情境相关的理论知识，形成良好的职业行为规范和职业习惯，达到从事职业的基本要求，为就业打下良好的基础。
3.3以网页设计大赛激发学生学习兴趣
我系每年都会举行一次网页设计大赛，由计算机网络技术教研室承办，学生可以独立参赛或者组成小组参赛，初评入围的选手可以进入决赛。大赛要求全系学生参加，每位参赛选手在台上展示自己的作品并进行相关陈述，然后由专业教师、企业专家组成的评委团打分，并由其中一名评委对选手的作品和语言表达进行点评，最后评选出优秀作品并颁发获奖证书和奖品。通过每年一度的比赛，充分提高了学生的学习积极性，同时还培养了学生的创新精神和口头表达能力。
3.4以作品评价代替传统理论考试
本课程的最终目的是要求学生应用所学知识，设计出个性化的特色网站，并上传到Internet供用户浏览访问。因此，传统的理论知识考试方式不能评价学生的学习成绩和能力水平，可以改用评价学生所做的网站作品作为期末考试。期末考试要求学生在100分钟内完成一个完整网站项目的设计与制作，项目中包含一个学期中所学过的全部知识点和技能点。其中30分钟浏览给出的网站素材，根据要求构思一个网站，写出该网站设计方案，网站设计方案要求包含网站主题、网站栏目设计、网站布局设计，70分钟制作页面，必须按网站设计方案的内容来制作页面。教师给出作品的最低标准：各页面均有主题，主题鲜明、突出，页面布局合理、结构清晰、规范，有效网页不少于2页，主页有logo、banner(必须用FLASH制作广告条),分页与主页风格统一，页面标题栏、状态栏、版权、ICP备案编号等信息齐全。
作品评价时，网站设计方案占30%,页面制作占70%。期末总评学习成绩由三部分组成：过程考核(平时到课考勤、上课回答问题和随堂作品)占30%、技能考核(课外分模块作品)占30%和期末考核(期末综合作品、期末上机考试)占40%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养，可大大发挥学生的学习积极性和主动性。
4结语
基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程把复杂、分散的各知识点、技能点综合起来，选取了制作个人网站和制作商业网站两大项目，每个项目分解为若干个工作任务，理论知识以工作任务为载体，核心能力与任务实现过程密切相关，课程实践内容是网站的实际项目，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的实践能力、动手能力、分析和综合能力，让每个学生都能体验到成功的乐趣。使高素质技能型专门人才培养定位更加准确，大大提高了学生的培养质量与就业能力。
参考文献：
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[2] 顿祖义。 项目化课程改革：高职院校教学工作的重要抓手[J]. 湖北民族学院学报：哲学社会科学版，2008,26(6):61-63.
[3] 张建国。 我国职教课程开发模式的演变及启示[J]. 职教论坛，2007(4):4-10.
Investigation of "Web Page Design and Making" Teaching Reform
Based on Work Process Direction
OU YANG Wei-hao, WU Zhen-feng, LUO Zhuo-jun
(Department of Network & Media, Hunan Mass Media College, Changsha 410010, China)
