小编为您精心收集了学生论文范文【优秀4篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
学生论文 篇一
一、深入课文学习，把握议论文体
初中第六册教材前三个单元安排的都是议论文的篇目，安排如此多的篇目进行训练，对学生的写作有一定的帮助。笔者在教学过程中，非常注重议论文知识的传授和训练，以课文为范文，引导学生提炼观点，分析论据，掌握论证方法。经过一段时间的训练，学生能很快读懂议论文文章，解决相关问题，为后面议论文的写作打下了基础。
二、关注广播、电视、报纸等相关评论报道
笔者每天布置学生回家听广播、看报纸；观看电视评论报道，并利用晨读时间把自己看过的内容进行评议。学生刚开始评议时不能切中要害，只是泛泛而谈。经过多次指导，长时间训练，学生对社会生活及周围一切开始留心关注，部分学生针对相关报道能发表深刻的见解。这项活动吸引了许多学生，他们利用课余时间自觉进行交流，共同话题也逐渐多起来，认识问题的能力得到了很大提高。
三、开展讲演会、辩论会，提高学生的思辨能力
学生关注社会的积极性调动起来以后，笔者又趁热打铁，利用课余时间针对学生熟悉的校园现象、社会现象开展讲演会、辩论会。如“树立正气”“谈节约”“开卷是否有益”等活动，既活跃了学生的思维，又提高了他们的思辨能力。
四、搜集资料，积累写作素材
常言道：“巧妇难为无米之炊。”议论文的写作离不开大量的材料，缺乏材料，文章就会空洞无物，显得苍白无力。那么，材料从哪来呢？需要积累。为了进一步扩大学生的视野，拓展学生的思维，笔者布置学生每天从课本、课外书以及网上相关资料中搜集名人故事、名言警句进行评议写出感悟。经过训练，学生搜集资料的能力逐渐加强，认识水平逐步提高。
五、指导写作，加强训练
训练必须经过由易到难的过程，学生的写作水平才能逐步提高。笔者先从学生身边熟悉的小事入题，指导学生提炼观点，如“小议抄作业现象”“如何对待早恋现象”“谈上网的认识”等等。学生能很快提炼出观点并引用资料进行说理。在学生初步达到言之有理，观点正确的情况下，笔者又进一步从学生的行为养成，社会规范等方面引导学生正确认识事物，提高学生的思想道德意识。如训练学生写作“从一点一滴小事做起”“遵守社会公共秩序”“做人要诚实”等着重培养)www.paomian.net(学生从某一个角度立意，引用名人典型材料进行说理。在此基础上，又结合材料作文引导学生多角度立意，经过不同层次的训练，学生在议论文的写作上不但入了门，而且出现了许多好作品。
由此可见，学生的潜能是巨大的，只要教师善于引导，正确指点，科学训练，学生的议论文写作水平一定会得到提高。
学生论文 篇二
(一)学生缺乏论文写作经验
由于成人教育学生大多从事第一线的实务性工作，缺乏论文写作的实践机会，据我院对09级毕业班学生的调查，其中只有45%的学生在大专毕业时独立完成过字数为5000字左右的论文，还有55%的学生在大专毕业时未独立完成过毕业论文。在课程论文方面，在15门专业中，仅有3门课程采用课程论文的方式考核。在学生对课程论文的态度方面，87%的学生认为课程论文考核要比卷面考试容易，完成的压力小。近70%的学生表示自己完成课程论文的态度不够认真。在完成工作报告方面，仅有5．2%的学生在过去的三年时间中独立或参与过字数在10000字以上的工作报告的撰写，其余学生均未独立完成或参与。在论文和工作报告写作程序和要求的了解方面，近53%的学生表示对此方面知识十分缺乏，35%的学生表示略有了解，10%的学生表示有较多了解，2%的学生放弃表态。从上述数据可见，成人教育学生缺乏论文写作经历，对论文写作的要求程序方法都知之甚少，需要指导老师付出更多的精力和更为有效的方法加以指导。
(二)论文写作能力未能在课程教学中得以充分培养
论文体现了学生对某一具体问题的深入和全面的剖析的能力，这一能力的培养需贯穿于整个教学过程。但目前的教学在对实践问题进行剖析时，往往侧重于解决方案的优缺点阐述以及如何选择方案，而缺少对问题本源及其演变过程的分析。学生在学习过程中，更倾向于得到实用的结论，对于如何得出结论则关注不够。造成这一现象的原因大致有三点：一是对于问题本源的解释和阐述，需引用大量理论知识，因成人教育学生理论基础不够夯实，为减少学生学习难度，很多教师简化教学过程放弃对问题本源的阐述。二是实用主义急功近利的风气影响教学过程，将成人教育重应用性的理念演变成实用性，将高等教育演变成只教授学生“怎么做”，不阐述“为什么这么做”的短期职业培训。三是教师在对实践问题深入剖析时学生参与度很低。2012届金融专业学生课堂讨论，学习报告、课程论文等形式的作业准时提交率只有35%，远远低于普通题目形式作业的提交率。学生的低参与率阻碍了教学过程对学生问题分析能力的培养。
(三)论文选题趋同化、热点化
为培养学生对实践问题的分析能力和论文写作兴趣，毕业论文选题采用“学生自行选题，指导老师提修改建议”的方式。2012届毕业班学生中有近62%未从事金融业工作，对金融业的实践问题缺乏直观认识和兴趣，因此在选题时主要参考网络上的热点信息，出现论文选题趋同化、热点化的特征，而部分的热点问题带有很强的时效性和政策性，深入研究的价值不大，作为毕业论文的选题有失恰当。
(四)论文写作“搜索化”
我校图书馆数据库学科种类齐全资料丰富，为学生的论文写作提供强大的资料支持。但学生论文写作出现“搜索化”，资料堆砌成文的现象时有发生。究其原因，主要有三点：一是，学生选取某些具有时效性和政策性的热点问题作为选题。对于这类选题，学生受专业水平限制很难对其本源性进行探讨，而对政策方向的把握能力又不够。出于写作成绩的保险性考虑，学生往往只能资料剪接堆砌成文。二是学生在日常学习中已形成对网络信息和资料的依赖，独立思考能力下降，论文写作过程中极度依赖网络资料，由于资料分析删选重组的能力有限，难免用资料堆砌成文。三是部分学生因学习动力和精力有限，或者指导老师疏于对论文选题、成文的过程控制，导致部分学生出现抄袭网络资料现象。据我院2011届金融专业毕业生论文来看，抄袭率达到11%，都被判为不及格，以致影响正常毕业。
二、金融专业毕业论文指导工作的改进措施
(一)“循序渐进”式指导
我院金融专业专升本专业学制为三年，毕业论文工作一般被安排最后一学期，论文写作过程为期五个月。而全程培养学生独立思考能力来提高论文质量不能仅仅局限于这五个月，而应贯穿于整个三年教学过程，采用循序渐进指导方式。首先，在新生开学教育时，老师应强调毕业论文的意义，它是综合检验学生三年学习状况的重要环节，也有助于提高学生对工作任务的阐述解释能力。其次，开设学术修养培养课程，采用讲座方式，每学期循环开设，学生必须在论文开题前选修完成。讲座围绕选题方法、数据库使用与资料搜集、数据统计基本方法、论文写作格式、问题讨论交流方法五个主题展开。第三，从第二学年开始每学期至少有两门专业课需采用课程论文考试方式，课程论文要求从易至难，依据学习笔记———综述———问题阐述———完整论文，逐步提高要求。第四，配备辅导老师专业回复学生有关课程论文、工作报告写作方面的问题。通过上述改进方法，使学生在开题之前具备基本论文写作素养，减小不同背景和基础学生之间在写作知识掌握度上的差异，从而为最后一学期的论文写作做好准备。
(二)主导师与导师委员会相结合
2012届前，学生毕业论文采用导师负责制，每位导师指导10名学生，全程负责学生论文的指导，此种模式在实践中出现以下弊端：首先，指导老师受自身学术专业的限制，无法给学生提供最为专业的指导。其次，指导老师精力有限，同时指导10名学生的论文写作，质量控制受限。基于此，从2013届开始，金融专业开始采用主导师和导师委员会相结合的论文指导模式，该模式有如下特点：选题及开题报告答辩由导师委员会共同负责，导师委员会的三名导师对学生选题的口径、内容及可驾驭性共同做出评判；学生在写作过程中有任何写作问题，除了可向主导师寻求帮助之外，还可与导师委员会中任何一位导师进行学术探讨。
三、结论
通过上述改进措施，金融专业毕业论文的论文抄袭率从2011届的11%下降至6%，论文不及格率从2011届的13．2%下降至7．1%，学生对指导老师的好评率上升至97．3%，网络交流平台的登陆频次为平均每日231人次，即每日每位同学登陆1．54次。学生与导师间的交流频次更高方式更多质量更好，有助于提高学生毕业论文的质量，更培养学生主动思考能力。
学生毕业论文 篇三
关键词：高职路桥专业；学生；毕业设计；教学改革
一、传统高职路桥专业学生毕业设计方案的弊端
在我院路桥专业的学生，使用的是2+1的人才培养模式，学制为三年，然而在进行教学的过程中，主要是在前两年，后一年需要在相关企事业单位完成顶岗实习操作，对工作环境和生活进行适应，方便后续毕业之后有效的与相关岗位相融合。在两年教学的过程中需要对一门专业技术进行掌握，并非一件容易的事情，需要对学生的学习效果进行检验，一般而言在教学内容设置的过程中对一些重要课程和关键学科需要进行先理论后实训的操作，对学生掌握课程知识点的情况进行巩固，然而如何对学生的综合能力进行检验是非常重要的。很多院校的方法是在完成课程之后让学生出去顶岗实习前要求学生完成一个毕业综合设计，毕业综合设计的时间为2~3个月，通过这种毕业设计等方式对学生是否能够有效的进行学习来作出判断，所以毕业设计的内容设定是非常关键的，需要进行探讨和分析。对于路桥专业的学生，在毕业综合实训过程中的内容主要是完成一套勘测设计方案，耗时为一个月左右（如图1）。这样的操作方式可以从学生的角度对路桥的结构以及构造情况进行清晰的掌握，一定程度上可以对各专业课的内容进行综合，让学生能够独立进行工程量计算、构造识图等，轻松的掌握相关的规范和知识，进一步深化道路勘探设计课程，然而出现的不足之处在于学生在毕业之后可能不会从事对口的工作，很多高职高专学生在毕业之后无法进行设计的工作。另外，也不能对学生其他课程知识点的掌握程度进行考核，在进行路桥勘测设计这门学科的过程中有专门的实训内容，而在毕业设计的过程中与实训内容大体相似。这种毕业设计的作法是沿袭大学本科传统模式进行的，无法符合在学中做、在做中学的职业教育的理念，所以一定要进行改革。
二、对毕业综合实训方案进行创新的方法和效果分析
通过深入对相关企业进行调研，对企业的需求进行了解，在此过程中，与校企合作工学结合的理念相融合，对专业教学目标进行整合可以发现，企业需要学生具有一定的实际操作能力，所以需要依照实际情况合理的对路桥专业学生毕业设计进行改革，使其符合企业实际用工的需要。
（一）依照方向不同制定能力型的毕业设计任务，突破原有的禁锢
在进行毕业设计的过程中，需要让学生对专业知识进行运用，这也是对学生综合能力进行检验的一种重要手段，所以需要有针对性、整体性、导向性地进行毕业设计内容的设置，对于毕业设计的特性，相关任课教师阅读了很多社会调查和参考资料，并且制定了符合能力要求的毕业设计内容。在进行毕业设计内容的过程中，指导老师提出了4个方面的内容，也就是设计模块、资料模块、造价模块和现场施工模块，各个模块所包含的专业知识各不相同，具有一定的侧重点，在最后一个学期开学之后，每个模块的毕业设计任务书未通过网络向学生下发，学生可以依照自己的需求合理对毕业设计方向进行选择，并且能够在毕业设计的过程中进行磨炼，让学生真正做到懂设计、精施工、会管理。
（二）毕业设计的运行及成绩评定的具体方法
通过行为导向教学法可以对学生进行引导，让学生对所学的知识进行灵活的运用，比如说可以对一些已完工或者在建的施工图纸进行部分截取，选择一些有代表性的内容，主要可以涵盖桥梁、路面、排水、防护等工程内容，让学生进行模拟操作，将实际施工过程中出现的问题解决。以施工模块为例，指导老师可以提出相应的要求，将任务抛给学生，依照自身的情况寻找相关的方法，将路桥施工过程中的问题进行解决，可以在图书馆查找资料也可以上网，通过搜索引擎进行搜索，也可以与同学之间进行相互讨论，获得相应的解决方案，指导老师不要求学生准时到教室完成设计任务，给学生充分的空间和时间，让学生可以发挥自己的主观能动性，依照教师的要求将教学任务完成。在此过程中需要学生从给定的图纸资料当中审核工程量，能够看懂图纸，另外还可以通过相关的施工组织知识进行控制，了解施工的进度，掌握相关的网络图和横道图，并且对关键工序和总工期进行查找，及时掌握施工过程中的工程质量。在成绩评定的过程中，由于标准答案不统一，每份成果都具有唯一性，所以，需要增设一个答辩环节对学生的阶段性成果和最终成果进行考查，判断是否抄袭他人成果，并且与学生的平时表现相结合，给学生定出最后的成绩。
（三）改革后获得的效果分析
在进行改革之后，这种方式获得了学生和教师的肯定，很多学生认为这种方式充满了挑战，可以有效的对大学当中学习的内容进行整合，虽然比较辛苦，但是也较为充实，收获了很多的内容。传统的教学过程中，毕业设计往往是指导老师要求学生依照指导老师的相关要求进行操作，完全由教师主导，学生循规蹈矩的进行操作，无法突破教师的要求，也不能进行创新。传统的方式主要是讲学而并不是教学，所以主要是教师手把手地对学生进行知识的讲授，相比而言在毕业设计改革之后可以将学生的创新能力和动手能力充分的激发出来，让他们在进行毕业设计的过程中更具有积极性。
三、总结和展望
在改革过程中风险和机遇是并存的，所以教学改革的时候，收获利益的过程中也会出现一定的问题。在进行改革之后，毕业设计出现了以下几个问题需要进行分析和解决。首先学生在实训分组的过程中需要进行仔细的考量，在进行实践摸索的过程中发现最初的四人一组逐步转变为两人一组，最后一人一组将任务完成，在此过程中发现学生在进行毕业设计的过程中，潜力是可以不断挖掘的，几人一组可以对学生的团队精神进行培养，但是也会出现一些滥竽充数，偷懒的学生而单独进行操作，又无法培养学生的合作交流能力。其次需要注意让学生独立思考，积极参与，很多学生往往是抱着不劳而获的侥幸心理，希望能够对别人的成果进行分享。在答辩的过程中，可以有效的控制学生相互抄袭等问题，然而这并非解决问题的根本之道。在进行毕业设计的过程中，很多内容具有一定独立、局限性，毕业设计无法将所有专业知识融会贯通，比如说在施工模块当中没有加入工程检验的相关内容，这也是后续需要进行考虑的地方，如何对学生的实训成果进行合理的评价，也是非常关键的，毕业设计，尽管制定了相应的标准评定体系，然而在评定的过程中指导老师的自主空间较大，在评定的过程中一定要注意加强标准的量化和细化，做到公平公正。
四、结束语
总而言之，需要依照改革之后毕业设计过程中产生的问题进行完善和总结，进一步提高毕业生的毕业质量，让毕业设计能够真正成为培养学生，为学生提供就业实践的一个工作前的模拟平台。
【参考文献】
[1]王贵珍，李红立，游普元。基于职业能力的高职高专毕业设计改革探索[J].科技信息，2012(4):37-38.
[2]易灵芝，伍衡山，杨建明，等。以提升就业质量为导向的路桥专业本科毕业设计教学改革与探索[J].求知导刊，2014(5):143-144.
学生毕业论文 篇四
【关键词】化学专业；毕业论文；论文质量；提升措施
高校作为国家培养优质人才的重要场所，是国家教育体系不可分割的重要部分。本科毕业论文是检验大学生学习质量、反映高校教学水平的重要内容，同时也是大学生四年专业课程学习成果的集中体现。然而，在最近几年来，由于受到多方面因素（如：科研训练不足、思想认识存在偏差、投入时间精力不够、缺乏有效激励和监督等）的影响，本科毕业论文的质量整体不高，存在选题不当、缺乏科学严谨性、抄袭或造假严重等质量问题，其中比较突出的即为化学专业。相较于其他专业，化学专业毕业论文具有更强的实践性，因此对于内容的要求更加严谨科学。如实验研究所检验的是学生的实践操作能力，需要学生同时具备逻辑能力、动手能力、设计能力以及撰写能力等。基于此，本文提出了几点提升化学专业本科毕业论文质量的措施建议。
一、优化论文选题，培养创新能力
选题是论文写作的第一步，同样也是决定论文质量的重要根基。论文导师需要从学生出发，结合自身的学术背景来引导学生完成选题，同时需要给学生自我发挥的空间，让他们能够根据自己的喜好、能力以及学识来确认题目。基于化学专业，论文题目的选择需要从如下几个方面进行：首先，要尽可能的缩小选题范围，让学生根据自己的能力来锁定选题目标，例如物理化学、有机化学、分析化学等，同时要提醒学生实验研究步骤的重要性，要考虑到实验条件是否满足；其次，选题要有一定的创新性和前瞻性，充分体现出化学专业的科研动态，需要具有较强的研究价值；最后，选题要保证实用性，切记不要哗众取宠，为了迎合导师喜好来盲目选题。
二、巩固专业知识，树立科研意识
首先，论文导师需要培养学生的资料查阅能力。化学专业的论文写作需要有大量科研资料的支持，科研资料的获取渠道有很多，比较常用的有期刊数据库、书籍以及网络资源等。在实验研究步骤开始之前，学生就要根据论文选题来准备充足的文献资料，为了进一步拓宽学生的知识面，教师需要分别教给学生中英文文献的查找方法，同时向他们介绍一些已经完成的优秀课题。其次，培养学生的能力和扎实的理论知识功底。教师要分别从实验操作与理论学习这两个方面来着手，帮助学生巩固专业知识，为后续的论文撰写打好基础。由于化学专业会涉及到大量的实验操作，因此教师要从细节着手，让学生反复完成各个实验步骤的训练，例如制备反应、数据处理以及测试分析等。在必要时，教师要亲自为学生演示实验过程，同时向学生逐一介绍实验原理，让他们可以巩固理论知识，将大学四年来所学习到的重难点知识串起来并加以综合运用。
三、建设教师队伍，提升业务水平
首先，高校需要加大对教师队伍的建设力度，全面提高其业务水平。应当从青年教师开始，为其提供深入社会岗位的锻炼机会，让他们全程参与工程项目设计，在实践操作中积累经验，从而能够为学生提供不同角度的论文指导。其次，高校需要为教师创造参与科研活动的机会，将更多重要的科研任务交给化学专业教师来完成，同时进一步完善优秀教师的激励机制，尤其要为青年教师提供更多的晋升机会，让他们对教育工作产生更多的使命感，将更多的工作热情投入到学生的毕业论文指导中。最后，对于学生而言，毕业论文的完成情况将会直接影响他们的顺利毕业与日后深造，因此，论文导师需要认识到自己身上所肩负的重大责任，树立起正确的人生观与价值观，在论文指导过程中做到亦师亦友，不厌其烦地为学生答疑解惑，帮助他们为大学四年的学习生涯画上一个完美的句号。一直以来，高校化学专业教育者的工作量就比较繁重，尤其是到每年的毕业季，化学教育者需要完成大量的论文指导工作，在很多时候难以做到面面俱到。为此，高校应当为化学教师团队增加新鲜血液，多多为青年教师创造机会，由老教师言传身教，在互帮互助、共同进步的良好氛围中完成论文指导的重要使命，与学生达成“双赢”目标。
四、保证经费充足，顺利完成实验
目前，国内各大高校都在进行扩招任务，在基础设施的建设上投入了大量资金，这就导致毕业论文的经费大大缩减，很多化学专业学生的毕业实验研究无法顺利完成，严重影响到毕业论文的质量。为了能够打破经济条件对化学专业学生所带来的束缚，高校需要从如下两个方面来予以改进：首先，要适当调整毕业论文经费的所占比例，鼓励论文导师将科学研究与论文指导结合到一起，为学生创造锻炼机会；其次，高校应当与地方企业建立合作机会，让学生能够在真实的工作环境中完成实验任务，同时为毕业论文的写作积累更多素材。
五、改革评价方式
在过去，高校化学专业毕业论文的成绩评定标准大多由论文导师一人决定，鉴于部分导师的专业能力不达标、道德水平也不够，在论文指导的过程中表现得非常不耐烦，要么让学生无休无止地修改，导致整篇论文面目全非；要么就是做足表面功夫，在没有仔细审阅学生论文的情况下直接判定成绩优秀。不难看出，这种“一言堂”式的论文评价方式存在着非常明显的弊端，具体的改革方法如下：首先，对于论文成绩的判定需要分为多个时期，包括论文选题、任务书填写、开题报告填写、初稿审核、中期考核、终稿审核以及论文答辩等，各个环节都占有不同比例；其次，高校需要根据化学专业特点来制定明确的论文评分制度，如果发现有蒙混过关、抄袭等情况，需推迟学生的毕业时间，直至论文完成达标为止。总之，本科毕业论文是高等教育教学与实践教学中不可缺失的重要环节，它不仅是对学生知识技能、综合素质和创新能力的全面考核，还是教师与学校培养方案、课程体系、教学质量的综合检验。近年来，高校各专业本科毕业论文的质量参差不齐，出现了论文质量严重下滑的现象，这已经引起了高校和教育工作者的广泛重视。笔者认为，针对化学专业本科毕业论文质量下降的问题，既要培养学生的创新能力，优化论文选题，又要巩固专业知识、强化科研意识；既要加强师资队伍建设，提升化学专业的知识水平，又要保证充足的实验经费，确保化学实验室正常运转，此外还要改革评价方式。只有这样，才能更好地提升化学专业本科毕业论文的质量，从而为培养高素质的创新型合格化学专业人才提供有力支撑。
【参考文献】
[1]刘卫兵，陈翠，张庆。提高应用化学专业本科毕业论文质量的思考，中国科教创新导刊，2011.32.
