随着社会在进步，申请书在现实生活中使用广泛，写作层面上，申请书下级向上级的行文方式。写申请书需要注意哪些问题呢？本文是漂亮的编辑给家人们整理的科研项目立项申请书最新10篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
课题立项申报书 篇一
体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。
一、指导思想
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
二、实施原则
（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
（四）校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。
（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
三、目的任务
牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、 呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队 精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
四、实施步骤
（一）课题申报（20xx年底前）
申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。
（二）评审课题，启动，推广（20xx年）
20xx年2月进行座谈会，全面启动课题；5—6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。
（三）课题鉴定，总结（20xx年）
20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。
五、实施要求
（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。
（二）学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。
（四）大课间活动每天一次，每次25—30分钟；全员参加，练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。
六、课题申报
课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究主题和课题名称，该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。
选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。
七、组织管理
在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王 义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相 应的课题领导小组，课题申报时一并上报。
科研项目立项申请书范文 篇二
关键词：高校 科研项目管理 科研成果 质量 流程重组
中图分类号：G644 文献标识码：A
Research on Business Process Reengineering of Scientific Research Project Managemen in Universities
Huang Jiali
（Guangdong Women’s Polytechnic College Academic Affairs Office，Guangdong 511450，China）
Abstract：The scientific research level is the key to the survival and development of the universities， which is the basic sign of the comprehensive soft power. Scientific research project management is an important guarantee for scientific research work in universities，the level of which directly affects the quantity and quality of scientific research results. In this paper， through the process reengineering theory，transforms the procession of scientific research project management，and puts forward the specific business process and business standards，and make the management of scientific research funds of university can be carried out better.
Keywords：University Scientific R esearch Project Management BPR Scientific research achievements Quality
近年来，我国在不断总结经验教训，积极推进科研项目管理改革，先后出台了《中共中央、国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》、《国务院关于改进加强中央财政科研项目和资金管理的若干意见》、《关于加强高等学校科技成果转移转化工作的若干意见》和《关于进一步完善中央财政科研项目资金管理等政策的若干意见》等一系列政策意见，简化行政审批程序，加快项目经费审批下达速度，提高高校在科研经费管理及成果转化收益分配方面的自主性，对科研的发展和科研环境的改造起到了有利作用。但国家的政策毕竟站在宏观层面，真正落到实处的高校科研管理措施还有待改进，大部分高校科研项目管理还处在单向线性管理层面，各部门缺乏沟通协作，科研项目团队研究主动性低，与信息技术融合度低等急需改革的阶段。本文运用BPR理论，明晰目前高校科研项目管理的具体流程，在此基础上进行流程优化再造。
一、流程重组理论简述
1990年，美国的管理学界大师、曾担任麻省理工学院教授的米歇尔・汉默先生首先提出了流程重组理论（BPR理论）。他指出：“流程重组是为了对企业的成本、质量、服务和反应速度等方面取得显著的改善，而进行的根本性的思考和彻底重建，其目的是在使得企业能最大限度地适应以顾客、竞争、变化为特征的现代企业经营环境。”
在流程化管理中，强调把全局性、整体性作为管理视角，把整个业务、管理活动看作―个流程系统。以流程的预计产物为流程的终极目标，流程内的各个环节不是孤立存在，而是注重过程的连续性，所有流程内的相关人员必须打破部门界限，团结协作，所有的资源必须为流程目标而服务，以保证高效地实现流程目标。
针对目前高校科研项目管理流程中单向线性的管理模式与各部门合作性缺乏的问题，因此本文采取功能间的BPR模式进行改造，即在高校内对多个科研项目管理流程相关的部门间进行系统化的跨边界改造，在原来流程的基础上，对其进行改造，一方面发挥现有流程的资源和经验，一方面提高灵活性和效率。
二、改造前的高校科研管理流程
科研项目的管理要严格按照立项单位的通知和有关文件执行，把握好申报通知和指南的有关要求。首先，高校科研管理部门要及时通知各二级学院（系），明确时间节点，组织申报工作，汇总申报材料。通过审核后，由高校科研管理部门汇总并报送申报材料。对于已立项课题，高校科研管理人员应该做好立项管理、经费下达管理等工作，并根据项目资助单位的规定和要求，进行定期的项目检查和验收等工作，再造前的管理流程见图1。
我国在几十年的科研管理实践中，形成了这样一套高校科研项目管理模式，随着社会和信息技术的发展，这种模式逐渐不适应当前的科研管理活动，其存在的主要问题有：
一是科研项目资助单位的项目指南缺少广泛意见征集过程，影响了项目的科学性、前沿性及参与度；二是科研人员被动申报，研究团队的研究方向缺乏稳定性和长期性，仅是通过每次项目指南确定，前期准备工作不足；三是项目申请与执行缺少科研管理人员的参与，科研管理人员未能提供项目检查及更好的服务，容易导致一些低级错误影响项目的申报。缺少校内专家评审把关，重大项目申请容易失败。四是项目实施过程中，校内各管理部门缺乏沟通协作，仅凭科研管理部门独力难支，经费使用及其他方面可能存在不当之处。五是对项目成果的保护和推广缺乏相应的管理机制，反映出目前科研项目管理重立项、轻结项的做法。六是缺少统一的项目信息管理环节，项目管理信息容易流失，项目成果难以统计。缺少合理的信息存档机制，导致很多项目的相关信息在项目立项之后没有历史数据，缺乏佐证，不利于重复性试验，不能进行长期的分析。
三、改造后的高校科研管理流程
针对上述的一些不足，对高校的科研管理流程进行再造，以解决上述问题，具体的再造的措施如下：
（一）建立开放式的科研项目信息管理系统
建立高校科研项目管理系统，形成高校科研管理部门、财务部门、审计部门和科研人员等相关单位数据资源的共享机制，从旧时封闭单一的管理方法，转变为开放式的科研项目管理体系，使科研项目数据资源及时准确地面向全校开放。
（二）加强各管理部门沟通协作
在科研项目管理过程中，应变单独行事为共同协作，增强科研管理部门、财务部门、审计部门、研发部门之前的沟通和交流。共同制定科研项目经费管理办法，成果转化办法等规章制度，并使之落到实处，而不是各自为政，按照各部门的制度执行，这样容易造成管理僵化，行政性过强的问题。
（三）加强科研项目的中后期监督管理工作
高校科研项目管理缺乏立项后的监督制度，加强项目的中期和后期监督管理可以及时地应对出现项目出现重大问题的情况，确保项目研究工作能顺利完成，对于科研项目研究工作的正常开展有重要作用。
（四）提高项目成果应用率和转化率
加强对科研项目成果管理，以便于高校技术转移和成果转化应用。在项目研究过程中所产生的阶段性成果和结题成果，包括攻关的技术难题、所形成的技术方法等成果进行管理、收集、登记，有针对性地申报专利和与相关企业联系开发，增强教师进行成果转化的积极性，使科研项目成果实现社会效益。
四、具体的业务流程及业务标准
（一）项目立项申请管理标准
科研项目立项申请管理流程如图2。
1.第一阶段，项目立项申请准备
（1）节点A1 制定项目指南，信息
科研立项单位确定开展项目研究工作，向社会各界征集项目研究方向的建议，把建议汇总后开展调查研究，制定具有科学性、指导性和实效性的科研计划，形成项目申报指南并向社会各界申报信息。
（2）节点B1 获得科研信息，通知
学校科研管理部门获得科研信息后在全校范围内通知。通知需采用多渠道，包括校内网页、各部门科研联络员、QQ群、微信公众号、短信息等，也可有选择性地通知校内正在进行相关研究的课题组。
教师对获得的科研信息进行甄别，确定是否参与项目申报，并组建项目研究团队。
（3）节点C1 项目研究团队开展调研
在编制实施方案前，项目研究团队应先确定题目并开展相关调研或资料搜集，内容主要包括相关研究资料、政策法规、经济现状前景、社会需求等。
项目研究团队将收集到的资料进行分类、汇总，并撰写研究综述。
2.第二阶段，项目申报书撰写
（1）节点C2 编制项目实施方案
项目研究团队根据调研信息及研究综述确定申报项目类型，并编制项目实施方案，确定研究计划和方向。
（2）节点C3 撰写项目申报书
完成项目研究计划后，项目研究团队填报项目申请书，并递交到科研管理部门审核。申请书主要用来阐述项目在各个层面上的可行性与必要性，报告的科学性、严谨性和合理性对项目评审通过立项、获取项目资助资金、理清项目开展方向等有着至关重要的作用。
项目申请书的内容主要包括基本信息、研究目标、要点、内容、方法、经费预算、具体分工等。基本信息主要包括项目名称、类型，项目研究团队的基本信息等。研究目标，主要撰写研究的意义和理由，提出问题，重点阐述研究的必要性、社会应用价值，对未来预期等。
项目负责人进行可行性分析，应在尽可能多地在占有数据资料的情况下进行分析，并对申请书的内容、格式进行修改和润色。
（3）节点B2 审核
科研管理部门对项目研究团队递交的申报书进行审核，主要审核项目申报内容是否属实，项目研究方向和内容与申报指南是否一致，项目预算经费开支是否合理等。对于重大科研项目的申报，科研管理部门还应组织专家组对项目申报书进行论证，审查项目的科学性和可行性，对项目申报书提出修改意见。
3.第三阶段，完成申报工作
（1）节点 B3 协助研究团队完成申报工作
学校科研管理部门根据立项单位所提出的立项通知要求，协助研究团队完成系列申报工作，如系统申报、审核，制作评审网页等，并接收经由研究团队上交的项目申请书，经由科研管理部门、学院分管副院长等审批后，递交项目申请书到立项单位。
（2）节点A2 审批
立项单位收到项目申报书后，组织专家组开展立项评审工作，对重大科研项目，还会组织项目研究团队负责人统一答辩。项目经专家评审确定立项后，立项单位审批通过申报书，并立项通知。立项通知直接下发到学校科研管理部门，由学校科研管理部门组织项目研究团队进行下一阶段的开题及签订研究合同等工作。
（3）节点B4 资料归档
学校科研管理部门按照学校所制定的科研、学术档案归档办法对科研项目申请书及相关材料进行建档，纸质材料以文件夹分类装好，电子材料在工作电脑建档留存。
（二）项目执行管理标准
科研项目管理流程如图1。
1.第一阶段，项目研究准备
（1）节点C1 项目研究团队确定项目目标、计划内容、周期、预算等
项目研究团队获得项目立项后，根据立项单位反馈的项目信息，如立项时间、研究周期、批准经费、预期成果等要求重新制定项目研究目标、计划内容、研究周期、经费预算等。
（2）节点C2 项目研究团队完成项目开题工作并签订研究合同
高校科研管理部门组织项目研究团队进行开题工作，就研究目标、计划、内容、周期、人员分工、经费预算等内容进行专家论证，并提出修改意见。项目研究团队根据意见进一步修改完善开题报告及项目申报书，并与立项单位签订研究合同或协议。
（3）节点B1 科研管理部门组织或协助完成相关工作
科研管理部门根据立项单位要求，组织项目研究团队完成申报书修订、开题报告撰写、研究计划修改、研究合同签订等工作，并组织正式的开题报告会，邀请校内外专家就项目开题情况进行审议。确保科研项目从开始之初，就具有技术上的先进性和独创性，并对项目课题的构思、设计及时进行审议和指导，要求项目课题组根据专家评审小组的建议，对开题报告进行进一步的完善和优化。
（4）节点A1 立项单位审批各项材料
项目立项单位就项目研究团队递交的开题报告书和研究合同进行审批。
2.第二阶段，项目研究阶段
（1）节点C3 依据分工开展研究工作
项目研究团队根据获立项单位审批的研究计划和具体分工开展项目研究工作，在研究周期内完成各项研究任务。项目负责人应定期组织研究团队成员召开工作会议，及时沟通以便解决研究开展过程中出现的各项问题。
（2）节点B2 科研管理部门提供经费管理、研究进度检查、成果应用相关服务等
科研管理部门连同学校财务部门、审计部门为项目研究团队提供经费管理、报销、审计等服务。科研管理部门在整个项目研究期间对项目开展研究进度检查，为项目研究成果的应用、转化、专利申报、成果登记等工作提供支持。
3.第三阶段，完成项目研究
（1）节点 C4 完成项目研究工作，提交结题材料
项目研究团队完成项目研究工作，研究成果达到研究计划要求，撰写结题报告书等材料，并提交至学校科研管理部门审核。
（2）节点B3 审核
科研管理部门对项目研究团队上交的结题材料进行审核，并报送至立项单位。项目结题阶段是全面检验科研项目的理论水平、成果转化的应用性、完善科研项目的最后阶段，应建立积极的项目跟踪管理和绩效评价体制。
（3）节点A2 审批
立项单位根据项目研究团队之前递交的项目申报书和开题报告、研究合同等材料，组织专家评审组对项目研究成果和结题材料进行审批，通过专家评议、鉴定成果价值确定项目是否通过结题审核，并最终下发结题证书。
（4）节点B4 保存资料归档
学校科研管理部门按照学校所制定的科研、学术档案归档办法对相关材料进行建档，纸质材料以文件夹分类装好，电子材料在工作电脑建档留存。
参考文献：
[1] 黄嘉丽。高校科研项目流程化管理现状与发展[J].吉林省教育学院学报，2015（4）.
[2] 赵俊，罗Z，杨光。基于ESIA方法的X高校科研管理流程优化研究[J].价值工程，2015（5）.
课题立项申报书 篇三
项目名称：
申报单位：
申报日期：
XX年年暑期社会实践项目申报书
项目名称
走进企业 锻炼自我申报类别(在申报类别处打“√”)
□为新校区建设作贡献
□微笑奥运志愿服务
□择业就业、创新创业
□校园文化、志愿者服务
□自选课题
实践时间 ：
参加总人数：
教师：
本科生：
硕博生：
一、社会实践项目的主题
走进企业 感知社会 锻炼自我 增加实践
二、社会实践项目的目的、意义
为了让同学们树立正确的就业、择业和创业观念，培养敢于吃苦、勇于创新的精神，提高社会的适应能力，学会规划自己的职业生涯。促进大学生在社会实践中成才
三、社会实践项目的独到之处或创新之处
能让学生深入社会，了解现在的就业状况，感受挑战，把力量转化为学习动力。提升毕业后竞争实力。
四、立项课题情况
是否有立项课题：□是 □否
课题名称：
完成课题的设想：
五、社会实践团的人员组成情况(主要成员)
领队：
副领队：
序号姓名工作/学习单位社会实践活动任务分工
六、申报项目所需经费及预算情况
经费预算：
经费分配情况项：
目预算金额：
七、活动宣传方案及邀请媒体报道情况
八、学院团总支意见
单位公章
年 月 日
◆说明：本项目申报书一式两份，一份上交校团委，一份自留存档。
课题立项申报书 篇四
科研课题的申报，是科研工作非常重要的一步，是整个研究工作的关键和前奏。为了实现申报课题成功立项，提高中标率，必须重视课题申报材料的写作。因为，在一定程度上，课题申报能否成功，直接取决于研究人员的写作能力及申报书的撰写是否充实、科学和规范。
一、 申报材料的一般格式和主要内容
一般而言，课题申报材料多采用规范的表格形式，具体内容包括：
①封面(注明课题名称、负责人、所在单位、邮编、电话、填表日期、填表说明和申请人承诺等);
②课题组基本信息(人员简历及研究专长);
③近期取得的与课题相关的研究成果及与课题有关的主要参考文献；
④负责人正在进行的由其他渠道获得的研究课题；
⑤研究设计论证或报告正文；
⑥预期研究成果；
⑦经费预算；
⑧推荐人意见(指不具备高级职称的申报者);
⑨课题负责人所在单位意见；
⑩资格审查意见、学科组评审意见、领导小组审批意见。
其中，核心部分是课题研究设计论证或报告正文。一般而言，这一部分又主要包括两大方面：一是对研究课题的论证，主要包括项目立项的依据、课题研究的基本内容、重点和难点、国内外同类课题研究现状、采用的研究方法、本课题的理论和实践意义；二是对课题实施和完成条件的论证，主要包括课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证，资料设备、科研手段，课题组成员分工等。
核心部分，其实也是申报材料最重要和最难写的部分，为了写好它，必须重点注意以下几个方面的申论和陈述：
1.国内外研究现状述评和选题的意义。主要体现所选课题能否推动理论创新，研究者的视野是否处于学科研究的前沿。只有充分了解前人的研究状况，站在前人的肩上，以前人研究的终点为起点，才可能有所创新。这就要求通过研究回顾和理论反思，了解前人对于同一问题的研究到了何种程度，解决了哪些问题，还有哪些问题需要解决，思考本课题研究的创新点和突破点。因此，研究选题的理论和现实意义必须重点陈述。
2.本课题研究的基本思路和主要观点。在前人研究的基础上，研究者对申报课题开展研究的基本思路，即切入点、重点、难点是什么，基本的逻辑关系是什么，采用怎样的研究方法等问题勾画和描述出来。同时，还须将在此课题的研究过程中形成的主要观点，按照一定的逻辑关系陈述出来，让评审专家判断所持观点是否新颖，所作对策性研究的现实性和针对性如何，有无可操作性，基本思路和观点，研究的结果怎样等等。
3.本课题的创新程度、预期的成果和价值。本研究解决了什么问题，所持思路和观点是否首次提出，达到了怎样的创新程度，有何重大理论价值和现实意义。对于应用研究和对策研究而言，必须分析和解决经济社会发展中的重大现实问题，对政府的科学决策产生重要影响。
4.研究的基础和保障。即已积累和取得的与研究课题相关的研究成果和主要参考文献。丰富的前期研究成果的积累，既可缩短研究周期，又能保证研究的质量。因此，重要的权威性的必要参考文献必须列上，重要的论证、表格，前期研究成果也要列上。如果缺乏必要的坚实的研究基础，研究者申报的课题基本就不可能立项。
二、 申报材料写作的原则与特点
撰写课题申报材料最直接和最主要的目的，是要展示申报者自身的研究能力、研究方向、研究方法、研究思路，因此申报书的写作必须牢牢抓住课题立项的依据，以充足的理由和足够的软硬条件的陈述，提高可信度和说服力。同时，注意发掘和明确研究项目的创新点，提高课题的创新程度，阐明课题的研究价值和实用价值，最大限度地激起专家和社会的关注度。此外，必须完整全面地介绍和反映课题项目各个方面的情况，增强课题申报材料的说服力度。
为此，课题申请材料的撰写必须抓住以下几个基本特点和基本原则：
1.完整性和全面性。完整、全面地占有资料是申报材料写作的基础。较大的攻关和招标课题，尤其是国家级科研课题，都要求申报者就申报课题对国内外同行研究的现状进行回顾、阐述和评价，中小型、专门性或地域性较强的课题，至少要求了解国内、省内外、行业内外的研究现状。
2.创新性。任何科研课题都必须具有创新性，这是申报材料最突出的特点。课题研究的创新，要求在前人尚未研究或已有研究的基础上进行再创造。研究的结果，应该是前人未曾获得的方法和结论。
3.科学性。申报的课题要符合一般的客观规律，要有一定的理论根据和实践依据，即具备足够的立项依据，同时要有科学的探索过程、研究方法和论证环节。
4.针对性。为了避免重复研究，节省资源，申报材料所选课题不宜过泛、过大，应集中在解决某领域的某具体问题上，命题必须具体、确切，目标精准，研究切口小而精。
5.前瞻性。课题内容应充分预测到研究的创新之处、经济价值和社会效益，增强专家和社会力量对课题研究的信心和支持力度。
6.选择性、可行性。除了招标课题外，各类课题指南都只是一个大概的选题范围，申报者可根据自身条件找准合适的研究项目和科研课题。因此，申报者必须实事求是地根据自身能力和条件，由浅入深，由易而难，寻找合适的科研课题。所谓可行性，亦即可操作性。从课题拟研究的内容到研究方法的选择都应具备可行性，应考虑课题承担者所具备的能力和条件，选择切实可行、力所能及的研究课题。
三、 申报材料的写作方法与技巧
课题申报材料从格式到内容的写作，都有一定的方法、技巧和要求，掌握好的写作方法和技巧，无疑有助于课题申报的成功。尽管科研课题的内容和涉及的领域千差万别，但申报材料的写作仍然存在一些通行的规律与方法。比如，写作前要进行科学的选题和课题研究定位，因为定位正确是课题申报成功的一半。比如，写作前应进行充分的调研，选择适合本人特点的对口课题，提高申报的针对性、成功率，避免课题研究的低水平重复。比如，突出课题研究的新颖性，这是打动专家评委的关键所在。再比如，立项依据充分，研究设计周密，可以用最科学、最简便、最清晰的思路设计科研步骤，以最佳的人员组合、最少的成本、最短的时间，产出最理想的科研成果。
在此基础上，如果申报材料的撰写适当运用一些技巧还会收到意想不到的效果。比如：
1.课题申报书中，项目名称应确切、清晰、明了，课题名称应直观、明确、客观地反映出拟要研究的内容，题中不加不必要的修饰语；关键内容或技术不可含糊其词，以免造成误解；不能只讲优点，少谈或不谈缺点；同时，要根据申报课题的级别，选择适当的研究深度。
2.实力雄厚的课题组，可将某一重大科研课题全部申请下来开展研究，而只在某具体领域有条件和经验的课题组，申请某一课题的某一部分较为合适。
3.初次申报课题，可申请自选课题、专项任务项目和不在资助范围内的课题等，如果此项课题立项把握较大，还可为日后申报招标课题打下基础，但申报这些课题最好要有前期研究成果。
4.申报材料要注意详略得当，重点突出，重点部分宜用粗黑字体显示，以引起评审专家的注意。
5.课题申报相关参考文献的引用应该恰当，应注意发表的时间、页码及期刊的权威性。
6.如实报告研究工作基础、装备条件、技术力量，以及工作进度安排，不可夸大，也不可缩小，实事求是地予以说明。
7.课题组成员应是梯队式的组合，既有高级职称者，也要有中低级职称人员，最好兼容多个相关专业的人员，因为优秀成果都是不同学科交叉研究所得，创新成果的取得，一般需要团队合作。
8.申报材料的撰写应注重细节，经费预算应合理、详细，经费预算一般以超出15%-25%为宜，同时，应按规范的标准填写申报书，数字前后一致，无错字别字。
课题立项申报书 篇五
项目名称
走进企业 锻炼自我申报类别（在申报类别处打“√”）
□为新校区建设作贡献
□微笑奥运志愿服务
√择业就业、创新创业
□校园文化、志愿者服务
□自选课题
实践时间 XX年年7月20日——XX年年8月10日参加人数教师：人本科生：10人实践地点西安市专科生：人硕博生：人
一、社会实践项目的主题
走进企业 感知社会 锻炼自我 增加实践
二、社会实践项目的目的、意义
为了让同学们树立正确的`就业、择业和创业观念，培养敢于吃苦、勇于创新的精神，提高社会的适应能力，学会规划自己的职业生涯。促进大学生在社会实践中成才。
三、社会实践项目的独到之处或创新之处
能让学生深入社会，了解现在的就业状况，感受挑战，把力量转化为学习动力。提升毕业后竞争实力。
四、立项课题情况
是否有立项课题：□是□否
课题名称：
完成课题的设想：
五、社会实践团的人员组成情况（主要成员）
领队：杨sir副领队：秦建文
序号姓名工作／学习单位社会实践活动任务分工备注1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 六、申报项目所需经费及预算情况 经费预算：元经费分配情况项目预算金额 七、活动宣传方案及邀请媒体报道情况
八、学院团总支意见
单位公章
年 月 日
◆说明：本项目申报书一式两份，一份上交校团委，一份自留存档。
课题立项申报书 篇六
“小学语文知识积累方法初探”是我校语文教研组结合学科教学实际于20xx年9月提出并申报的课题。两年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破*进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：
一、精心组织，扎实安排
当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：
1、课题研究准备筹划阶段（20xx年9月——20xx年10月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2、课题研究实施试验阶段（20xx年11月——200808年3月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读
课题立项申请书 篇七
第一条为适应我省教育信息化和基础教育发展需要，规范和完善我省“十一五”现代教育技术研究课题的管理，促进现代教育技术研究可持续发展，依据《全国教育科学规划课题管理办法》和《中央电教馆全国教育技术研究规划课题管理办法（修订）》，制定本办法。
第二条我省“十一五”现代教育技术课题研究以全省基础教育系统管理者、研究者、教师和现代教育技术专业人员为主体；倡导竞争，择优立项，突出重点，兼顾一般。
第三条本办法适用于我省“十一五”现代教育技术研究的各类课题。
第二章组织
第四条河北省电化教育馆设立“河北省现代教育技术研究工作领导小组”（简称“省课题领导小组”）。其下设“河北省现代教育技术研究工作领导小组办公室”（简称“省课题领导小组办公室”），负责具体事务，办事地点设在河北省电化教育馆研究科。
“省课题领导小组”负责制定并相关课题研究规划、课题指南和课题管理办法；审核各级各类课题，遴选重要课题向中央电教馆推荐；决策学术交流活动和科研成果的推广工作，促进现代教育技术研究事业的健康发展。“省课题领导小组办公室”主要职责是组织课题规划实施；管理省内各级各类相关课题；组织学术交流、推广科研成果等。
第五条河北省电化教育馆设立“河北省现代教育技术研究学术委员会”，主要职责是，提供学术咨询、指导课题实施。其成员由“省课题领导小组”聘请。
第六条各市电化教育馆可以参照本办法设立相应部门，与“省课题领导小组”、“河北省现代教育技术研究学术委员会”建立相关业务联系。
第三章课题类别和选题
第七条根据河北省电化教育馆的《河北省“十一五”现代教育技术研究规划课题指南》，设立“重点课题”。列入重点课题的，“省课题领导小组”向中央电教馆推荐立项。重要工作课题和重要项目课题可根据需要，经“省课题领导小组”审定，单独立项。
第八条“十一五”期间，每2年组织一次申报、审核和推荐（具体时间另行通知）。重点工作课题或重要项目课题经“省课题领导小组”与中央电教馆相关部门磋商后，随时组织申报推荐评审。
第九条“十一五”期间，我省现代教育技术研究课题选题原则：为基础教育发展和课程改革服务，以基础教育改革发展和教育现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向，以应用研究为主，关注基础研究，鼓励新兴交叉边缘学科研究和跨学科的综合研究，支持成果开发与实证性推广性研究。提倡创新，避免低水平重复。
第四章申报和立项评审
第十条“十一五”现代教育技术研究课题，面向我省各级各类从事现代教育技术工作的管理机构、专业结构、社团、企业，全国现代教育技术实验学校，河北省现代教育技术实验（示范）学校及其它各级各类中小学、幼儿园和教育工作者个人（以下均称为“申请人”）。
（一）申报课题的单位需具有法人资格。
（二）申报课题的课题负责人需符合下列各项条件：
1.享有中华人民共和国公民权，遵守中华人民共和国宪法，拥护社会主义制度和中国共产党的领导。
2.有小学高级、中学高级或相应的高级专业技术职称。若不具备该职称，可由两名高级职称专家书面推荐。
3.申请人原则上同时只能申报并承担一个课题任务。正在承担省级以上正式立项课题且未结题者，暂不能申报新的课题。
4.为鼓励创新、避免重复劳动及知识产权纠纷，各单位申报其它系统的课题时，不得与本课题研究内容雷同。
第十一条申请人应根据《河北省电化教育馆全省教育技术研究规划课题申请·评审书》(以下简称“申请书”)的具体要求，认真如实填写。申请人需出具能够证明该课题研究所需经费的保障材料。
申请人是单位的，由本单位主要负责人签署意见。申请人是个人的，由所在单位参照本办法第十条进行审核，签署意见并承诺提供研究条件和承担课题管理职能及信誉保证。
《申请书》可从河北省电教馆主页*下载。
第十二条自申报公告之日起开始受理课题申报，受理期限一般为三个月。各市级课题领导小组办公室将受理并审核合格的申请书（包括文稿和电子稿）以邮寄或E-mail等方式，集中报送河北省电教馆课题领导小组办公室。迟于受理截止日期（以邮戳为准）寄出的申请书，将不能列入该年度的立项评审。
第十三条“省课题领导小组办公室”审核课题，收取课题评审咨询服务费，由河北省电化教育馆统一开具收据。未交课题评审咨询服务费的，一般不列入立项评审。各申报单位均预交课题评审咨询服务费，与《申请书》同时送到“省课题领导小组办公室”。
第十四条申请立项课题由“省课题领导小组办公室”组织由五名以上专家组成评审专家组，根据“省课题领导小组”制订的评审指标对课题活页论证部分进行匿名评审。评审组织方式可以是会议方式，也可以是通讯方式。原则上需有三人以上同意。
第十五条“省课题领导小组”对课题的立项行使最终审批权。“省课题领导小组”将通过立项的“重点课题”抄报“中央电教馆”重点推荐。
第五章课题管理
第十六条我省现代教育技术研究课题实行“目标管理与过程监测”相结合，“重点指导与一般管理”相结合，“集中立项与分级管理”相结合的办法。“省课题领导小组”协助中央电教馆管理中央电教馆立项课题，重点管理与指导省馆立项课题。委托市级课题领导小组办公室对所属范围内的课题实施日常管理。
第十七条各类立项课题要按照本办法做好课题自我管理。
课题负责人接到立项通知书后，应尽快确定详实的课题实施方案，在三个月内组织开题。并及时将实施方案和开题情况，报送“市级领导小组办公室”，由市级领导小组办公室汇总后集中报送“省课题领导小组办公室”。
课题负责人应主动接受所在单位管理并积极争取所在单位的支持。同意本单位人员申报承担课题任务的单位，要采取措施加强对课题研究过程的监督和检查，在时间、人力、经费、出版等方面给予积极支持。
鼓励承担课题的单位或课题主要负责人所在单位，对其所属人员承担或参加研究工作的成果作为业务考核的重要内容之一。
课题承担单位或课题主要负责人所属单位对各类立项课题的支持情况和实效，作为该课题结题评审与评优的指标之一。
第十八条为便于掌握课题进展情况和开展课题交流，逐步构建信息化管理与交流互动平台*，实现课题申报、评审、立项、评估、结题等工作的网络化管理体系。鼓励课题组建立课题研究网络博客（Blog）。
第十九条课题重要活动和重要阶段成果应及时报“省课题领导小组办公室”。每年12月前，课题组应提交年度研究报告，经所在单位签署意见，报送“市级课题领导小组办公室”。
各市级课题领导小组办公室汇总各立项课题年度研究报告，于次年1月底以前，向“省课题领导小组办公室”提交所管理的立项课题总体情况评估、进展以及变更、调整情况的综合报告。
第二十条根据各课题的实施周期和进展情况，“省课题领导小组办公室”组织中期评估、检查和指导工作。
第二十一条各类课题有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经所在单位同意，经市级课题领导小组办公室审核，报“省课题领导小组办公室”审核：
1.变更课题负责人；
2.改变课题名称及研究方向；
3.改变成果形式；
4.对研究内容作重大调整；
5.变更课题管理单位；
6.课题完成时间延期半年以上或多次延期；
7.因故中止或撤销课题。
对未经审核同意进行上述变更的立项课题，将不予结题。
第二十二条各类课题有下列情况之一者，按撤销课题处理：
1.研究成果有严重政治问题；
2.剽窃他人成果，弄虚作假；
3.研究成果的学术质量低劣；
4.与批准的立项课题设计严重不符；
5.获准延期，但到期仍不能完成。
第六章成果鉴定和结题验收
第二十三条“十一五”现代教育技术课题的研究周期为半年—3年。所有课题在研究工作完成后，均应及时申请成果鉴定和验收。
鉴定或验收所需经费由课题承担单位或课题负责人所在单位承担。
第二十四条成果鉴定或结题验收，采取专家评议方式，包括会议评议和通讯评议。
鉴定或验收组专家成员一般为5—7人。鉴定或验收组专家由“省课题领导小组”确定。
课题组成员（包括课题顾问）不能担任该课题鉴定或验收专家组成员。
课题所在单位和其上级主管部门参与鉴定或验收的专家不超过2人。
第二十五条课题组需要为鉴定或验收专家组的每位专家准备并提供研究成果主件、相关附件及课题结题申请书复印件。上述材料应在鉴定或验收会议之前一个月提交给鉴定组专家审读。采取通讯结题方式的，课题组应在规定时间内将上述材料寄交鉴定验收组的各位专家。
鉴定完成后，课题负责人应负责将完整的成果文本和电子稿（含研究成果主件、必要的附件及课题结题申请·评审书）各一套及成果鉴定书一并送交“省课题领导小组办公室”。所有材料齐备有效的，颁发结题证书。
第七章成果的评奖、宣传和推广
第二十六条“省课题领导小组”、“市课题领导小组”、各课题组和课题负责人所在单位，要积极采取各种措施加强课题研究成果的出版、宣传、推广和转化工作，充分发挥课题研究成果的作用和效益。
“省课题领导小组”和市级课题领导小组，通过课题研究成果报告会、专题培训或学术研讨、经验交流等途径，研究成果信息，促进成果的应用推广。
第二十七条为保证课题研究的科学性、规范性、严肃性，未通过相关部门组织的评估或鉴定验收的成果，原则上不得在公开的出版物、媒体、网络上作定性宣传。验收合格的各类课题的最终成果，在出版、发表或向有关领导部门报送时，须在课题成果的文本封面显著位置标明该课题类别。
课题立项申报书 篇八
医学科研申请书范文
【篇1：医学科研项目申请书】
重庆市卫生局医学科学技术研究项目
申 请 书
项目或课题名称项 目 类 别 重点项目 □ 面上项目 □ 申 报 单 位 协 作 单 位 项目或课题负责人研究起止年限 地 址 （邮编） 联 系 电 话申 请 日 期 卫生局项目编号
重 庆 市 卫 生 局 1 2 3 4 5
【篇2：绵阳市卫生局医学科研课题申请书】
附件1：项目编号：
绵阳市卫生局医学科研课题申请书
课题名称：
所属学科：
申报单位：
协作单位：
课题负责人：
计划周期：
申报日期：
四川省绵阳市卫生局 制
二 0年
填 报 说 明
1、填写申报书各项内容应实事求是，表达明确。外来语要同时用原文和中文表达，第一次出现的缩略词须注明全称。
2、申报人不得填写封面上“项目编号”项，此项由市卫生局在项目受理后设置。
3、查新检索摘要须填写科技查新报告结论。
4、专家评审意见由市卫生局组织有关专家评审后予以填写。
5、严格按申报书的格式填写、装订。a4纸，左侧装订，不得加用塑料等额外装订材料。 【篇3：科研项目申请书示范。】
申请编号：
武警医学院科研项目申请书 (2004年度)
课 题 名 称： 武警某部新兵心理健康促进模式研究
申请课题类别 （
协 作 单 位： 武警天津总队六支队、青岛支队
研 究 期 限： 2005年3月至 2006年12月
研 究 类 别：（a.基础医学 b.临床医学 c.军事医学 d.预防医学 e.其它)
填 表 日 期： 2004年11月10日
武 警 医 学 院 2003年11月制
一、摘要(限1页)
二、立项依据
课题立项申报书 篇九
尊敬的县教育教学研究室：
20xx年春我校申报省级课题《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》，失利后，学校领导积极一面鼓励课题组人员不要有放弃研究的思想，一面支持和指导课题组分析和反思我校在课题研究中存在的问题，让我们茅塞顿开，增强了继续研究的信心和力量。
随着学校食堂项目的开工建设，教学楼项目的顺利立项，麦元中学驶入发展的快车道，特别是学校二级机构新设了教研专职机构——教科室，为我们的实验研究提供了更好的平台。
在县教研室有关专家的指导和学校领导的关怀下，《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》20xx年6月被立项为县级课题，课题编号是：WJKT20xx-3。实验研究一直在有序地进行着。
但是，在实验的过程中我们感到《初中物理“超市课堂”—基于新课程的初中物理课堂教学模式的研究》这一课题研究受现有办学条件、师资水平等方面因素的制约，很难达到预期的研究效果。同时我们深切地感到新课程的有效实施关键在教师，我们地处农村，如何提高农村教师实施新课程的能力，促进教师的专业成长是我们面临的重大课题，这需要我们进一步加强校本教研，反思与实践。只有教师的专业成长达到一定高度才能从事课堂教学模式的研究。课题选择是研究战略的起点，它对实验研究的整体起着决定性的作用，是整个实验研究工作成败的关键。为了课题研究能解决教育教学中实际存在的问题，并能更深入地开展研究，我校决定更改课题有关事宜。
课题变更为《农村教师实施新课程能力的实践研究》，课题负责人为汪结乐、汪水根，由校教科室牵头，以物理学科教师为实验对象，力争早出成效。课题主要参加人变更为：汪结乐、胡灵枝、何焰伢、孙琼力、周绍宽、汪水根、徐的毛、方爱仙、汪四珍。
安庆市教育局局长江兴代倡导的“教育超市”理论指出教育应该借鉴产业的某些运作方式，研究产业的运作思路、管理模式，教师的专业成长是“经营”理念中的追求最大限度的“增值”。课题变更是前期研究的延续，是前期实验的“意料中事”。
以上情况完全属实，请批准！
望江县麦元中学课题组
20xx年6月20日
课题立项申报书 篇十
课题名称：
课题负责人：
课题负责人学术经历：
张三
XXXX年XX月获全县XXX优质课小学数学第二名。
XXXX年XX月获XX县第三届教坛新星称号。
……
课题组主要成员：
姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位
李四女27小学一级教师XX乡中心小学
王五女26小学高级教师XX乡中心小学
……(课题组成员不超过10人)
课题论证
(一)本课题研究的目的意义
新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大教师理解和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学资料，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。所以开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材
(二)本课题研究的主要资料
1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
3、情境创设的种类研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学资料，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破
此刻，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养本事、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要资料和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有必须的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。经过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，构成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。
(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)
教师条件：课题组拥有一批较成熟的青年数学教师，多位教师在数学优质课中获得过奖励，并有多位县、乡级“教坛新星”、“教学能手”和“骨干教师”，这为本课题研究的开展供给了优秀的人力资源。
科研手段：行动研究法、实验法、经验总结法、案例研究法
研究计划
(一)、课题组分工情景
张三：组长，主持课题组全面工作，对课题研究总体控制，负责课题的立项申请、阶段性报告、结题报告等文字材料的撰写，负责课题成果的收集、整理与发布。
李四：主持课题组的日常工作，负责课题组各类会议、研讨、研修课的开展，负责课题组各阶段性工作的安排，负责情境创设的合理性研究。
……(每个课题研究成员都要有严格的分工)
(二)、主要研究阶段及阶段成果形式
第一阶段：以课题组成员为核心，进行情境创设作用研究，研究合理的情境创设对学生学习效果和提高课题教学的作用。阶段成果：同课异构教学研修、教师集。
第二阶段：情境创设类别及情境创设方法研究，怎样合理进行情境创设研究。阶段成果：情境创设案例分析集
第三阶段：分年级结合具体教学资料设计整套适合农村小学使用的数学情境素材。阶段成果：情境创设素材集
(三)、最终完成时间及最终成果形式
完成时间：XXXX年XX月
最终成果形式：
结题报告、小学数学课堂教学中情境创设集、案例集、素材集。
