无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是人见人爱的小编分享的只有一个地球王崧舟课堂实录最新3篇，如果有助于您的写作，还请您介绍小编给您的同学。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇一
第一课时
一、谈话解题
１、“地球”——谁见过地球？（支老师的这一问题看似问法显拙，却揭开地球神秘的面纱，让学生明白地球在我们的脚下，和我们息息相关。）
２、“只有一个”——太阳系有九大行星，作者为什么单说“只有一个地球”?（让学生了解相关的基本天体常识。）
二、读出情趣
１、让学生用自己喜欢的方式各自把课文读一遍。
２、形式多样地轮读课文。支老师首先请喜欢读１、２自然段的学生站起来读，却“不客气”地劝举手犹豫、迟缓，有从众心理的学生坐下——“机会是争取来的，举手迟的同学请坐下，你们没有争取到这次读书的机会。”支老师这招反其道而行之，却很遵循儿童的心理特征，在老师们全盘说“是”的今天，支老师敢于说“不”，善于说“不”，反而激起了学生的读书积极性和把握机遇的竞争意识。而紧接着第３自然段的'朗读则是激发了学生的自信心——“谁敢说自己是全班读得最好的？”后来的几段朗读中，他让学生纷纷挑战；挑战自我，挑战刚读完的同学，挑战心目中读课文最好的同学、挑战全班同学，甚至挑战老师。学生的自信心就这样被一步步培植起来。）
３、激趣默读课文。（支老师先让学生边默读课文边给自己提一个问题，并钻研、解决这个问题。随后他说：“在我提问之前，你们猜我会提一个什么问题。”并和学生“打赌”，“谁能猜出我这个问题，我就退场。”学生从语言文字、课文内容、天体常识等方面纷纷猜测，最后支老师揭开了这个“千呼万唤始出来”的神秘问题——“读了这篇课文，你心里是什么滋味？”我想这一环节的价值在于强化了学生的问题意识和提问时的方法、技巧，并且引导学生读书时注重自己的内心体验。）
４、读出你心中的滋味：如读出你看到地球遭到严重破坏时的“酸味”，读出宇航员看到宇宙中美丽地球的“甜味”，读出人类破坏了地球别无他寻的“苦味”……（支老师的朗读指导如同指挥交响乐，他一方面让学生体会着读出酸甜苦辣等不同滋味，一方面用他那指挥家般的手势将学生带到一浪接一浪的如痴如醉的朗读中。
５、引读全文。（学生入情入境，真情涌动，读得有滋有味，场面令人感动。）
第二课时
三、写出情趣
１、梳理课文内容，将全文大致划分为五部分。（支老师的课处理这一环节时几乎都是“浮光掠影”的，用时近似吝啬。我想一者是学生熟读了课文，对课文层次的把握已成竹在胸；一者是支老师从不为分段而分段，避免了繁琐的分析。）
２、给每一部分写一个抒情的句子——“把你心中的酸甜苦辣写出来；写得好，老师要奖励。”（支老师以此来替代传统教学中的写段意，效果又远远大于分段，这一招令人叫绝！加之他“鼓惑”的语言，学生跃跃欲试。）
３、展示、“出版”、赏析句子。（支老师让学生以抒情的语气在全班展示自己所写的句子，选取写得好的“出版”在黑板上，并郑重其事地让学生在“名句”后署名，然后朗诵给全班听。此举极大地满足了学生的成就感，使学生享受到学习的快乐。）
４、赏析“抒情散文”。（这是点石成金的设计，支老师将黑板上的五组句子稍做添改后连起来，耍戏法般变成了一篇“抒情散文”。学生又惊又喜，情不自禁地诵读起来。课堂又掀高潮。支老师又让其他学生把自己的五个句子也改作一篇散文，作为课后作业完成。）
四、演出情趣
语文活动：“实话实说”访谈节目
主持人：支老师
嘉宾：“天文学家”“环保局长”“生物学家”“宇航员”“民营企业家”。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇二
[课前引导]
师：同学们，今天我们是第一次见面。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦小学的语文老师。你们叫我什么？
生：陈老师。
师：听说你们都很聪明，我想考你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？
生：学校的礼堂里。
师：（摇头）思路不够开阔。
生：在深圳。
生：在中国。
生：在地球上。
师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺一跺脚：我们的脚下是什么？
生：地球。
师：（板书：地球）我们一起叫一声：地球。
生；（齐）地球——
师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的呼唤：地球，你好！假如地球听到了，她会热烈地鼓掌的。开始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（学生身后响起听课教师们的'热烈掌声）
师：地球听到了我们的呼唤。
六年级语文只有一个地球课堂实录 篇三
一、读拼音，写词语。
áo yóu guǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì
( ) ( ) ( ) ( )
gòng xiàn làn yòng wēi xié mù dǔ
( ) ( ) ( ) ( )
kū jié hui huai kāng kǎi hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( )
二、多音字组词，比比谁的本领高。
biǎn( ) gōng( )
扁 供
piān( ) gòng( )
chóng( ) xiāng ( )
重 相
zhòng( ) xiàng ( )
三、积累词语
晶莹（ ） （ ）壮观 和蔼（ ）
（ ）平衡 （ ）枯竭 （ ）毁坏
趣味课堂
四、想一想，填上合适的词语，相信你能行！
（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁
（ ）的事情 （ ）的地球 （ ）的范围
二、找一找说一说
这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个例子，抄写下来，并说说这样写的好处吧！
拓展训练
思维碰碰车
六、为下面的句子填上合适的关联词语。
1、地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
2、人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。
3、人们滥用化学品，（ ）使自然资源不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难。
4、在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了，（ ）是很遥远的事情。
七、判断下面各句的修辞方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（ ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ）
八、读短文，回答问题。
一次升旗讲话
老师们、同学们、大家好！
今天讲的题目是：《保护地球》。这次讲话，目的是让同学们了解人类所面临的环境问题，让同学们懂得善待自然，珍惜地球资源，保护生态平衡。
沙尘暴频发，荒漠化严重，污水四溢，空气污染，滥砍乱伐，这一项项事实都在提醒人类，我们对地球的肆意破坏和蹂躏。地球虽然永远无言，但是因为地球环境恶化而带给人类的灾祸却是地球给人类的报复与惩罚。当沙尘暴以人类力量完全无法抵挡的狂暴席卷而过的时候，当禽流感嚣张地夺去人们性命的时候，我们不得不承认，在大自然面前，人类何其渺小，而当我们追踪大自然给我们带来灾难的`同时，往往疏忽了这正是人类破坏环境所造成的恶果。
所以这一切都在向人类发出警示：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭自己。人类只有一个地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球，就是拯救未来。因此，善待自然，珍惜自然，保护生态环境，是每个人应尽的责任。
要保护地球，就得从我做起，从身边的小事做起。同学们，我们能做到不乱扔纸屑，不乱涂乱划，不破坏周围的环境吗？行动起来吧！保护地球，人人有责！谢谢大家！
1、讲话中给你印象最深刻的是哪些语句？把它们抄写下来。并说一说你为什么喜欢这些语句？
2、请你结合文中提到的内容和你所了解的相关知识，为保护地球，爱护环境编写几句广告或者标语吧！
自由空间
九、小小宣传员
同学们，你还知道关于地球和人类危害地球等方面的信息资料吗？请你把搜集的资料整理一下，抄写在下面，和大家交流一下，并出一期以保护地球---我们自己的母亲为主题的宣传版报。
