下面是小编精心为同学们整理的数学建模获奖论文（9篇），可以帮助到您，就是小编小编最大的快乐。
数学建模获奖论文 篇一
万义亮
尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们：
你们好！我叫万义亮，来自资环学院安全091班。很荣幸能作为"先导教育奖"候选人站在这里和大家一起分享我的大学生活。首先，我要感谢一直以来默默支持和鼓励我的老师和同学，是你们让我有幸能够站在这里。谢谢你们！
光阴似箭，转眼间，我即将毕业。回顾四年的大学时光，江西理工大学给了我很多很多，丰富的专业知识，精彩的校园活动。在这片舞台上，我不断地探索，不断地进步，不断地成长。
有思想才会有灵魂，有理想才会有追求。作为一名中国共产党党员，时刻以共产党员的标准严格要求自己。在担任专业党小组组长期间，认真配合老师顺利完成学院的党建工作，并取得了很好的效果，由于表现突出，被评为"先进预备党员".
在三年多的大学时光中，不断变化的是自己的工作职位，但不变的永远都是一颗全心全意为同学服务的心。从起初的班级学习委员，到数学建模协会会长，再到社团联合会副主席，我深深体会到了作为一名学生干部的艰辛与责任。在担任会长期间，认真策划各项活动，组织协会成员学习数学建模知识，大胆创新，虚心学习，在指导老师的帮助和协会兄弟姐妹们的共同努力下，组建14支队代表学校参加全国大学生数学建模竞赛，共斩获全国二等三项，省级一等奖四项、二等奖五项、三等奖两项，数学建模协会也获得了"十佳精品社团"的荣誉称号。担任社团联合会副主席的我，积极参与组织策划第二届社团活动月和第六届社团文化节等一系列活动，并取得了空前的发展，自己的工作得到了领导老师和同学的一致认可，我也获得了"社团骨干奖"、"优秀团干"、"先进个人"、"优秀志愿者"等三十余项校级以上荣誉。
我热爱我的专业，学好专业知识，做一个对社会有用的人，是我的人生追求。经过锲而不舍的努力，孜孜不倦的学习，换来了一次国家励志奖学金，连续七次校级奖学金，其中两次排名专业第一。并且一次性通过英语四级和全国计算机等级考试二级。
工作学习忙碌之余的我，并没有浪费大学宝贵的时光，每一分每一秒都在创造它的价值。追求卓越，超越梦想，在全国大学生数学建模竞赛中荣获国家"二等奖"和江西省"一等奖".所撰写的《赣州市村民节能减排及环保意识的调研报告》荣获我校第三届节能减排竞赛社会实践类"一等奖",在暑期社会实践活动中所撰写的论文被评为"社会实践优秀论文"等等。并且，积极投身于各类志愿服务活动，参与了第七届城市运动会志愿服务活动和赣州市火车站志愿服务活动。
数学建模获奖论文 篇二
为了让更多的同学了解数学建模，以便于本协会其他活动的顺利开展，在新生报到后，我们以高教社杯全国大学生数学建模竞赛为契机，通过宣传和组织，展开数学建模推广活动，向广大同学介绍数学建模相关知识，推广月的主要内容有：数学建模竞赛的介绍，数学建模所涉及的数学知识的介绍，数学建模相关软件的推广等。推广月活动的主要形式是：横幅、宣传材料、人工咨询等。
二、组织学生参加每年高教社杯全国大学生数学建模竞赛。
一年一度的高教社杯大学生数学建模竞赛将于9月15日左右如期举行，届时本协会将在相关指导老师的统一安排下，组织参赛队伍参加此次大赛，力争为我校争取荣誉。
三、年度会员招收工作。
在校社团管理部统一安排的时间，展开新会员招收工作，主要针对大一新生，并适量吸收大二学生，为协会增加一些新鲜力量，为协会的长足发展注入新的活力，招新活动将持续两到三天，在两校区同时进行。
四、干事招聘会。
在招新活动结束后，我们将在全校范围内的，由协会内部主要负责人组成评审团，通过公开招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，组成一支新的工作人员队伍，为更好的开展协会活动和服务会员打下基础。招收新干事部门有：办公室、外联部、实践部、宣传部、科研部、网络信息部。
五、数学建模专题讲座。
邀请本协会指导老师廖虎教授、余庆红、吴文海等，举办三到四次数学建模专题讲座，为广大同学提供一个了解数学建模、学习建模知识的平台。
六、会员大会。
拟于每年10月下旬和12月上旬，召开两次西安电力高等专科学校数学建模协会会员大会；会间将有请协会的辅导老师：廖虎教授、余庆红、吴文海等和其他兄弟协会。届时几位辅导老师将介绍数学建模的意义和魅力，并讲述大学生数学建模大赛的来历、发展、参赛形式和我校每届参与大赛的获奖情况等，让新会员更快的认识数学建模，并激发其学习数学的积极性，让其更好的参与以后协会的活动。
七、西安电力高等专科学校第二届大学生数学建模竞赛。
为进一步提升我校学生参与数学建模的积极性，提高数学建模的广泛参与性，我们拟于每年11月中旬举办西安电力高等专科学校第二届大学生数学建模竞赛；大赛将分为4组，针对不同层次的大学生评选出获奖作品。比赛结束之后将举行颁奖大会，为各个参赛组获奖选手颁发奖品。
八、数学建模经验交流会。
为加深我校学生对数学建模知识的了解，帮助同学们参与到数学建模事业中去，我们拟邀请全国大学生数学建模竞赛获奖选手与协会会员一起交流比赛经验，并由获奖选手回答提问。
九、大学生数学建模协会网站的建设与信息服务。
数学建模获奖论文 篇三
关键词：数学模型；竞赛指导；教学改革
作者简介：戴志锋（1979-），男，湖南双峰人，长沙理工大学数学与计算科学学院，讲师；张丽（1979-），女，湖南长沙人，长沙理工大学数学与计算科学学院，副教授。（湖南 长沙 410114）
基金项目：本文系湖南省科技厅基金项目（项目编号：2012FJ3006）、湖南省大学生创新实验项目、湖南省教改课题“‘数值数学’系列课程研究性教学的探索与实践”的研究成果。
中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0102-02
一、数学建模竞赛概述
全国大学生数学建模竞赛创办于1992年，每年一届，目前已成为全国高校规模最大的基础性学科竞赛，也是世界上规模最大的数学建模竞赛。2012年，来自全国33个省、市、自治区和香港与澳门特区及新加坡的1284所院校、21219个队（其中本科组17741队、专科组3478队）、63600多名大学生报名参加本项竞赛。“2013高教社杯全国大学生数学建模竞赛”赛题将于2013年9月13日上午8：00点～9月15日上午8：00点进行。其宗旨是：创新意识、团队精神、重在参与、公平竞争，其口号：一次参赛，终生受益。
竞赛题目一般来自于管理科学和工程技术等方面，经过适当简化而来的实际问题，近年来也有来自大学教师的科研课题。竞赛题目一般没有事先设定的标准答案，不要求参赛学生预先掌握深入的专门知识，只需要学过普通高校的数学课程，如：“高等数学”、“线性代数”、“概率统计”。题目一般具有较大的灵活性，供参赛学生发挥其聪明才智和创造能力。竞赛形式组委会规定三名大学生组成一队，参赛学生根据题目要求可以自由地收集、查阅资料，调查研究，使用计算机、互联网和任何软件，在三天时间内分工合作完成一篇包括模型假设、模型建立和模型求解、计算方法的设计和计算机实现、结果的检验和评价、模型的改进等方面的论文（即答卷）。竞赛评奖的主要标准为假设的合理性、建模的创造性、结果的正确性和文字表述的清晰程度。
二、赛前学习内容
1.建模基础知识、常用工具软件的使用
（1）掌握数学建模必备的基础知识（如线性代数、高等数学、概率统计等），还有数学建模竞赛中常用的但尚未学过的方法，如灰色预测、回归分析、曲线拟合等常用预测方法，运筹学中若干优化算法。
（2）针对数学建模特点，结合典型的问题，重点学习几种常用数学软件（MATLAB、Lindo、Lingo、SPSS）的使用，并且具备一般性开发能力， 尤其应注意同一数学模型，有时可以使用多个软件进行求解。
2.常见数学建模的过程及方法
数学建模竞赛是一项非常具有挑战性和创造性的活动，不一定用一些条条框框规定各种实际问题的模型具体如何建立。但一般来说，数学建模主要涉及两个方面：一是将实际问题转化为理论数学模型；二是对理论数学模型进行分析和计算。简而言之，就是建立数学模型来解决各种实际问题的过程。这个过程可以用如图1来表示。
3.数学建模常用算法的设计
建模与计算是数学模型的两大核心。当数学模型建立后，完成相关数学模型的计算就成为解决问题的关键，而所采用算法的好坏将直接影响运算速度的快慢，以及答案的优劣。根据近年来竞赛题型特点及以前参赛获奖学生的心得体会，建议多用数学软件如MATLAB、Lindo、Lingo、SPSS等来设计求解的算法，本文列举了几种常用的算法。
（1）参数估计、数据拟合、插值等常用数据处理算法。在数学建模比赛中，通常会遇到海量的数据需要处理，而处理数据的关键就在于正确使用这些算法，通常采用MATLAB作为运算工具。
（2）线性规划、整数规划、多目标规划、二次规划等优化类问题。数学建模竞赛大多数问题是最优化问题，很多时候这些问题可以用数学规划模型进行描述，通常使用Lindo、Lingo 软件求解。
（3）图论算法主要包括最短路、网络流、二分图等算法，如果涉及到图论的问题可以用这些方法进行求解。
（4）最优化理论的三大非经典算法：神经网络、模拟退火法、遗传算法。这些算法通常是用来解决一些较困难的最优化问题的，主要使用Lingo、MATLAB、SPSS软件来实现。
三、数学建模竞赛中经常出现的问题
在国家数学建模竞赛中常见如下问题：数学模型最好明确、合理、简洁，但是有些论文不给出明确的模型，只是根据赛题的情况用“凑”的方法给出结果，虽然结果大致是对的，但是没有一般性，不是数学建模的正确思路；有的论文过于简单，该交代的内容省略了，难以看懂；有的队罗列一系列假设或模型，又不作比较、评价，希望碰上“参考答案”或“评阅思路”，反而弄巧成拙；有的论文参考文献不全，或引用他人成果不作交代。
另外，吃透题意方面不足，没有抓住和解决主要问题；就事论事，形成数学模型的意识和能力欠缺；对所用方法一知半解，不管具体条件，套用现成的方法，导致错误；对结果的分析不够，怎样符合实际考虑不周；队员之间合作精神差，孤军奋战；依赖心理重，甚至违纪。以上情况都需要各参赛队引起注意，有则改之，无则加勉。
四、竞赛中应重视的问题
1.团队合作是能否获奖的关键
通常在数学建模竞赛时，三个队员的分工要明确，其中一个作为组长，也算是领军人物，主要是负责构建整个问题的框架，并提出有创意的想法，当然其他部分如论文写作、程序设计、计算等也要能参加；第二位是算手，主要进行算法设计及编程计算；最后一位是，主要工作在于论文的写作和润色上。好的论文要让评委一眼就能明了其中的意思，因此的工作也需要一定的技巧。当然，要想竞赛时达到这样的标准，需要三个队员在平时训练时多加练习。
2.合理安排竞赛过程中的时间
数学建模竞赛中时间分配很重要，分配不好有可能完不成竞赛论文，有的队伍把问题解答完了，但是发现没有时间进行写作，或者写的很差劲而不能获奖，因此要大致做好安排。一般前两天不要熬的太狠，晚上10：00点前要休息，最后一夜必须熬通宵，否则体力肯定跟不上。之前有些队伍，前两天劲头很足，晚上做到很晚才休息，但是到了第三天晚上就没有精力了，这样一般很难获奖。
3.摘要的撰写很重要
论文的摘要是整篇论文的门面。摘要首先可以强调一下所做问题的重要性和意义，但不要写废话，也不要完全照抄题目的一些话，应该直奔主题，主要写明自己是怎样分析问题，用什么方法解决问题，最重要的结论是什么。在中国的竞赛中，结论很重要，评委肯定会去和标准答案进行比较。如果结论正确一般能得奖，如果不正确，评委可能会继续往下看，也可能会扔在一边，但不写结论的话就一定不会得奖了，这一点和美国竞赛不同，因此要认真把重要结论写在摘要上，如果结论的数据太多，也可只写几个代表性的数据，注明其他数据见论文中何处。
4.论文写作也要规范
数学建模竞赛的论文有一个比较固定的模式。论文大致按照如下形式来写：摘要、问题重述、模型假设和符号说明、问题分析（建立、分析、求解模型）、模型检验、模型的优缺点评价、参考文献、附录等等。另外，在正文中也可以加入一些图和表，附录也可以贴一些算法流程图或比较大的结果或图表等等，近年来为了防止舞弊，组委会要求把算法的源程序也必须放在附录中。
五、结论
全国大学生数学建模竞赛对于大学生而言，是一个富有挑战的竞赛。它不但能培养大学生解决实际问题的能力，同时能培养其创造力、团队合作的能力，而这些能力将会成为参赛学生以后成功就业的重要推动力。可以说，一次参赛，终身受益。
参考文献：
[1]姜启源，谢金星，叶俊。数学建模[M].第4版。北京：高等教育出版社，2010.
[2]韩中庚。数学建模方法与应用[M].北京：高等教育出版社，2005.
[3]吴疆，陈瑛，等。现代教育技术教程[M].北京：人民邮电出版社，2005.
数学建模获奖论文 篇四
【关键词】独立学院 数学建模 教学经验
【基金项目】北京师范大学珠海分校质量工程建设项目（项目号201141）
【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）07-0211-01
数学建模，是指通过对实际问题的抽象、简化，确定变量和参数，并应用某些规律和数学方法建立起变量、参数间的数学结构（也可称为一个数学模型），然后求解该数学模型并解释验证所得到的解，从而确定能否用于解决问题的多次循环，不断深化的过程。简而言之，就是通过建立数学模型来解决各种实际问题的过程。【1】实践表明数学建模对于培养学生的创新思维、提高数学应用意识、培养数学素养等方面起着重要的作用。
面向二十一世纪，高等教育要在高度信息化的时代培养具有创新能力的高科技的技术人才，数学建模介入数学教育已是大势所趋。特别是在以培养应用型人才为目标的独立学院教学中，作为专业基础课程之一的数学，必须充分体现“以应用为目的”的原则。而作为数学理论和实际问题桥梁的数学建模思想，正符合这一要求。
从2008年起，我校开始组队参加全国大学生数学建模竞赛，四年来共获得全国二等奖3个，省一等奖4个，省二等奖3个，省三等奖10个的好成绩。根据开展数学建模教学和参加全国赛的成功经验，我校建模教学团队对数学建模教育进行积极的探索和研究，总结出了一些经验。
1.开展数学建模普及型讲座，激发学生兴趣
搞好数学建模教育工作，如何激发学生的学习兴趣是首要问题。独立学院的学生普遍基础薄弱且对开设的理论性课程缺乏兴趣，但是他们具有很强的求知欲和好奇心，因此开展数学建模普及型讲座，对于激发学生的学习兴趣是非常有帮助的。我校在大一的第一个学期就会举办一系列数学建模普及型讲座，可以是邀请数学建模方面的专家教授向学生介绍数学建模的基本概念、基本方法，或是几个简单模型和在生活工作中的作用，也可以是由本校获得全国大学生数学建模竞赛奖项的师兄师姐向低年级的同学介绍参赛的心得体会。通过几次讲座的介绍，从多方面充分地向学生展示数学建模的魅力，可以在很大程度上激发学生学习建模的积极性。
2.重视第二课堂的开展，积极开展建模课外兴趣小组活动
数学建模的学习是一个系统性的工作，涉及众多的数学知识，没有统一的建模方法，不同的问题需要不同的建模方法，同时需要学生掌握一定的计算机编程能力。因此，数学建模的学习只利用课上的学习是远远不够的，要学好数学建模就要充分利用课外的时间，重视第二课堂的开展。我校的经验是，充分发挥学生社团的作用，通过建模协会将建模爱好者组织起来，积极地开展数学建模课外活动。坚持每周举办一次活动，活动形式多种多样，可以是邀请指导老师进行建模方法的讲解，也可以是针对某一个建模问题大家展开讨论，或者是开展数学软件的自学讨论班。我们认为学习数学建模，关键在于培养学生的建模思想和动手能力，这些都依赖于学生课下的建模活动，是在课堂上很难完成的，课堂上老师的教学可能更多是一些具体问题建模过程的展示，真正能力的提高还是在于学生自己动手解决问题的过程中。
3.积极参与数学建模竞赛，推进数学建模教学
全国大学生数学建模竞赛是对数学建模学习成果的一次检验，同时也是推进数学建模教学工作的一个很好的平台。我们认为，参赛不是重在获奖，而重在参与，重在能力培养，重在综合素质的提高。只要是参与了，三天三夜的竞赛对于学生将是一次难忘的经历，团队精神，创新精算将是所有参赛学生获得的一笔宝贵的财富。我校四年来共组织59支队伍177名学生参加了全国大学生数学建模比赛，参赛学生赛后都纷纷表示获益匪浅。
4.重视师资队伍的培养，提高数学建模教学水平
数学建模教学水平的提高离不开高水平的师资队伍，而这恰恰也是独立学院相对比较薄弱的环节。独立学院一般相对建校时间比较短，一般负责建模教学工作的大多是青年教师，没有太多的建模教学经验，因此师资队伍的培养是独立学院提高建模教学水平的一个重要工作。建模指导教师一方面要多学习相关的建模书籍材料，另外一方面也要多走出去，积极参加全国组委会或是省组委会举办的各种活动，和其他院校的建模指导老师相互交流，相互学习，只有这样才能更快地提高建模师资队伍的水平。
通过四年的努力，我校的建模教学工作取得了一定的成绩，学习建模的学生也收获了创新精神和实践能力，同时也引发了学生形成学以致用，用于创新的风气，而后者更是我们愿意看到的。
参考文献：
[1]陈国华等，数学建模与素质教育【J】，数学的实践与认识，2003,33（2）：110-112.
数学建模获奖论文 篇五
全国大学生数学建模竞赛以辉煌的成绩即将迎来她的第17个年头，她已是当今培养大学生解决实际问题能力和创造精神的一种重要方法和途径，参加大学生数学建模竞赛已成为大学校园里的一个时尚。正因如此，为了进一步扩大竞赛活动的受益面，提高数学建模的水平，促进数学建模活动健康有序发展，笔者在认真研究大学生数学建模竞赛内容与形式的基础上，结合自己指导建模竞赛的经验及前参赛获奖选手的心得体会，对建模竞赛培训过程中的培训内容、方式方法等问题作了探索。
一、数学建模竞赛培训工作
（一）培训内容
1.建模基础知识、常用工具软件的使用。在培训过程中我们首先要使学生充分了解数学建模竞赛的意义及竞赛规则，学生只有在充分了解数学建模竞赛的意义及规则的前提下才能明确参加数学建模竞赛的目的；其次引导学生通过各种方法掌握建模必备的数学基础知识（如初等数学、高等数学等），向学生主要传授数学建模中常用的但学生尚未学过的方法，如图论方法、优化中若干方法、概率统计以及运筹学等方法。另外，在讲解计算机基本知识的基础上，针对建模特点，结合典型的建模题型，重点讲授一些实用数学软件（如Mathematica、Matlab、Lindo、Lingo、SPSS）的使用及一般性开发，尤其注意加强讲授同一数学模型可以用多个软件求解的问题。
2.建模的过程、方法。数学建模是一项非常具有创造性和挑战性的活动，不可能用一些条条框框规定出各种模型如何具体建立。但一般来说，建模主要涉及两个方面：第一，将实际问题转化为理论模型；第二，对理论模型进行计算和分析。简而言之，就是建立数学模型来解决各种实际问题的过程。这个过程可以用如下图1来表示。
为了使学生更快更好地了解建模过程、方法，我们可以借助图1所示对学生熟悉又感兴趣的一些模型（例如选取高等教育出版社2006年出版的《数学建模案例集》中的案例6：外语单词妙记法）进行剖析，让学生从中体验建模的过程、思想和方法。
3.常用算法的设计。建模与计算是数学模型的两大核心，当模型建立后，计算就成为解决问题的关键要素，而算法好坏将直接影响运算速度的快慢及答案的优劣。根据竞赛题型特点及前参赛获奖选手的心得体会，建议大家多用数学软件（Mathematica，Matlab，Maple，Lindo，Lingo，SPSS等）设计算法，这里列举常用的几种数学建模算法。
（1）蒙特卡罗算法（该算法又称随机性模拟算法，是通过计算机仿真来解决问题的算法，同时可以通过模拟可以来检验自己模型的正确性，是比赛时必用的方法，通常使用Mathematica、Matlab软件实现）。（2）数据拟合、参数估计、插值等数据处理算法（比赛中通常会遇到大量的数据需要处理，而处理数据的关键就在于这些算法，通常使用Matlab作为工具）。（3）线性规划、整数规划、多元规划、二次规划等规划类问题（建模竞赛大多数问题属于最优化问题，很多时候这些问题可以用数学规划算法来描述，通常使用Lindo、Lingo软件实现）。（4）图论算法（这类算法可以分为很多种，包括最短路、网络流、二分图等算法，涉及到图论的问题可以用这些方法解决，需要认真准备，通常使用Mathematica、Maple作为工具）。（5）动态规划、回溯搜索、分治算法、分支定界等计算机算法（这些算法是算法设计中比较常用的方法，很多场合可以用到竞赛中，通常使用Lingo软件实现）。（6）图象处理算法（赛题中有一类问题与图形有关，即使与图形无关，论文中也应该不乏图片的，这些图形如何展示以及如何处理就是需要解决的问题，通常使用Matlab进行处理）。
4.论文结构，写作特点和要求。答卷（论文）是竞赛活动成绩结晶的书面形式，是评定竞赛活动的成绩好坏、高低，获奖级别的惟一依据。因此，写好数学建模论文在竞赛活动中显得尤其重要，这也是参赛学生必须掌握的。为了使学生较好地掌握竞赛论文的撰写要领，我们的做法是：（1）要求同学们认真学习和掌握全国大学生数学建模竞赛组委会最新制定的论文格式要求且多阅读科技文献。（2）通过对历届建模竞赛的优秀论文（如以中国人民解放军信息工程学院李开锋、赵玉磊、黄玉慧2004年获全国一等奖论文：奥运场馆周边的MS网络设计方案为范例）进行剖析，总结出建模论文的一般结构及写作要点，让学生去学习体会和摸索。（3）提供几个具有一定代表性的实际建模问题让学生进行论文撰写练习。
（二）培训方式、方法
1.尽可能让不同专业、能力、素质方面不同的三名学生组成小组，以利学科交叉、优势互补、充分磨合，达成默契，形成集体合力。
2.建模的基本概念和方法以及建模过程中常用的数学方法教师以案例教学为主；合适的数学软件的基本用法以及历届赛题的研讨以学生讨论、实践为主、教师指导为辅。
3.有目的有计划地安排学生走出课堂到现实生活中实地考察，丰富实际问题的背景知识，引导学生学会收集数据和处理数据的方法，培养学生建立数学模型解决实际问题的能力。
4.在培训班上，我们让学生以3人一组的形式针对建模案例就如何进行分析处理、如何提出合理假设、如何建模型及如何求解等进行研究与讨论，并安排读书报告。使同学们在经过“学模型”到“应用模型”再到“创造模型”的递进阶梯式训练后建模能力得到不断提高。
5.为了检测培训的效果，一般我们都要按竞赛的题型要求出一题是连续型、另一题是离散型组织一二次模拟竞赛，要求各组学生在三天内独立完成模型的建立、求解与论文写作，并就自己的论文作报告，让学生在实践中提高自己的建模能力、临场应变能力和组织协调能力。教师针对学生模拟竞赛中暴露出来的数学知识及论文写作方面的薄弱环节，有重点地进行训练和强化。
数学建模获奖论文 篇六
浙江师范大学，一个好漂亮的校园哦！但我还未来得及去欣赏校园的每一个角落，却要毕业了。
回忆在学校的生活（大一到大三在学校里学习生活，大四一开始便参加工作了，而且现在已是第8个月工作了矣），总结一下自己的得与失吧：
综合成绩：
1、浙江省优秀毕业生；
2、大学三年综合素质总成绩排名专业第一名，德育总评优秀，智育总评优秀，体育总评优秀，能力总评优秀，毕业生专业实习成绩优秀；
3、2005-2006学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
4、2004-2005学年综合素质成绩排名专业第一名，获“校优秀学生奖学金一等奖”；
5、2003-2004学年综合成绩素质排名专业第三名，获“校优秀学生奖学金二等奖”；
创业方案活动：
6、在2006年举办的“东方前城（前城车世）”杯金华市首届青年创业方案设计大赛和青年创业项目征集推介活动中获得“最佳方案奖”；
荣誉称号：
7、2003被评为“浙江师范大学军训先进个人”称号；
8、进入《2007届毕业生学子英才》专刊库；
9、2003-2004学年，获校“三好学生”证书；
10、2004-2005学年，获校“三好学生”证书； 全国大学生英语四、六级证书：
12、2004.6通过全国大学生英语等级考试四级；
13、2005.6通过全国大学生英语等级考试六级（444分）；
职业、技能资格证书：
14、2006.5，获《高级无线电调试工》职业证书；
15、2004已通过浙江省计算机等级考试二级VB；
16、2006已通过浙江省计算机等级考试三级网络技术；
课题研究：
17、2005-2006获校级课题《微分方程在交通方程方面的应用》结题证书；
数学建模成绩：
18、论文《比赛项目的排序问题》获05年“中国机电工程学会杯”全国大学生电工数学建模全国二等奖；
19、论文《流感病毒疫苗接种的数学模型》与《楼市也疯狂》获05年“第七届全国大学生数学建模邀请赛”三等奖；
20、学术论文《道路改造中的碎石运输问题》获04年“中国机电工程学会杯”全国大学生数学建模竞赛成功参赛奖；
21、学术论文《长江流域水质评价与预测》获05年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省一等奖；
22、论文《艾滋病疗法的评价及疗效的预测》获06年“高教杯”全国大学生数学建模竞赛浙江省二等奖；
23、学术论文《工件加工排序问题》获06年浙江师范大学第五届“同梦杯”数学建模竞赛校三等奖；
24、学术论文《太湖流域水质评价与预测》获05年浙江师范大学第四届数学建模竞赛成功参赛奖；
高等数学成绩：
25、获“浙江省高等数学竞赛省二等奖”；
26、获“浙江师范大学高等数学竞赛”校二等奖；
计算机仿真竞赛成绩：
27、2006.6参加国家教育部协同《计算机仿真》杂志社等单位共同主办的“全国计算机仿真大奖赛”，论文题目是：《交通灯管理》，但未获奖；
28、获“浙江师范大学计算机仿真竞赛”校二等奖；
电子设计竞赛成绩：
29、参加浙江师范大学第五届电子设计竞赛，参赛作品：《多功能数字钟》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”校三等奖；
30、参加浙江师范大学第四届电子设计竞赛，参赛作品：《发出多种声音的电子乐器》，获“浙江师范大学电子设计竞赛”成功参赛奖；
程序设计竞赛：
31、校选拔赛中，获“浙江师范大学程序设计竞赛第三名”；
学术论文：
32、2003年，文章发表在校级军训特刊上；
33、多篇数学建模浙江师范大学校级刊物上、网站等；
34、学术论文《流感疫苗接种的数学模型》在“中国当代教育思想优秀论文评选”中被评“特等奖”，并被邀请在北京“发现杂志社”的《发现——中国当代教育思想》专刊中首次发表；
体育竞赛类获奖：
35、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*400米接力赛团体第三名”；
36、2005获“浙江师范大学信息学院运动会女子4*100米接力赛团体第三名”；
个人能力：
37、2004年，担任校数学建模协会学分制班班长，相当于校协会部长职务；
38、2004年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
39、2005-2006年，担任信息学院数学建模协会会长、校数学建模协会研究分会部长；
40、2005-2006年，担任班学习委员；
41、04年，作为正式代表参加“浙江师范大学第一届社团联代表大会”；
艺术创作：
42、获“浙江师范大学信息学院03级新生寝室文化设计竞赛”一等奖；
集体荣誉：
43、2003作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
44、2005作为主要贡献者，所在社团数学建模协会被校团委评为“十佳精品社团”称号；
45、2006年，作为班学习委员，所在班级被评为“校先进班级”；
业余党校：
46、2004.12，浙江师范大学信息科学与工程学院第七期党校结业；
47、2005.5，被评为浙江师范大学信息科学与工程学院“入党积极分子”；
48、2006年5月份，即成为入党积极分子后刚期满1年，班里竞选“预党”，我没有入选（能力太突出，所以引来妒忌！），觉得很丢脸，于是就发誓不再参与班级党组织的有个会议及与党有关的任何评选及其各种活动。
工作经验：
49、2004年暑假半个月，在温州市培开电脑有限公司实习。在电脑销售部门，电脑知识培训部门，
技术部门等实习；
50、2004年，担任校数学建模协会学分制基础班班长，相当于校级协会部长职务，处理各大小学生活动事物； 52、从大一开始到现在，课外时间一直兼职家教；
53、2004年下半年，担任信息学院数学建模协会会长职务、校数学建模协会研究分会部长职务，开展20来项协会活动并作记录；
54、2005-2006年度，担任班学习委员、信息学院数学建模协会技术部部长，作数模技术性辅导；
55、2003.7-2006.8，在苍南县兴港服装辅料有限公司、苍南县兴港工艺品有限公司兼职总经理助理；
56、06年9月初在金华华东环保设备有限公司（高压车间、低压车间、检测室）专业实习1个多月；
57、06年10月-现在，在浙江省国际技术设备招标有限公司，从事机电产品国际招标、技改项目设备招标，政府采购、工程招标。任职项目经理，负责：技术文件中/英文翻译，根据招标流程办理各项招标事物，并且拟定各流程中/英文文件，兼部门财务管理等。
教育培训经历：
58、2003-2004学年，进入“校电子协会兴趣爱好者班”，参加电子设计培训；
59、2004年2月-4月，进入“校数学建模协会学分制基础班”参加培训；
60、2004年9月-12月，进入“校电子协会学分制基础班”，参加电子设计竞赛培训； 62、2005年8月15-9月2日，进入校“高教杯”全国大学生数学建模竞赛赛前培训； 64、2006年2月-4月21日，进入“校数学建模协会提高班”培训学习；
65、2006年2月15-4月15，进行浙江省程序设计竞赛赛前培训；
66、2006年3月-4月，进行《全国计算机仿真大奖赛》赛前培训学习； 68、2003年9月-2007年6月，在浙江师范大学就读；
69、2007年2月，进行企业“5S”管理培训；
70、2007年3月→www.paomian.net←，进行企业“16949体系认证培训”；
当然还有其它的，但不再总结了矣！
数学建模获奖论文 篇七
关键词：学科竞赛；创新能力培养机制；激励政策；改进建议
科技创新能力已成为综合国力竞争的核心因素。学科竞赛是培养大学生创新能力、激发大学生创造潜力的重要途径。对于高校来讲，构建科学、高效的大学生创新能力培养机制，不仅促进高校取得竞赛佳绩，也有利于为国家培养具有创新能力的高层次人才。然而，现实中存在全校师生参赛热情不足，学生创新能力较弱，竞赛成绩不够理想的问题。高校针对参赛学生制定的激励机制是学科竞赛体系的核心组成部分，对激发全校师生的参赛热情、坚定学生获奖的决心起着不可替代的重要作用。激励机制不完善、不高效是学校很难取得优异的竞赛成绩的关键因素。本文的目标是调查并分析大学生创新能力培养机制对高校竞赛获奖成绩影响，进而优化大学生创新能力培养机制，提升大学生的创新能力，从而构建具有高度创新能力的高校。
一、研究背景
在国家“大众创业、万众创新”的背景下，培养“新工科”人才成为了高等教育改革的主要内容。有文献通过分析高校学科竞赛中高校、二级学院、指导教师、参赛学生4大参与者之间的激励与反馈关系，明确了激励体系结构，建立了具体可行的激励措施。通过激励措施实施前后的效果对比，验证了应用激励机制的必要性和有效性［1］。有文献指出地方院校的科研人员在院校的发展过程当中具有巨大的作用，科研人员可以促进院校的教学改革，提升教学质量，为学生全方面发展铺垫好道路。所以，对科研人员的激励显得尤为重要［2］。还有文献以“三因素激励模式”为视角，观照地方院校高层次人才激励，其基本要素生成了若干具体要求以及相应的条件假设［3］。以上三篇文献分别从“4大参与者者间的激励与反馈关系”“对科研人员进行激励的重要意义”“三因素激励模式”论述了激励性培养机制对推动创新能力、提升和促进科研成果诞生的重要意义。三篇文献角度独特，提出的解决方案具有较强的理论价值和实践价值意义，给予本研究一定的启发，以期在“新工科”背景下探索研究大学生创新创业能力培养，为该高校创新型人才培养提供参考。
二、研究思路
从大学生创新能力培养机制出发，通过搜集分析相关数据，得出影响大学生参赛积极性的六项重要因素，编制面向学生调查问卷，而后整理与分析相关激励政策数据，从而得出结论与建议。
三、研究方法
（一）文献法通过前期阅读大量文献初步了解国内外大学生创新能力培养机制的现状以及学科竞赛的激励机制所存在的问题。（二）案例法以该高校为研究对象，编制以“能够激励大学生参与竞赛活动的因素”为题的问卷，通过互联网形式分发给本校各年级学生，回收问卷后进行数据的整合与分析。（三）访谈法通过访谈对各个学院竞赛指导教师以及各个学院各个专业的学生对于参与竞赛以及的看法，参与创新能力培养活动的愿望，最能够促进其参与创新活动的政策进行改进。（四）调研对比法将该高校的参赛学生奖励以及指导教师奖励与东北大学参赛学生奖励以及指导教师奖励进行对比。
四、数据采集及结果分析
五、分析及建议
（一）该高校学科竞赛管理采取了学校、二级学院两级管理方式，由二级学院按照上级政策大纲制定主要的竞赛政策内容，但各学院的政策制定实施不尽相同，尺度把握差距非常大，制定者与师生所处视角不同，有关内容缺乏一定的合理性。激励手段诸如加分、推免对于为竞赛付出巨大精力的学生所获得奖励并不可观，学生积极性易受影响。因此，建议将指导竞赛的教师这一影响因素一同加入到政策的制定过程中去，原因在于教师对于竞赛学生水平和习惯的了解要更为深刻。（二）部分学生功利思想较为严重，不断“跳槽”跟随导师以及跟随团队发表科研成果，企图“低努力、高回报”。此外，论文代表，使用一个科研成果参加多项比赛等投机取巧的现象屡见不鲜，建议学校对于加分政策、推免评价政策进行规范化处理。（三）学校可以促进学术人才团队的文化传承，构建优良的学术氛围。因此建议学校邀请历年优秀科研人才回归母校或采用线上会议交流方式给予参赛成员一定的建议与帮助，形成良性循环。（四）针对教师指导学生竞赛，并非所有教师都有能力指导竞赛，且学校在相关政策方面上的规定并非强制性，对于教师来说，指导学生竞赛并非必选项，激励效果较弱，同时因学校对于教师的激励不足导致指导学生参加竞赛的教师更少。因此，高校可给予一定表彰并适度增加物质奖励，并挂钩教师年终考核和绩效工资予以政策支持。（五）在国家“双创”型人才培养模式提出的背景下，学校可适当提高专业课程与创新创业课程的融合度，加大对学生的创新创业教育，开设更多的创新创业讲座论坛，采取“以学启创”“以练促创”“以竞激创”的方式进一步促进在校本科生的创新创业综合素质的提升，为国家社会输送更多的“双创”型人才。
参考文献
［1］王凤莲，王邦伦，谢荣见，等．基于创新实践能力培养的高校学科竞赛的激励机制研究［J］．重庆科技学院学报（社会科学版），2017（2）：104-107，131．
［2］许小莉．地方院校科研人员激励机制研究［J］．江苏科技信息，2017（10）：28-29．
数学建模获奖论文 篇八
题目公布后要上网查阅资料及大量文献，对问题进行分析，然后选定1道题目．题目选定后，再对问题进行深入分析并建立模型．有些问题还要处理大量数据，如2006年“全国大学生数学建模竞赛”的本科组B题是“艾滋病疗法的评价及疗效预测”，给出了5000多组数据，如果靠手动处理如此之多的数据，工作量是难以想象的．有些问题则需要做数学实验进行模拟，如2007年“全国大学生数学建模竞赛”的本科组B题是“乘公交，看奥运”，共给出了800多条公交线路[4]，模型建立后要进行模拟实验，否则无法验证模型的准确性和合理性．我校每年从5月份开始做数学建模竞赛的报名、组织工作．学生的参赛热情很高，每年都有200多人报名．而我校每年参加正式比赛的规模仅为12队计36人，故需要进行选拔以择优录取．选拔的模式也是按照正式比赛的模式进行：给定题目，3d后提交论文．面对如此众多的学生及选拨的需要，必须有场地使学生在规定时间内完成论文，并且不受干扰．同时，在实验室内也便于教师进行指导和学生之间的交流、讨论，而这些在普通教室内是不可能实现．凡此种种，建立数学建模实验室是完全有必要的．
2数学建模实验室的硬件建设
在数学建模实验室中收集一些数学模型、概率、统计、优化、运筹和计算方法等方面的书籍和历年竞赛的一些获奖论文．数学建模竞赛是一种开放式的竞赛，竞赛过程中除了上网查阅文献资料外，还要参考一些专业方面的书籍，在实验室中陈列这些资料便于学生取阅．历年的获奖论文无论在创新性还是在规范性方面都做的比较好，培训和竞赛过程中这些资料对学生有很大的帮助和较好的启发性．计算机是实验室建设的一个基本要求．由于在选拔前学生人数众多，不可能做到每人一台机器，但我们要确保正式竞赛期间每个参赛队员都有计算机使用．应该经常检查机器的损毁情况，保证计算机的正常使用和运行，特别是保证正式竞赛期间计算机的完好．定期对计算机的硬件进行更新，并有专人管理数学建模实验室，正式竞赛期间禁止非参赛人员进出．建设通畅的网络．竞赛开始后需从数学建模官网下载竞赛试题，竞赛期间也需要大量查阅资料，竞赛结束后要通过网络上传论文，故此数学建模实验室的网络更显得尤为重要．要保证数学建模实验室机房供电的稳定性．突然停电会造成数据的丢失，既浪费了参赛队员的精力和时间，也会严重影响他们的情绪，不利于竞赛的顺利进行．所以要保障好特别是正式竞赛期间实验室的供电稳定．另外，数学建模实验室中还应配备多媒体，这样便于培训过程中指导教师进行教学和演示，收到事半功倍的效果．
3数学建模实验室的软件建设
纵观历年的全国大学生数学建模竞赛的试题，题型以优化、概率统计、运筹、图论、数据分析居多，解决这些问题往往要进行大量的数据处理或实验模拟．这些工作都需要靠软件来完成．所以在软件建设方面应配置常用的一些数学软件和文字处理软件，做到及时更新，并在培训过程中培养学生熟练使用软件解决问题的能力．(1)竞赛指导教师的培训．选派指导教师积极参加建模竞赛的各种全国性的培训，与建模竞赛活动开展较好、取得优异成绩的高校做好指导教师的经验交流工作，加强指导教师的自主学习，扩大知识面．(2)Matlab:用于数值计算、数据模拟、绘制图像．进行数据拟合、函数逼近、数值积分与微分、矩阵计算、方程及方程组的求解、求常微分方程和偏微分方程数值解、作图等．(3)SPSS:用于处理、分析数据．对数据进行预处理、假设检验(参数检验、非参数检验及其它检验)、方差分析、相关分析、回归分析、聚类分析、时间序列分析、因子分析、可靠性分析等．(4)Lingo/Lindo:用于求解线性及非线性规划问题．Lingo/Lindo可以用于求解线性规划、非线性规划、线性和非线性方程组的求解以及代数方程求根，还可以提供与其它数据文件(如文本文件、EXCEL电子表格文件、数据库文件等)的接口，易于方便地输入、求解和分析大规模最优化问题．(5)Word:用于文字、公式、图像的编辑、表格的制作及论文的写作和排版．(6)Excel:用于处理数据及数据的排序、选取．可以进行批处理数据、数据筛选、数据排序、数据统计、创建图表等．
4结语
数学建模实验室的建设是一个持续发展过程．及时做好设备的更新、资料的收集和充实、软件的安装和培训工作是十分重要的．实验室建设起来以后要充分发挥其作用，除培训和竞赛时间外，可以由有竞赛经验的同学在实验室内参与到新一期竞赛培训中来，与新同学做交流、分享经验，充分发挥他们的传帮带作用，使活动开展具有传承性和连续性，做到实验室的合理利用．我校的数学建模实验室在学校、学院领导的支持和帮助及各位竞赛指导教师的共同努力下已初具规模．我们应充分利用好数学建模实验室，使更多的同学得到锻炼，能力得到提高，把我校的数学建模竞赛活动开展的更好．
数学建模获奖论文 篇九
关键词：数学建模 积极性 科技学院
赣南师院科技学院自2006年开始参加全国大学生数学建模竞赛以来，成绩在省内独立学院中领先。2014年的数学建模竞赛中，共12个队参赛，其中3个队以国一形式报送国家。笔者就赣南师院科技学院全国大学生数学建模竞赛参赛学生的学习情况和就业反馈进行了调研，发现参赛学生迅速掌握新知识的能力、创新性的应用知识的能力远比没参赛的学生强。国内外院校各院校参赛人数每年都在急剧增加，但赣南师院科技学院学生相比于其他本科院校学生来说，参赛的积极性明显更弱，鉴于此，本论文主要研究赣南师院科技学院学生参加全国大学生数学建模竞赛积极性不高的主要原因，以及改变此现状之策略。
1 赣南师院科技学院学生参赛积极性不高的原因
1.1 数学建模竞赛的推广范围不强
赣南师院科技学院共7个系，其中一个理科系，一个文理兼招今年刚成立的系，其他系分别是音体美，以及文科相关的系。在往年的参赛中，参赛学生都来自唯一的理科系中的数学与计算机专业的学生。
1.2 学生的实际操作较少，应用较少
我国近几十年流行的思想是学生只要听老师的话、认真看书、考试并且只要有个好成绩、成绩排名靠前，只管学习就行，其它什么都不要做都行。在这种思想的引导下，学生很少做除了学习之外的事情，更少接触到把学到的知识运用到生活中去解决问题。在读大学之前大部分学生都没参加实践过，即使在读大学之后，不到学校外面参加社会实践的人也不在少数。在这种情况下，学生接触知识面单一，思维得不到训练，当参加数学建模竞赛面对赛题的解决实际问题，面对赛题的内容知识结构多样性，涉及很多方面时，就会产生严重的挫败感，这样形成一个恶性循环，致使严重削弱学生参加数学建模竞赛的积极性。
1.3 学生的合作探究能力较弱，团队精神不强
现阶段的独立学院的学生很大部分是独生子女，是在家里长辈的百般呵护下，成长起来的孩子，大部分眼里只有自己没有他人，遇事多只考虑自己不考虑他人，虽然数学建模竞赛是一种竞争，但这并不是一种单打独斗式的竞争，而是以3人团队的形式参赛虽然队员之间有比较明确的分工，但他们之间还必须要有高度的合作探究和有效的沟通，发挥团队的作用，如果合作探究能力较弱、团队精神不强，那么思维就会受到局限、创新能力就较弱，就得不到很好的培养，拿不到好的成绩，致使严重削弱学生参加数学建模竞赛的积极性。
1.4 学校竞赛的激励机制不太合理，经费提供较少
数学建模竞赛相对于其他竞赛，获奖难度更大，获奖面更小，但是目前赣南师院科技学院的奖金制度中，数学建模竞赛获奖者所获奖金远比难易程度小得多的电脑知识赛更低，甚至还不如校有奖学金高。自从2011年学生参赛奖金制度改革以来，数学建模竞赛经常面临基本上是大一学生参赛的状况。
1.5 学生的吃苦耐劳精神不强
数学建模竞赛的赛期一般为三天三夜，在比赛期间经常会面临熬夜。而在赛前的暑假里，赣南师院科技学院会组织专业的老师给学生进行为期三十至四十天的强化培训，暑假天气炎热，教学环境一般，致使学生参赛一次后就不再参赛。
2 学生参赛积极性不高的应对策略
2.1 做好组织宣传工作，提高师生对数学建模竞赛的认识
通过网站和资料室等平台，对获奖作品进行宣传和展示，让学生和老师随时了解大学生数学建模竞赛的情况，促进师生的积极性，利用学院的网站和资料室，开辟一个专栏，对数学建模竞赛进行宣传，并把历届竞赛获奖作品的相关资料进行展示。利用数学建模竞赛协会，定期组织活动，协会负责数学建模竞赛活动的宣传，如张贴海报、校报、展板、条幅、校广播台等；请参赛的老师和学生开设讲座，了解最新动态；定期举办学术讨论活动和小型竞赛；组织项目申请、项目支持、项目检验等；进行跟踪宣传，不仅能听到获奖赛后感言，更能了解这种国际性赛事的进行程序，如何选拔、历经了艰辛又坚持的过程，让数学建模竞赛成为独立学院应用型创新人才关注的话题。
2.2 实行教学方式多元化，充实课外实践活动
把课程教学活动与数学建模竞赛活动联系起来，构建数学建模竞赛与课程体系和教学方式紧密结合，使数学建模竞赛内容深入到日常教学活动中，使数学建模竞赛成为日常教学活动的有益补充。将与数学建模竞赛相关的课程纳入到校公选课中，供全校不同学科的学生选修。数学建模竞赛不是理工科学生的专项竞赛，吸收更多跨学科跨专业学生学习数学建模竞赛相关课程。同时，充分利用学生的课外活动时间和寒暑假时间进行数学建模竞赛与应用实践活动相结合，开展社会调查、专题调研、项目开发，走出校门到工厂到企业进行实地考察和现场学习，将所学的理论知识与实际相结合。还可在学院内部或兄弟院校之间举行中小型数学建模竞赛，让学生对自己发现的问题进行自主选题，试验题目的可行性，选择多种解决方法，自行设计与制作，为学生提供一个充实课外活动，丰富创新实践的舞台，较好地培养了学生的组织能力、自我管理能力、团队意识等综合素质。
3 建立健全数学建模竞赛激励机制，调动师生的积极性
3.1 创立创新学分制度。建立创新学分制度，这是激励数学建模竞赛活动持续开展的内在动力。学院制定学分认定管理办法，明确规定通过数学建模竞赛培训或竞赛获奖可以认定相应的公共选修课程学分。
3.2 调整竞赛奖励制度。学院可针对竞赛的级别、获奖的难易程度、获奖面等综合考虑后给出竞赛的奖励制度。
4 结束语
全国大学生数学建模竞赛是在先进教学改革理念指导下的全国性教改实践探索，它适应了我国教育教学改革的潮流，得到迅速、健康的发展并树立起了自己的品牌。这项竞赛形成了一整套科学、完善的组织运行机制，创造了一种学习与实践相结合的创新人才培养和素质教育新模式，为高等教育改革提供了一个成功的范例，产生了重大的国际影响，赢得了广泛的社会声誉。参加过此项竞赛、获得省和国家奖的经历已成为推荐研究生、研究生面试、就业应聘的一个重要考核指标。数学建模竞赛的训练和参赛经历也对大学生毕业后的职业生涯产生着重大的影响。因此，积极鼓励学生参赛，尤其是独立学院学生参赛，将对学生产生深远影响。
参考文献：
[1]姜启源，谢金星，叶俊。数学模型[M].第三版。北京：高等教育出版社，2003.
[2]李大潜。中国大学生数学建模竞赛[M].高等教育出版社，1998.
[3]陈洪海，苑延华，母丽华。提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考[J].高师理科学刊，2011（3）：47.
基金项目：
