班级管理对于班级凝聚力的提升有着十分重要的影响，那么对班级管理的意见和建议又有什么呢？这次漂亮的小编为您带来了班级意见（优秀10篇），希望能对您的写作有一定的帮助。
班级意见 篇一
一、指导思想
适应农村新形式、新任务的要求，建立健全村级干部个人工作与整体班子相协调的制度规范机制，自我加压与考核评定相结合的约束激励机制，经济待遇与考核实绩相统一的补贴保障机制，充分体现绩效挂钩，多劳多得的分配原则，切实保护其工作的积极性，更好地把党在农村的各项方针政策落到实处，保持农村社会的和谐稳定发展。
二、目标要求
通过实施绩效考核，进一步加强村级班子建设，不断完善“以制治村，规范管理”的村民自治体系，促进村干部精神面貌、工作作风的明显改善和政治素质、服务水平的显著提高。做到党务有人抓，村务有人管，任务能落实，经济发展快，实现农村工作的正常开展和各项事业的持续发展。
（一）绩效考核的内容及计分标准
1、基本分值
村级班子工作制度健全，“两委”协调，成员团结，能正常开展工作，按时完成镇党委、政府安排的各项任务，并且计划生育、工作、安全生产没有出现“一票否决”的事项，制定的年度目标能够完成，按每年考核一次得基本分60分。
2、加减分值
⑴会议考勤。按时参加党委、政府召开的各项会议，每缺勤一人次减2分，迟到或早退一人次减1分，由党政办公室负责考勤，以签到或点名情况作为计分依据。
⑵村级财务管理。按照《关于实施村级财务规范化管理的意见》规定，每月按规定时间报账，每迟报一次扣2分，超过半年不按规定报账的取消其评先树优资格；以为民服务中心提供的情况和分管领导签字作为计分依据。每月的10日为财务公开日，在上级检查时，每发现少公开一次扣4分，以民政办签字或上级的检查情况通报作为减分依据。
⑶党建工作。①村两委班子健全，工作能正常开展，党支部的先锋模范作用发挥的好，党员发展工作做的好，每发展一名党员加2分，三年内没有在支部会议上通过预备党员的村减3分。以党委通过预备党员人数作为计分依据。②每年由总支按照村街总数的20％（四舍五入）提报工作表现优秀的村，被提报为优秀的村加3分，由总支书记签字作为计分依据；对不按规定提报的，不予加分。③每年组织本村党员对两委班子进行两次测评，一个班子评为优秀档次加5分，评为称职档次加3分，评为基本称职档次加1分，评为不称职档次减3分，两委班子合计计分。由包村工作队长安排，包村工作队员组织测评，经总支领导签字后作为计分依据。所有村街测评结果都为优秀档次的总支，本总支内的村街不加分。③远程教育设备要使用得当，管理规范。由于管理不善造成设备丢失的减6分，损坏的减2分。以各级的检查结果作为计分依据。
⑷招商引资及企地关系建设。属于村自行引进的项目①新上50万元企业的加3分，每增加50万元加1分。以企业注册资金作为计分依据。②成为亿元村的加5分，以市、县考核结果作为计分依据。③当年新上工业项目，在县及县以上召开的会议中，被作为现场参观的一次加4分。以召开会议时是否参观作为计分依据。不属于村自行引进的项目①在企业落地期间积极工作，未出现大的纠纷的加4分。②在企业落地期间出现到镇上访的扣2分。③因工作不力造成企业迟迟不能落地的扣4分。建成投产的老项目，每出现一次群众堵门、截路等不正当行为干扰企业正常生产的，扣4分。以经委或参与工作的人员和分管领导签字作为加减分依据。
⑸农业结构调整。①连片种植经济作物50亩以上加2分，每增加50亩多加2分。以实地丈量经分管领导签字作为计分依据。②发展合同鸭养殖大棚10个加5分，每增加1个多加0.5分。以县验收结果作为计分依据。③连片发展大棚种植10个加5分，每增加1个多加0.5分。④当年新上农业项目，在县及县级以上召开的会议中被作为现场进行参观的一次加4分。以召开会议是否作为现场为计分依据。⑤各村自筹资金实施的农田水利建设，投资5万元以上的加2分，每增加5万元加2分。
⑹精神文明建设。①积极创建市级“文明生态村”和市级“文明小康村”，并通过市县文明委考核，成功创建“文明生态村”的加2分，成功创建“文明小康村”的加4分；以济宁市精神文明建设委员会文件通报和分管领导签字作为加分依据。②积极征订党报党刊，完成任务的村加3分，完不成任务的村减2分，由宣传办提供情况并经分管领导签字作为计分依据。③积极开展村村通有线电视工作，入户率以10％为基准点，新开通且达到入户率的村加3分，每增加一个百分点加0.1分，以相关部门提供的情况并经分管领导签字作为计分依据。④村级组织或村两委成员，获镇级表彰的每项加1分，获县级表彰的每项加3分，获市级及以上表彰的每项加5分。以各级的表彰决定作为计分依据。⑤积极参加并协助镇组织的攻坚性（镇党委会或两委会确定的）活动，每次加1分；安排参加而不参加的每次减1分。由带队领导签字作为计分依据。⑥积极开展移风易俗活动，实行殡葬改革，出现一例不火化就土葬的减3分。由镇民政办提供数据，经分管领导签字作为计分依据。⑦争创“文明和谐镇村”活动，满分5分，其中动态考核3分，年终综合考核2分；以考核结果并经分管领导签字作为计分依据。具体规定见韩发[2008]6号文件。⑧村级班子成员酗酒、滋事造成很坏影响的每出现一例减5分；村两委成员中有受到党纪、政纪处分的每出现一例减7分；受到刑罚的每出现一例减9分。以公安机关的调查材料和有关部门的处理决定作为计分依据。
⑺社会治安综合治理。①村两委成员带班，常年坚持夜间巡逻的村加3分；在冬季，特别是春节前后坚持干部带班进行夜间巡逻的村加1分；新上监控设备、运行正常的加3分。以包村队员走访群众半数以上认可，查看有关记录，由综治办提供情况并经分管领导签字作为计分依据。②对由任期内的原因造成的或虽不是任期内的原因造成的但因工作不力迟迟不能解决的上访。5人以上到镇集体上访，每出现一例扣2分；个体或集体到县上访，每出现一例扣3分；个体或集体到市上访，每出现一例扣5分；个体或集体到省上访，每出现一例扣7分；个体或集体进京上访，每出现一例扣9分。以各级办通报的情况或上访事实和分管领导签字作为计分依据。对不是任期内造成的上访，村干部积极工作，做到稳控的加2分；彻底解决问题的加4分。以事实并由分管领导签字作为加分依据。
⑻各项社会事业。①计划生育工作。每漏管1人减1分，有计划外生育的村，计划外生育1胎的每例减2分，计划外生育2胎的每例减4分，计划外生育多胎的每例减8分。由镇计生办提供数据，经分管领导签字作为计分依据。②重视教育工作。有具体措施支持教育事业发展的加4分；村干部参与侵占学校资产或对侵占学校资产行为制止不力的扣4分；以教委办提供的情况和分管领导签字作为计分依据。③基础设施建设。新建办公室一处加5分；改建或修缮办公室的加3分；当年完成村村通油路工程任务的村加2分；完成村村通自来水工程的村加4分；“一池三改”工程，新建10个沼气池加2分，每增加1个加0.2分；以实地查看和县有关部门提供的竣工情况作为计分依据。④新农合工作。参合率90%为基准点，每增加1个百分点加1分，每减少1个百分点减0.5分。以镇、县有关部门提供的情况作为计分依据。⑤中央、省级专项工作任务。按要求并及时完成的，每项加1分，未按要求、完成不及时的，每项减1分；以镇业务部门提供的情况并经分管领导签字作为计分依据。⑥出现一般安全事故的村，一次扣2分，以安监站提供的情况并经分管领导签字作为计分依据。
⑼不按规定时间上报各种表格的每次扣0.5分，由部门提供情况经分管领导签字作为计分依据。
⑽在各级检查中，工作不到位被通报的，每出现一次扣4分。以各级的检查结果经分管领导签字后作为计分依据。
⑾各种惠农政策的专项补助资金，在各级检查中，被发现没按照规定发放或有群众举报被查实的，每次扣4分。
（二）关于对“一票否决”及不得评先树优的说明
计划生育工作被县及县以上纳入重点管理的村实行“一票否决”；由事件造成上级部门对镇的考核失分、资金被扣的，或事件是因村干部工作不力造成并迟迟不能解决的对该村实行“一票否决”；发生重大安全事故造成上级部门对镇的考核失分或资金被扣的村实行“一票否决”；有一项被定为“一票否决”的，两委班子即定为不称职，取消班子成员本年度的一切工资和福利待遇。在工作中不服从组织管理、弄虚作假、欺上瞒下、有失职渎职行为的，有其中以上一种行为的村干部个人，取消本年度的一切工资和福利待遇。
有群众来信、电话等举报计划外生育被查实的或不积极配合各级检查造成工作被动的；有严重上访事件的村；超过半年不按规定报账的村；连续两年以上未培养入党积极分子的村；发生安全事故并造成一定影响的村；有以上五种情况之一的，该村不能评先树优，村干部不得享受本年度的绩效工资。
三、组织实施
镇成立绩效考核办公室，由组织委员任办公室主任，为成员，负责对全镇村级班子绩效考核的分值进行核算，按月公布加减分值，每年进行综合打分，排出名次。每年综合分值为基本分值与各月所得加减分值之和。
四、考核结果的运用
（一）考核结果作为发放村支部书记、支部副书记、村主任、村会计绩效工资和缴纳养老保险金的依据。
没有出现“一票否决”事项和符合享受绩效工资条件的村，按从高分到低分依次排序，奖励前60名，1至10名绩效工资2000元，11至30名绩效工资1500元，31至60名绩效工资1000元；具体发放办法见文件规定。
没有出现“一票否决”事项的村，按从高分到低分依次排列，优秀等次的占15％、称职等次的占55％、基本称职和不称职等次的占30％；考核等次作为确定村干部个人缴纳养老保险金额的依据，具体规定见文件。村计生专职主任的工资由计生办单独考核进行发放。
（二）村里其他干部实行误工补贴，其补贴标准根据村里经济情况，经村民代表会议或村民大会讨论决定。
班级意见 篇二
意见领袖的含义与启示
栽要：本篇论文主要叙述自己学习《传播与沟通》课程中意见领袖的含义，结合自己在学校的做学生管理工作，就大学生班委的组建受到很大启示，精心选拔班干部；培养能力，大胆放手，树立威信；严格要求，恩威并重；加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“班主任”的角色。
意见领导是人们把社区群体中少数具有影响和改变他人态度的能力的人。意见领袖往往是社区内有威望、文化水平较高，信息灵、善交际的领导或有代表性的非正式领导人物。有时候，这些人可能不是领导，但在群众中起着实际上的领导作用。我是从事学生管理工作的，学习了《传播与沟通》课程中意见领袖的含义后，在发挥意见领袖作用方面，受到了很大的启示。
在大谈素质教育的今天，大学生班委是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是班与系、学校沟通的桥梁。正确选拔、培养和使用班干部，是搞好班级管理的关键，如何组建高素质的班委，使之真正成为班级管理前沿阵地的生力军呢？具体来讲，可以从以下几个方面努力：
一、精心选拔班干部。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任班干部。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持龙头队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力，大胆放手，树立威信。班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。同时，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。
三、严格要求，恩威并重。班干部不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。班主任必须时时刻刻严格要求班干部，加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等，但要注意不能在全班同学面前说或做任何打击班干部威信的话或行为。
班级鉴定意见 篇三
1、该生严格遵守学校的规章**。学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。集体观念强，积极参加各种集体活动和社会实践活动。尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。
2、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在校期间积极参加班级、社团活动，提升自己的能力；有较强的动手和应用能力，假期积极参加各种社会活动和社会实践，是一名优秀的大学生。
3、该生严格遵守学校的规章**。集体观念强，积极参加各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格大学毕业生。
4、该生学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，在学生会工作期间表现突出，尊敬老师，遵守各项**，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。
5、该生思想积极要求上进，向***靠拢，学习勤奋努力，成绩优秀，多次荣获奖学金，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的**活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
6、该生思想积极要求上进，向***靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任学生会**期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项**，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
7、该生学习勤奋努力，成绩优等，喜欢各项院系活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，在担任班团**期间，工作突出，荣获院优秀团**等荣誉称号，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的**活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
8、该生思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班团**期间，工作认真负责，有较强的**、协调活动能力，善于沟通，在学生会公共关系部对外工作上表现突出，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
9、该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优秀、热爱祖国、关心集体、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。在校期间表现很好，老师相信你在今后的工作岗位一定会做的更加出色。
10、该生思想积极要求上进，向***靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班**期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项**，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
班级鉴定意见 篇四
1、该同学在校期间能够遵守学校各项规章**，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在*时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的中职生。
2、该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格中职生。
3、该同学在校期间能够遵守学校各项规章**，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在*时的生活中，为人处世和善热情，是一名品学兼优的中职生。
4、该同学在思想上积极上进，有着明确的学习目的和目标且不断努力。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还利用课余时间参与社会实践活动。该同学为人诚实友善，与同学关系融洽，乐于助人，并积极参与各项集体活动。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
班级鉴定意见 篇五
1、该生能很好地遵守学校的规章**。集体荣誉感较强。积极配合班团干开展各项活动，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习目的明确，态度认真，是有理想，有抱负，综合素质高的学生。
2、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班**期间，工作认真负责，做好班级创就业工作，尊敬老师，遵守各项**，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
3、该生学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团**期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尤其在策划与**能力表现突出，尊敬老师，遵守各项**，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
4、该同学开朗自信，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践；能熟练掌握专业知识；有良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
5、该生严格遵守学校的各种规章**。尊敬师长，团结同学。集体观念强，积极参与各种活动，完成任务认真。学习目的明确。为人诚实，积极参加社会实践和体育锻炼，是位德、智、体全面发展的学生。
6、该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项**、学习勤奋努力、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项**、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
7、该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班**期间，工作认真负责，做好社团活动工作，尊敬老师，遵守各项**，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
8、你遵守纪律，热爱集体，见到老师主动问好，作业干净，上课专心，在担任体育委员一职以来，积极负责班级体育活动，有很好的**能力，篮球打得不错。老师相信你在以后的工作岗位上，一定会表现的更加的优异。
9、该同学开朗自信，学习认真，团结同学，能经常参加校内外的各项活动和暑期实践；在班级历任体育委员和素能拓展期间，表现优异。有较强的**能力和良好的心理素质和应变能力，勇于进去，不怕挫折，是名优秀的人才。
10、该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，*时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在*时专业学**，该同学能刻苦学习钻研。
班级意见 篇六
关键词： 德育 自主管理 管理结构 规则完善
今年秋季，带着一丝忐忑，我开始了自己的班主任工作。虽是初次带班，但在做科任的时候，我已从所在班的班主任身上学到很多，可以说在思想上早已上岗。不过面临实际工作，还是感觉繁杂得手忙脚乱。我一边继续从其他老师身上学习，一边从书中充电。有一本书的书名非常吸引我，叫《做一个会“偷懒”的班主任》。读过之后，我下决心学习做一位会“偷懒”的班主任。其实，所谓“偷懒”，就是通过班级自主管理，让班主任工作更有效率，让学生自主性得到锻炼。围绕这个如何“偷懒”，我总结一下我的做法，从以下两方面谈起：
一、完善班级管理机构，让学生“自己当官，自己做主”
从担负起班级岗位责任，我希望能让更多学生参与班级管理。开学初首要大事是班委会选举。不过两三周后我发现，班委分工大体明确，但是班级一些工作似乎没人管或者人手不够，尤其课堂纪律只有一个纪律委员。我考虑让所有班委参与管理，但又觉得班委分工已明确，再加上其他职责学生可能没有准备，工作会有一些乱。这时我读到了《我班的一场“宫廷”》，作者是安徽巢湖一中贾宏权老师，灵机一动。里面的“立法委员会”、“法院”等机构名称，以及“人事权”，“司法权”等权利，让我觉得是个尝试的好机会。我马上决定在班里建立纪律委员会、立法委员会、法院等机构，并根据文章提到的内容结合班级实际，大致规定了不同机构的职权：纪委负责纪律监督，立法委负责班规修改制定，法院负责纠纷裁决。我利用午休时间向学生介绍这几个机构并请学生报名参与，他们热情很高，纪委六人，立法委十人，法院最多十八人报名，大概是学生对能够裁决案件很感兴趣。但是法院人有点太多了，结合学生意见，我决定采取轮值制度。
成立之后，纪律委员会的几名学生比较负责，里面三分之二其实是班委成员，尤其纪律委员也在其中。他们在老师不在的自习课观察学生的自习情况，发现违纪可开罚单给违纪学生。相比之下，慢慢能看出有的学生虽然有工作热情，实际上并不够称职，上自习习惯自己学习，监督纪律的事被忽视了。此外，大部分纪律委员座位在教室中、前部，后面情形不容易监督到，且男女比例是女五男一，部分男生有意见。于是，临近期末，经过观察，我建议增加男生纪律委员，三人报名自荐通过，他们的位置刚好比较靠后，与其他委员在观察视角上互补。我借此机会强调同学的信任也是监督，纪律委员更要严格要求自己，为可能出现的被负责监督的同学撤职的情况打好预防针。
立法委员会发挥作用的机会很少，因为开学以来班级的主要规定由我提出。学生还小，更习惯接受管理，而且没有做过这样的工作。此外一开始没有设立委员长，没有专人负责也是原因。所以我的修改提议第一次没有人提出意见。第二次关于课上睡觉如何处理这个问题在我的提醒和督促下他们都积极发表了看法。之后我提出选举立法委工作的委员长，选出之后，针对我关于班规的修改意见，他们提议、讨论、通过的速度大大加快，不过暂时还没有由他们自己提出修改意见。
法院一开始就有事件需要解决，两名同学因打闹使另外一人受伤。这是班里第一起事故，我在班里进行严厉批评后，要求法院同学给出处理意见。他们经过商议达成一致意见并公布，公布时当事人都起立倾听，过程还是比较严肃的，犯错误的同学都接受了处理。此外，法院新增监督班级管理同学工作的职责，相当于检察院。这其实是受到宪法学习时我国宪法当中相关内容的启发。不过新增职能后，法院就变成了法院及检察院，实际生活中这两个机构不应该在一块，还需要再做调整。
二、完善“班级宪法”，坚持依法治班
本学期围绕全国第一个宪法日，我们班完成了宪法主题的公开课，班级也完成了宪法学习活动，这件事给了我启发。
我在一开学时就从自己设想及班级具体问题出发制定了一系列规定，这些规定在让学生小升初后尽快适应学校生活，养成良好行为习惯上起到一定作用。但是规定如果只有班主任的一人意志，学生可能始终只是被动接受。以宪法日学习为契机，我提出拟定“班级宪法”即班规。宪法是由全国人民代表大会审议通过的，班规也应该由全班审议通过并遵守。这个过程就是让学生开动脑筋，发挥主动性参与班级管理的过程。审议当时已是期中之后，对于之前由我提出的规定，大部分学生是认可和接受的，但是也有提出异议的地方，如作业有不会的题怎么办，是不是和没完成的处理是一样的，经学生讨论，作业不会的题要及时打电话问老师，否则空题相当于没完成。经过充分发表、汇总意见，寻找解决方法，修改再表决，参照我国宪法修改原则，班级规定的举手表决要超过三分之二，除一两条外，其余规定都获得全体通过。“班级宪法”审议通过后张贴在教室前面，发现问题可以由立法委员会或者班级大会讨论修改。
班级意见 篇七
一、班级议事的组织架构
班级议事有广义和狭义之分。狭义的班级议事，通常指的是针对重大班级事项的民主商议与集体表决。而广义的班级议事，则把涉及班级事务的全方位、全员化管理，都纳入这个民主化管理体系。这时的班级议事，其实成为班集体内部各种事项审议和表决的机制。
1.狭义的班级议事，一般表现为独立设置的议事机构与常态管理的结合。
班级生活中诸多问题和矛盾的解决，单纯依靠班主任实施教育和班长负责的班委会领导下的组织管理是不够的。这种集体化的领导，强调威权，突出了班主任意志与班级学生领袖意见，难以兼顾班级全体学生意愿。为了弥补民主决策不足、学生自主化管理薄弱的问题，我们在现代班级管理中，纳入了独立的班级议事机构，这也被称为“班级议事会”。
班级议事会是一个班级的议事机构。一般利用班会时间，就征集的议题，以及经过酝酿的议案（含解决问题的方法），在全班范围进行充分的讨论，以汇聚班级共识，达成一致行动。
班级议事会的人员与分工，有的相对稳定，有的则是采取任命制或轮流担任。
班级议事会，在会议之前，要征集各种班级议事的议题，组织小范围的讨论，为完善议案、提高议事效率，做大量的准备工作。
2.广义的班级议事，一般表现为利用现有的班级管理体系，强化民主化管理。
因班级管理日益精细化，班级议事制度通常会被现有班级管理体系所包容。此种情况下的班级议事，并不专指全班参与的集体议事。我们可以把班级议事，对应分出三个层级：
（1）班主任或班长主持下的班级议事。此为重大事项的议事。一般要在一个时间段内，例如采取周会制，也就是在一周内，广泛征集议题，以及就议题的解决征询意见，然后在班会上进行集体议事。
（2）班委会组织的专项工作的议事。这种议事，一般涉及班集体管理中某一个层面，如卫生、纪律、学习、文体活动等，或在一个较小范围内，由部分人参加，进行议事活动。基本组织方式，也与班级集体议事相类。或者出现集体诉求，关系到每一个同学，则需要提交全班议事，其操作可以归并到第一类议事中。
（3）小组组织的关于集体诉求的协商活动。小组管理，是班集体基础层级的管理单位，包括科代表主持下的学科管理小组、班级行政化管理小组、学习小组、各种活动小组等。除了常设小组之外，还有在活动中临时成立的小组。小组议事，也分“常态议事”与“重要事项的提交审议”两种类别。那些影响学生行为的、涉及集体的、由集体成员讨论决定（指令性的班级活动）的问题，通过全班来议事解决更为有效。
案例《分层议事换来轻松管理》中，把班级议事的层级分出“四部联议”、“部门议事”、“分管议事”、“小组议事”和“伙伴议事”五个层级。这与其班级的多层级、精细化管理有关。其“部门议事”，是在小范围内的工作议事，而“伙伴议事”，则代表着学生之间的随机性议事。
二、班级议事的一般流程
班级议事按照时间与进展，分为三个阶段：召开议事会前的准备阶段，召开议事会，议事会后的决议执行与监督阶段。
1.班级议事的准备阶段
班级议事是一个班级管理的制度。涉及制度建设，要让学生知道这是一件什么事，并研讨确定怎么做这件事，然后进行有关准备工作。
这个阶段分三个环节：班级议事的宣讲与制度建立、征集并确定议题、针对议题进行问题解决的商议并形成提案并提案审查。
（1）建立制度
班级议事本身是一个民主化管理制度，因此制度的建立也需要走民主化讨论的流程。
班级议事的意义在哪里？除了这种集体协商、民主化管理机制，有利于学生独立和健康人格的塑造之外，还应该通过宣讲让学生明白这对其自身的诉求表达有益。正如《全面课堂管理》一书所说的：“当人们每日每小时密切地生活在一起，就必然得花时间去解决那些小小的摩擦，而且必须公开地解决。就像一台运转正常的自动引擎如果没有得到适当的就会突然停工，班级也需要合理的维修与适当的调整。当班级议事在积极、促进的气氛中召开时，它就会充当班级顺利运行的剂。”
每一个学生怎么参与这个议事活动，议事要议什么、在什么时间与地点议、每一个人的角色是怎样的、怎么议，形成决议怎么执行等。这些问题都要在讨论中明晰，以建立班级议事制度。
（2）确定议题
学生们在班级生活里，发生的人际矛盾与需要解决的问题，以及他们关心的事情很多。诸如，家庭作业的长度与时间分配，对于教师的满意与否，教学的效果与希望得到的辅助，班集体的人际关系，以及每日学习的进度、活动的组织等等。
有一些问题的解决和人际关系的纾解，以“一对一”面谈或小范围协商比较合适。需要在全班范围内集体讨论的议题，应该是关系到班级建设与发展，与每一个人都利益相关的事项或问题。
议题的确定适宜采取全班征集，班主任和班委会，或班委会讨论确定的方式。班集体的个人或各级组织单位，在自己关切的方面，提出议题。至于这个议题是不是合适在全班讨论，适合在什么时机讨论，则需要由班主任或班委来做出判断。
在班级议事制度的建立中，一些老师顾虑于，这样的放权式的管理，是不是容易导致失控的问题。采取班主任对议题的审查确定制度，就是给班主任一个可控的抓手。议不议、议什么、怎么议、什么时候议，这样的裁量权班主任是可以收归自己所有的。
（3）提交议案
适合班集体议事的议题确定之后，需要基于调查研究，并征询意见，提出解决问题的方法。然后，形成议案。为了提高议事效率，我们要清楚，班级议事，不是讨论议题，而是讨论议案。议案是一个议题在一定范围内讨论之后，附加了问题解决办法的成果。这个议案要有一定的民意基础。
提案人，可以是班集体中某一个同学，他提出，别人附议。还可以小组、班委会，或其他组织体名义提出。提案需要由议题、案由、建议等部分组成。
（4）提案审查
这是决定提案是不是可以上会讨论的一个必备环节。审查权，可以为班主任掌控，或者赋权给班长、班委会、班级议事会。
审查提案，要看这个议案在讨论酝酿中是不是已经成熟，会不会有很大意见的分歧，议案是否会带来积极的班级管理效益，提出的建议是不是可行等等。
我们强调班主任主持或赋权，以及在常设班级议事会中班主任对议案的审查权，都是为了在充分考虑民主性的基础上，保证班级议事体现主流价值倾向。避免讨论中，主题偏离，效率低下；以及舆论被少数人操控，背离教育价值。
2.召开议事会
这里特指班集体议事。一般要在班会上进行对于议案的集体议事。
议事会的组织如前面所言，或者是一个稳定机构，在日常的运作就是有严格分工的，在召开的会议上也履行各自的职责；或者是班主任、班长，以及其他教师赋权的人，主持召开的议事活动。
召开议事会，流程包括：宣读议案与审查意见、集体审议与回馈、集体表决并宣布结果。
（1）宣读议案与审查意见
班主任主持或赋权他人主持会议。宣布会议流程，提出具体要求。类似的协商会议，一般采取围坐为一圈的方式，便于交流。
会议，应该由提案人宣读提案。
在宣读议案之后，可由审查人简单介绍审查意见。若议案已经很成熟，分歧不大，这个环节可省。
（2）集体审议与回馈
就议案向全班同学征询意见。若有疑问可以提出，提案人需要做出解释和回应。必要的情况下，主持人或班主任可以介入。
（3）集体表决并宣布结果
以票决或举手表决均可。表决采纳多数人意见。一般须提前设定参加表决人数与表决通过人数。
通过议案的结果，要当场宣布。班主任或赋权人可做最后发言，进一步强调民主协商，集体表决，形成的集体决议代表了全班同学的意志，每一个人都要遵守并执行决议。
3.决议执行与监督
班级议事，形成决议，这是本项工作的第一步。决议是不是得到落实，是不是促进了班级管理效益的提高，这才是关键问题。
这个阶段包括两个环节：一是以班级管理的运行机制，落实决议。这与议案的内容与负责部门有关。根据议案的具体建议，有关负责人要抓好落实工作。二是委托具体负责人，或者是提案人，或者是班主任赋权人，做好过程的监督。有关情况要在今后的议事会上公布。
三、班级议事的一般原则
班级议事，作为重要的班级管理制度，在实践中，要恪守几条原则：
1.现实性原则
班级议事，所议的应该是班级管理与学生生活中最为关切的重要事项，也就是需要有审议的现实必要性。上面三个案例中，提出的诸多议题――“是否安排集体自习”“班级怎样重新分组”“结余班费的使用”等，密切关系到班集体每一个人的利益，是集体迫切需要解决的问题，自然应该列入班级议事内容。
2.集体性原则
班级议事，作为班集体协商的一种机制，天然带有同学们集体参与的特点。其最后形成的意见，也充分体现了集体意愿。
班级议事，力求兼顾班集体中诸多个体学生的诉求，并以集体利益至上的原则，以协商的方式，争取在最大程度上，就议案达成共识。与班主任和班委会的决断不同，它给予了一个让学生个体表达诉求的机会。
案例《从重新分组看班级议事》，在协商班级分组过程中，他们制定了一条基本原则：兼顾“小我”（个人意愿）与“大我”（小组共同目标），取得共赢。这里，他们落实的就是集体性原则。
3.民主性原则
民主性是班级议事最为鲜明的特点。我们采取重大事项决策的班级议事制度，并主张在班级的各个层级管理中，充分体现民主管理的思想，倾听个人意见，以协商为主要方式，努力达成共识与采取共同行动。其主要目的，还是落实民主性管理原则。
班级议事，无疑是民主管理的重要制度。这也是班级管理日益精细化的具体要求。我们在案例《分层议事换来轻松管理》中，看到该班集体在管理体系上，非常完备而且设计精细化，可以做到事事有人管。
4.实效性原则
班级议事的“议”，主要指的是落实发言权，即人人参与讨论。民主发言，人人参与，这本身是很耗费时间的。于是这种广泛参与的讨论，会导致低效率。因此，在班级议事实践中，我们普遍面对的问题是，怎么提高决策的有效性。
案例《八分钟的“苹果议事法”》，就是采取了分步议事，规范发言，限定时间，提高议事效率。
为了提高班级议事的有效性，通常可以用两个办法解决：一是在提案酝酿阶段，一定要有较多次、较大范围的讨论，努力融合各种不同意见；二是班级议事，作为班级决策的重要方式，一定要和班级管理体制（如现行班干部体制）紧密结合，注意不能出现形式化，或者只关注讨论而不能把决议落实的现象。
4.教育性原则
班级议事，脱胎于社会化管理中的民主管理思想。班级管理中引植这个管理制度，不仅仅为的是提高班级管理的效率与效益；更主要的目的，是引导学生在参与民主化管理的实践中，认识到个人利益要服从集体利益，并学会用诉求表达的方式和技能，与人以协商来达成共识，达到最大可能的合作。
班级意见 篇八
我建议为班级开展一次魔方比赛。让每个同学把魔方变乱，再在最短时间内，把六个面变成一样的，玩魔方可以让大家的头脑更灵活更有智慧。
我建议为班级办一个知识小报墙。让每个同学把平时所见所闻做成小报。然后，贴在墙上，让同学们在知识的乐园里快乐成长。
我建议为班级举行一次故事大王比赛。让每个同学讲一个身边发生的动人的、有趣的、感人的……故事，看谁讲得最好，让同学们评出自己心目中的故事大王。讲故事不仅能锻炼口才，还能发现人世间的真善美。何乐而不为能。
高三：张大侠520
班级意见 篇九
第一步，首先排位置按成绩，按成绩排成几个中心，共排四个中心，每个中心都是由学习成绩非常优秀的同学坐，周围几个还不错成绩围着他坐。这样做让一部分同学学习先好起来，然后带动周围人。
第二步，在一个班级光看优等生是不行的，必须要注意后进生，对于后进生主要采用转化。
第三步，制定班级整体的战略。经常拿班级的各项指标与同类班级比，让同学及时知道班级在年级中的地位，积极向年级前几名靠拢。
第二：创造零违纪
一个班级要想成功，纪律必不可少。班级的纪律主要包括劳动，三操，常规管理，校规。为了实现“零违纪”目标，全班师生从以下三步入手。第一步，创零违纪日：全班争取在某一天没有一个人违纪，而且争取每周“零违纪日”达到一定的数量。
第三：提倡好人好事
班级意见 篇十
关键词： 班主任工作 创新方法
中图分类号： G625 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
班主任工作是一项复杂而重要的教育管理方法，它既需要先进的教育理念与科学民主的管理方法，也需要班主任教师以身作则、言传身教的正确引导和情感投入。那么如何提高班主任工作的时效性，更好的促进学生各个方面的健康发展呢？本人结合几年的班主任经历认为，班主任工作要做到四个“以”。
1以“严”治班，制度管人
严格的管理是提高班级管理的效率，营造良好的学习环境的保证。那么如何使“严”之有据、 ”严”之有度呢？首先我让学生去写班级管理的意见。刚开始的意见是预设的：你认为班级管理要遵循着什么样的原则？学生的班级管理的意见收上来了，每张纸上都写满了这样几个字：民主、尊重、严格。学生的想法和我不谋而合，心中关于班级建设的蓝图更加清晰，那就是民主和尊重的前提下，以爱和责任构建一个活而不乱、严肃认真的和谐班级。后来的民主意见是宽泛的，只要你有好的想法、意见都可以提。以半月为一周期收集整理一次意见，并评出优秀意见、建议。通过民主意见，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察到的！比如：同学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！民主意见制度成为我收集全面的班级信息的一个重要窗口。其次，我对一些民主意见的解释、解答，也成为了我和学生沟通交流的一种方式，是他们了解我、理解我的平台。
然后我在尊重民意的基础上草拟了一个班级的量化考核标准，学生就方案的内容积极讨论、共同商议制定了非常详细的班级量化管理条例，并张榜上墙，使事项具体化、详细化，操作起来更加容易，使班级管理有法可依。我又绘制了学生的量化考核表，图表分行为、学习、卫生、纪律、其他等方面，根据量化考核管理条例，对学生每日的情况进行详细周密的记载，为了强化正面效应，我多采用加分制。班级建立之初，民主意见制和量化考核制一张一弛，对班级的稳定发挥了巨大的作用。我又和学生们一起制订《班级公约》，商讨班级管理的策略，建立小组评比制、卫生责任制、班干部轮换制等，让学生既感到有章可循又感到老师对他们人格的尊重。
2以“爱”育人 用“情”感人
学生是活生生的人，所以单纯的“班法”实际上并不能解决所有问题。班主任要关爱学生，以自己真挚的爱心，在这些学生心中播撒一颗颗爱的种子。为了走进学生的情感世界，班主任要站在他们的角度去体验学生的内心感受，去表达关爱。例如：我们班级设立了气象站，我每天都给学生播报第二天的天气情况，遇到天冷或天热的时候，提醒他们增减衣服；以及午睡起来放励志歌曲使他们清醒，关注高考的大学。当然， 除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心健康以及思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持，善于与学生进行心与心之间的交流。那些学习退步的，考试发挥不好的；家庭有困难的；心理素质不好的学生，我要经常像朋友一样，用语言去开导、鼓励和教育他们，不断发掘他们身上的闪光点，与他们谈心，家访，掌握他们的心理活动，消除他们的精神压力，促进他们的健康发展。
3以身作则，率先垂范
身为班主任时刻要注意自己的言谈举止，因为班主任的一些行为习惯会感染到学生，所以作为一名班主任一定要自爱、自信、自强，为人师表，让学生受到自己良好风范的熏陶。在工作当中，我会尽可能抓住一切机会来对学生进行教育，例如在大扫除的时候，我总是挑一些最脏的活：涮拖布、清理口香糖的印痕；我觉得教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。无论是什么季节，在早上都会有一些学生出现迟到情况，似乎他们已经习以为常，为了不再让这一不良情况出现，我先做正面引导“一日之计在于晨”；然后以身作则，提出要求早到，对同学们做出保证，让学生来监督我是否迟到！之后我每天7点之前准时站在班级门口。我的这一行为从做班主任那天开始，就从未改变。当学生们看到我的这一做法，纷纷改正了自己迟到的行为。所以我认为，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的。
4以德服人 宽待学生
宽容是一种爱的艺术，是爱的守望，让学生在爱和宽容中成长，可以培养孩子健康的心态和积极的情感。记得刚接一个班级，早晨上班的时候，我走在前面，后面传来焦急的脚步声，并和迎面的学生说：“咱班老师可变态了，迟到一点也不行，我不陪你出去买东西了！”我回头一看是我班的学生郑红，在那时她也看见了我，她尴尬地笑了一下，低头跑进了教室。此后的几天里，她上课注意力不集中，看见我的时候不敢和我对视，眼神非常游离。我找到了她，问她为什么有这样的表现啊？郑红说：“老师，我以为你再也不能搭理我了，我这样不知道好歹，那天我就是随便说说的！”我笑了：“老师从这件事看到了你的积极上进，奔跑着，不愿意迟到一分钟”。“真的吗？老师！”“真的，但你那么说我我是有一点难受的，我相信“路遥知马力日久见人心，我用时间证明我不是变态啊，哈哈”“老师，对不起，谢谢你”郑红眼圈红了，眼睛直视着我，充满着歉疚和感激。确实，有时孩子们所犯的错误在我们成人眼里是那么恶劣，那么无法接受。于是，我们往往表现出一种不满、愤怒，采用更多的是训斥、惩罚，却少了一份仁爱和宽容……可我们却忘了，每个人都会犯错误，成长中的学生更容易犯错误，有时需要我们给错误一点空间。我想：每一个热爱儿童的教师都应该有一颗宽容的心吧真心理解学生，善于把自己的感情移入到学生的感情中，“以己之身，及人之身。”进行换位思考。学生也会从中学会对待他人应有的一份宽容之心，一份理解之情。
在和我可爱的学生们的接触中，我从内心深处爱上了“教育”这门“艺术”。 班主任要给每一个孩子创造着成功的机会，给每个孩子搭建着张扬个性、施展才华的舞台。用现代的教育理念去严格管理学生，用爱的心灵去发现孩子的闪光点，用自己率先的垂范去感动学生，用最宽广的胸怀去包容着学生，实现学生的自主教育和自我成长。是我们每一个教育工作者的不懈追求。
参考文献：
1 胥伟；；以生为本做好高中班主任班级管理的探究[J]；时代教育（教育教学版）；2009年04期
