在平平淡淡的日常中，大家都接触过论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？小编为同学们精心整理了会计专业学年论文（优秀5篇），如果有助于您的写作，还请您介绍小编给您的同学。
会计专业学年论文 篇一
【关键词】基础会计；教学方法；探究
会计作为一种专业计量和核算技术，是经济活动的一种必要性语言。加上社会经济的发展对复合型人才的需求有所增加，经济越发展，会计越重要。当前正是经济、社会快速发展的时代，学好会计，用好会计是有切实的现实意义的。无论什么专业，其会计毕业论文范文结果必然融人这个经济型社会，懂财务知识的经济管理类人才是未来社会对人才的需求取向。 《基础会计》是高等院校中经济管理类专业开设的一门必修课程。由于该课程与其他经济管理类课程相比，思维方式有较大的差别，其内容具有很强的技术性和操作性，要求学生掌握一门不同于其他经济管理的专业方法，学生在初学本课程时，感觉难度很大，并且往往感到比较枯燥。
在该课程的教学过程中，非会计专业《基础会计》的教学中存在着更多的障碍，对教师的教学提出更多的挑战，要求教师在教学的培养目标、教学内容、教学模式和手段等方面有新的突破和探讨，笔者就从事非会计专业《基础会计》教学的一些经验，对该课程的教学谈一些体会。
1.非会计专业基础会计课程的教学现状及问题分析
教学目标的设定
目前对于一位非会计专业的学生来说，他们将来是会计信息的使用者而不是会计信息的生产者，对于他们来说，能够读懂会计信息要比能够加工会计信息更为有用，因为只有这样，他们才能在实际的工作和生活中运用会计信息来为他们的经济决策服务。因此，我们教学的目标也应相应设定为：使非会计专业的学生通过基础会计的学习，理解会计信息并能够据此进行分析并加以有效使用。更好的服务于其工作的领域。
教学内容的设置
就非会计专业的学生而言，在教学内容的设置上，我们应从两个方面着手。
（1）着重整个会计流程的介绍 减少具体实务处理技能的训练。对于非专业的学生，我们需要让他们了解会计信息是如何产生的，清楚会计人员提供信息的工作程序，否则他们将无法理解会计人员所提供的会计信息的真实含义。我们应当看到：对于非专业的学生而言，他们没有必要掌握凭证的编制、账簿的登记和会计报告的设计、编制等具体实际技能，因为如果有这方面的需要，他们可以依靠专业的会计人员。
（2）增加对会计信息分析的教学，提高学生对会计信息的理解能力作为会计信息的使用者，我们的非会计专业的学生必须首先能准确理解会计所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界环境，论文学会对这些信息进行分析。当然我们需要做的也是让学生了解财务分析的方法以及能够让他们对分析的结果加以理解和运用，而并非需要他们去具体完成一系列财务指标的计算或真正掌握一套完整的财务分析体系。
教学手段的运用
因为受到教学课时、教学条件、教学模式习惯化的影响，目前许多非会计专业的授课教师在授课时，依然沿用会计专业《基础会计》的授课方式，并没有针对非会计专业学生进行改变。多数采用填鸭式的以教师为中心的授课方式，多是对教材及联系的讲解，虽然在大多数院校已采用多媒体的方式进行教学，但内容依然以定义概念会计专业技能为主，习题记账等为辅，这就很难激起非会计专业学生的学习热情，很难和其本专业所学知识融汇在一起，很难激起学生的学习热情。
2.非会计专业基础会计课程教学教学方法探究
制定合理的教学目标
由于培养人才的目标不同，应根据社会对不同人才的需要制定合理有效的教学目标。社会需要的是懂财务会运用财务知识在自己工作领域的综合性经济管理类人才。非会计学专业基础会计的教学目标应该是培养学生理解和应用会计信息的能力。目前很多非会计专业基础会计的教学在教材、教师等方面依然和会计专业的一样，这就使得目前很多高校的基础会计教学目标不明确，没有和会计专业区分开来，没有形成适合其长远发展的教学目标。针对非会计专业的及人才培养目标，其教学目标应该为：把握会计学整体框架和工作内容，基本了解财务技能，能够理解财务报表所提供的信息，能够把会计知识融入到自己的工作实践中。
完善教学内容
非会计专业基础会计的教学目标决定了他特有的教学特点，教学以理解和应用为主，应减少其财务具体处理技能的训练，结合非会计专业的特点，根据教学对象所需的会计基本技能来设计教学内容。将会计知识合理的运用到非会计专业中，从而达到不同学科知识的相互贯通，之所以在非会计专业开设基础会计的课程，也是因为所学的知识会在其工作的领域起到一定的作用。财务报表是企业经营活动的综合体现，是企业各项经营决策的基础。非会计专业的教学中应该以财务报表为核心，包括财务报表的产生和作用、理论基础、编制方法、审计、使用等。简单的说，不需要同学学会编制报表，而是要能看懂报表知道其来历和构成，能运用到自己的专业领域中。基于此应明确目标。制定合理的内容，合理分配课时，明确教学重点。根据需要可以增设会计学的选修课，如财务管理、财务报表分析、税法、货币金融学等，非会计专业学生可以根据兴趣和爱好进行选择。
在教学手段上增加案例教学
在教学方法上，我们可以在原有的理论教学基础上增加实际的案例教学，或者说可以寓理论于实例中。特别是和学生生活息息相关的问题，例如学生的学费，每个学生都需要缴纳，也是他们最在乎的实例。站在财务的角度，是银行存款或现金和收入的同时增加。站在学生的角度是银行存款或现金的减少和支出的增加。这种实例会使学生感觉到财务知识和自己的生活的密切联系，也更加有利于同学们更好的理解会计基本原理和方向。
对于一位初步接触会计知识的学生来说，案例教学无疑有不少优势，其一就是案例来源于实际生活，为学生所熟悉，从而可以帮助消除学生对一门新课程的陌生及紧张情绪：其二，案例教学相对于纯理论教学来说，更为有趣，一定程度能激发学生的学习兴趣；第三，案例教学有助于师生间的互动，学生可以通过对案例的讨论更多地参与到教学活动中来，毕业论文真正成为学习的主人，把自己的生活和学习有机的结合起来。案例教学在很大程度上使学生明白他们是可以在实际工作和生活中真正来运用他们所学到的会计知识的，因此他们学习的目的性也更为明确，学习也将更为有效。对于非专业的学生，我们只需要让他们掌握理解分析案例中所提供的财务信息，并能够在解决实际问题中如何运用这些会计信息的技能。通过一系列的案列教学，增加了非会计专业学生的学习乐趣。同时也可以邀请企事业单位的财务人员进行财务具体流程的讲座，或是组会计专业毕业论文范文织学生参观学习，亦可以进行模拟教学，提高学生对会计工作的感知认识，结合学生实际，深入浅出，激发学习兴趣。
会计学学年论文 篇二
[关键词]会计学教学 教学方法 设计
[作者简介]张春颖（1971- ），女，吉林永吉人，长春大学管理学院副院长，教授，硕士，研究方向为会计与财务管理理论与实务；张兴东（1964- ），男，吉林榆树人，长春大学管理学院，副教授，研究方向为会计理论与实务。（吉林 长春 130022）
[基金项目]本文系2012年吉林省教育厅重点研究项目“高等学校加强大学生创业素质培养的途径和方法的研究与实践”的研究成果。（项目编号：SJZD12-01）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）02-0151-02
一、教学方法与培养目标
教学方法的设计应符合培养目标的要求，这就要求会计学专业应首先明确培养目标。从会计职业来看，会计已从传统的记账、算账、报账等反映职能为主拓展到管理会计领域的趋势。学生不仅要精通会计业务处理知识，还应了解资本市场运作、相关经济法律法规、财务预算与决策、资金管理等相关知识，解决较为复杂的经济业务问题。而目前与我国经济社会发展需求相适应的高层次复合型会计人才严重缺乏。财政部出台的《会计行业中长期人才发展规划（2010―2020年）》（财会[2010]19号）中明确提出要加大高级会计专业人才的建设力度，积极推进会计专业人才后备培养计划，推广以高校专业培养为主体，以企业事业单位、政府部门实践为补充的会计专业人才培养模式。这个目标要求会计高等教育采取超常规教学方法和手段，积极进行教学改革与创新。
二、传统会计学专业教学方法面临的挑战
目前以教师“教”为主的教学方法在高校教学中还占有相当比例，这是一种传统的、常规的理论教学方法，但这种单向理论知识流动属于重“教”、轻“育”的教育思想，已经不能适应信息快速发展的世界，在会计学这种应用经济学方向的专业，传统以“教”为主的教学方法显得更不合时宜。调研发现，有些学生到了大学三年级还不明白会计学的规则。会计高等教育要在传统教学方法的基础上，设计更为灵活、并与实践有效结合的教学方法，既注重理论培养又注重实践能力培养，既注重专业教育又注重素质教育，使学生的潜在能力得以充分发挥，解决使学生将学到的知识转化为适应瞬息万变的环境、实现终生发展的问题。
三、会计学专业教学方法的设计与实施
1.强调“教”，更重视“育”，改变课堂教学模式。在传统的理论教学中，学生处于被动状态，主动参与教学的热情未被激发，部分学生上课只出于通过测试的考虑，知识掌握效果不明显，知识转化、学生的创造力培养在学校期间都没有完成。转换教师在教学中角色要求教师从完全“教”的角色中走出来，将会计理论教学“形象化”“简单化”，将会计和财务管理的概念、原则、程序、方法融入身边的事件、已经了解的理论中，并不断提出问题，引导学生思考、解决问题，使学生变被动学习为主动地学习，分组讨论、激辩、演讲贯穿于整个教学中，学生自我学习能力得以提高，重视“培育能力”，这是高等教育的目标。学生从学校学到的不再是一知半解的知识，而是自我学习能力、自我解决问题的能力，讨论、演讲等形式提高了学生的心理素质和逻辑思维能力，是自信养成教育很重要的手段，学生每天接受一些枯燥的学习和工作，实现一个小目标。专业基础扎实、有自信和耐力，这对会计学生非常重要，会计学是人们根据需要长期设计并不断完善的一个学科，枯燥、死板是人们对会计学及其工作的印象，资金流动是工作的核心，这不仅需要专业知识，自信、自控和有耐力的素质和能力，更需要长期的培育过程。
转换教育理想后，教师在课堂上讲的相对少了，但对教师的要求却更高了。能将会计学理论教学“形象化”，对于教师是非常困难的，对理论能深入浅出的“简单化”更难。在调研中发现，有部分教师在这方面进行了一定程序的探索和努力，将难以理解的会计理论知识与实际相联系，甚至结合发达国家的教材将教学计划的顺序进行调整，这些教师已经从机械、大量的讲授中脱离出来，积极设计教学了。改变后，教师不再是教学生每个科目的性质和内容、报表生成，而是通过对教学大纲中要求的知识点的深入分析研究，结合理论研究的前沿和实际，将要讲授的内容分成不同层次的问题，在课前布置下去，在课程中采取讲授与多方式教学相结合，有收有放，把握全局，与学生共同分析问题，解决问题，并在与学生进行广泛的讨论后做出总结，提出更合理或合乎法律规范的方法，以及实践工作中面临的问题，指出主流观点、观点差异。教师在教学实施中还要注意观察每个学生的反应，在适当的时候给予鼓励性评价，教师不经意的一句话或者一个微不足道的细节，可能影响一个学生的一生，这种影响力往往是隐性的，教师不仅教书还要育人。
2.引入实例，优化案例教学。案例教学法近年来已在各专业的高等教育中广泛应用，而实例教学比案例教学法更有优越性，实例更有时代感，与当前各种理财环境相吻合，无需背景陈述，并且可比对象具体化。
上市公司按照相关法律法规定期公告企业财务报告，这为实例教学提供了丰富的教学资料，无论是会计方法选择，还是财务报表分析，再或是价值评估等，都可以引用实例进行学习，并且可以同行业比较学习。教师引入实例教学时，要精心选择实例，所选实例应突出其典型性，体现会计学专业课程内容的特征，并且正反案例都应关注。国内还未见到出版这方面比较优秀的书籍，国外MBA案例教学方面的书较多，所选实例大都具有特点，如500强企业、诉讼案件涉及企业、迅速发展中的企业等。
实例一般要提前布置，时间的提前量取决于教学设计中预期达到的效果，如需要一项研究报告，这就需要学生有充足的时间研究该企业和相关企业的资料、参考文献和相关法律条文。实例教学的第二阶段是教师反馈，可以用评语方式评述，对个别具有代表性的问题可以引入课堂进行讨论和教师讲评。讨论可以采取就某一观点进行广泛自由的发言方式进行；也可以采取就相背观点进行分组讨论，然后代表发言的方式进行。讨论中教师一方面研究学生对问题的理解，另一方面阶段性干预讨论的方向。最后教师应做好实例讨论的总结。教师在总结中肯定学生所做出的努力，提出存在的不足，引入理论依据，指出实践中出现的新研究方面等，并提醒学生关注该企业的后期财务状况变化，以此验证自己预测结论存在的问题或完善的手段，这样可以有效地培养学生的信息获取和选择能力，不但能巩固本次实例教学成果，还引起再一次学习的可能。
3.借助网络平台，发展开放式教育。目前，我国高等教育在培养人才方面主要采用教师面授为主，以教师为中心，在成人教育中普遍推出了网络教学。本文认为全日制教学也应该建设网络平台，进行开放式教育，教师可以通过公共邮箱、网络讨论室等方式为学生进行答疑、开展讨论，形成网上多角度互动教学，这为有些在课堂中没有机会参与讨论的学生提供了发言的机会，教师或课程组成员时刻把握探讨式学习的节奏，适当引入新问题。同时借助网络平台可以加强会计学优秀课、精品课建设，向学生、社会开放，增进相互学习，为会计教育提供更多的途径。
4.丰富实践教学，模拟与实战并重。设置专业实践教学环节，如会计大作业、专业认识实习、财务管理模拟实习、审计模拟实习、创业实训、毕业实习、岗前培训及就业指导，以强化学生在会计学、财务管理等方面的实际动手能力和科研能力培养；支持学生参加课外实践活动，如参加“大学生创业大赛”“沙盘模拟大赛”“金融投资模拟大赛”等，选有指导经验的教师进行指导。上述实践教学大部分属于模拟教学。模拟教学可谓历史悠久，从手工模拟已发展到计算机模拟。目前，会计教学中普遍采用金蝶、用友等公司开发的教学模拟软件。调研发现，我国各高校会计学教育中对模拟教学方法还没有从深层加以重视，单纯地依靠一些模拟软件，认为多建一些规模大实验室就可以了，但软件是一个模板，只能提供一种模式、一种环境，某些软件的开发可能只重视某一方面，购置后还不能随时根据外在环境进行更新，并且教师也没有将教学需求融入其中。这种单一性和固定性，以及开发方一厢情愿的设计是无法完全适应目前的教育需求的。会计专业培养方案中应探索多形式的模拟教学，用不用计算机不重要，重要的是能不能培养学生创造性地解决问题的能力、表达能力和团队精神，如创业实训，在没办法建立校外实习基地的院校更应重视这类模拟教学。
专业认识实习和毕业实习属于实战环节，尤其是毕业实习，有些企业为学生提供长期实习机会，通过毕业实习巩固学生所学的会计与财务管理理论知识，增强学生的感性认识，有效提高动手能力，加快知识向能力的转化，为今后步入社会工作奠定坚实基础。
5.引导学生大量阅读文献，定期撰写学期、学年论文。论文培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，是提高学生科研能力的有效手段，在分析和解决问题过程中创新能力得以培养。高等学校普遍在实践环节设置毕业论文，但研究发现各学校对毕业论文尤其是学士论文的去留问题意见不一。本文认为，毕业论文不能达到预期效果是因为前期缺乏配套的实践环节，一方面是实习不到位，另一方面是没养成学生写研究文章的习惯或能力。论文不仅包括毕业论文，还可以是学期论文、学年论文，这样的学习环节的设置比学习成绩考核中分数的高低更能体现学生能力培养目标实现的状况。但没有大量的阅读是写不出论文的，只会让学生进行复制、粘贴、打印。打好坚实的理论基础是本科教学非常重要的工作，教师应有目的地选择推荐文献，限期完成，一组文献后要求学生写短文总结评述，几组锻炼后再让学生写论文。学期、学年论文在选题上应按照命题、有范围自选、完全自选题顺序进行，并且始终要求选题对理论拓展和对实践有指导意义。在论文写作指导过程中，要注重引导和培养学生如何观察问题，如何选取分析问题的角度，如何调研，如何将将社会经济环境影响因素纳入问题分析中，如何在构建模型时设置假设条件等。
[参考文献]
[1]张春颖，姬霖。在明确培养目标下的教学方法选择――财务管理专业教学方法的设计[J].长春大学学报，2009（4）.
[2]财务部。会计行业中长期人才发展规划（2010―2020）（财会[2010]19号）[Z].2010-09-21.
[3]张春颖，唱晓阳。论财务管理专业“应用型”培养模式的架构[J].长春大学学报，2007（8）.
[4]张春颖，乔梅。高校工商管理类专业实践教学保障体系的构建[J].长春大学学报，2011（12）.
会计学年论文 篇三
一，以人为本，着力建设两支队伍。公务员之家版权所有
人的因素是推动和影响事业发展的根本因素。会计学院要做大做强，必须着力建设好两支队伍：即教师队伍和管理队伍。
我们奉行"引进"和"培养"并行的举措：
1,加大人才引进力度。今年来我院应聘者很多。根据学校总体规划和我院扩大对外合作办学，增设网络会计专业，做大cpa培训等事业发展需要，我们慎重筛选，上半年已引进3人，即1位副教授(cpa名师路国平),2位硕士生。06年计划引进5人，包括再引进一位cpa名师。目前，正与西安交大，南京大学，复旦大学，中南财大等多所名校的应聘人员联系，已面试5人，有意预聘4人，包括一位教授(博导),一位南大博士，一位哈工大硕士(双语教学师资).
www.paomian.net 2,在加快引进人才的同时，注重加强在职教师的培养和培训。鼓励青年教师在职攻读博士学位和硕士学位，不断提升学历层次和学识水平。2005年，我院又有2名教师考取博士研究生(邵君利，何太明),1名教师考取硕士研究生(金颖),1名博士(董必荣)通过考核进入南大博士后流动站，还有数名年轻教师正积极准备考博。截至目前，我院42位专任教师就学历层次而言，有博士1人(博士后),在读博士8人(含今年考取2人),硕士21人(含在读2人),专任教师中具有硕士以上学位的比例达到67%.
3,致力于拓展对外合作办学，选派了1名教师(宋雅琴)赴澳大利亚科廷科技大学进修。并未雨绸缪，积极为后续合作办学储备一定的双语师资。
4,为促使青年教师在教学上尽快成熟起来，我院认真实施"导师制".今年，又专门成立了青年教师教学研讨会，有计划地组织35岁以下的年轻教师定期开展教研活动，同时加大了对青年教师的教学检查与反馈，在期中，期末以及平时的教学检查中，始终将青年教师列为听课重点，及时给予评议和反馈，促使他们不断改进教学工作，提高教学水平。
5,在加强教师队伍建设的同时，我们十分注重管理队伍的建设。选聘有良好思想素质和专业背景的人员充实到教学管理和学生管理队伍中。今年，新增(聘)教学管理人员2人，学生辅导员2人。并且合理调整了内设机构，精心选配了所属两个系，案例工作室，职业生涯设计工作室和合作教学部的负责人。在日常的管理活动中，厘清职责，充分发挥每个人的潜力，积极倡导管理创新，增强了管理成效。
"以人为本"不仅在于人才的引进和培养，更在于能使人才"进得来，留得住，干得欢".为此，我院领导班子始终把"让每一位教职工心情舒畅地工作，为每个人的自我实现，自我发展提供良好平台"作为管理追求，通过制度导向，交往活动等各个方面营造会计学院和谐的文化氛围，促使两支队伍发挥出工作潜能，保证了我院各项工作的顺利开展。
二，以评促建，规范教学管理，深化教学改革。
2005年是"迎评备战"的开局之年。我院一直视"迎评工作"为第一要务，以"自评自建"为契机，全面贯彻执行"以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设"的工作宗旨，着眼于"规范，提高，创特，建优",高度重视和加强本科教学工作，努力提高人才培养质量。
1,今年初，对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》,围绕着办学指导思想，师资队伍，教学条件与利用，专业建设与教学改革，教学管理，学风，教学效果，特色项目等8个一级指标，19个二级指标，44个观测点，梳理材料，明确思路，摸清家底，形成了较为客观详实的《自评报告》,为规范教学管理，深化教学改革奠定基础。
2,做好常规教学工作。日常教学管理力求做到严，细，实。每周均"教务提示",对日常教学工作进行布置和总结。结合迎评指标，建立健全教学规章，规范教学管理。学期初，认真拟定教学工作计划，合理分配教学任务，做好课表汇总，教材征订，首开课，开新课教师的资格审查与试讲听课等工作。我院本年度共有41位教师担任565个班次，30余门课程的教学任务，涵括普教，成教，高职，金审，研究生各类班级，总学时约为12346学时，教学面广量大，教学任务繁重。在我们的合理安排和全院教职工的共同努力下，较好地完成了各类教学任务和管理工作。学期中，我们加强过程监控和评估，认真开展期中教学检查与反馈，检查思路明确，检查手段创新，检查措施到位。2005年度春学期，我院被教务处评为期中教学检查工作优秀单位。学期末，重点抓好各级各类课程的考核与成绩评定工作，毕业班学生毕业论文与毕业实习的布置，实施与总结工作，02级学年论文指导和02,03级专业模拟实习工作，05届毕业审查等各项常规教学工作。我院教师出卷，阅卷工作认真规范，我院学生在平时和期末的各项考核中没有作弊违规现象，05届学生毕业率和学位授予率分别达98.1%和97.01%.对期中教学检查，毕业论文和毕业实习，学年论文和专业模拟实习，毕业审查等各项教学工作，我们均在详细计划，认真实施的基础上，作出了全面总结，注重经验积累和资料归档，并及时报送学校教学管理部门，受到肯定与好评。
3,在做好常规教学工作，规范教学管理的基础上，结合迎评工作，着眼于"提高，创特，建优",深化教学改革，05年主要做了以下工作：
修订教学计划。根据专业建设要求和学科与社会发展背景，重新审视会计学和财务管理专业培养方案，有意识地将学历教育与职业资格教育(如cpa)相结合，学习和借鉴国际上会计教育的经验，突出"特色，质量，国际化"的目标取向。为做好这项工作，我们采用了内外结合的方式，首先以系为单位，在暑期专门组织进行专业培养方案的修订讨论。其次，借用外脑，拓宽思路，利用全省会计学教授联合会第五次年会在我院召开之际，邀请外校专家和本校其他院系教授对我院的专业培养方案提出意见和建议。此项工作于05年9月初完成。
加强课程体系建设，不断更新教学内容。我院十分重视并始终围绕人才培养目标开展课程体系，教学内容，教学方法的改革。通过构筑大专业平台，加强课程体系建设。首批院级重点建设课程《会计学》,《财务会计》,《成本会计》,《管理会计》05年9月顺利通过中期检查评估。05年度又有《财务管理》,《会计模拟实验》,《会计制度设计》3门课程通过申报审批，被列为第二期优秀课程重点建设项目。本年度，我们还认真梳理了各课程教学大纲，对现有的30门课程教学大纲进行盘查，疏漏补缺，融入新的教学内容和教学方法建议。着力强化《会计学》作为审计，财政，金融，工商等财经类专业的支撑性学科地位。针对不同专业要求，调整教学内容，为南审各经济专业人才的培养提供基础保障和有力支撑。重新拟定各门课程介绍，制定详实的课程考核方案，并认真遵照执行。
丰富实践教学内容与体系。会计与财务管理专业操作务实性强，实践教学的实施成效直接影响着所培养人才的能力结构。我院在原有实践教学安排的基础上，对实践教学内容进一步充实和调整。拟定了包括手工模拟实习，会计电算化，综合性财务软件操作社会实践和毕业实习等递进式的系列专业实习方案。对03级和04级低年级学生围绕专业认识布置了05年暑期社会实践要求，学生以小分队形式深入相关事务所进行见实习；与浪潮公司合作，采用epr/mygsps软件，组织02级学生在春学期末进行了为期两周的专业模拟实习；撰写了《会计学院实验教学情况汇报》,总结以往会计实验教学工作，反思目前会计教学和实习中存在的问题，审视会计计算机模拟实验的目的，做法和成效，找出问题并提出了改进建议；加强实践基地建设。今年，除了加强与省内实习基地的联络外，还努力拓展省外实习基地，目前，已与北京中华会计网校，中京富会计师事务所等单位建立有效联系，从06届开始，将逐步推荐我院学生到更大更好的实践平台去实习或就业；从02级开始，我们改革了学年论文形式，要求学生围绕所选题目撰写文献综述(不低于3000字),教给学生基本的研究方法，培养学生严谨的研究态度和初步的科研能力，为毕业论文(设计)做好铺垫；完善实践教学相关管理制度，根据需要两次修改，提供350多个论文选题方向，修订毕业实纲，切实抓好毕业论文和毕业实习工作。
4,从年初到岁末，我院至始至终积极贯彻迎评要求，对迎评工作作出了全面部署。分阶段拟订出具体安排，做到人人参与，人人有事，人人负责。对照评估指标，现已初步整理装订各类材料，完成了99级，00级，01级论文和历届学生试卷复查等系列工作，并逐步完善各项管理制度，建立健全管理档案。
三，以拓展专业，提升层次为目标，大力加强专业和学科建设。
在当前财经类院校众多，会计学专业设置较普遍的办学形势下，需要我们不断拓展专业，提升层次，形成自己的优势和特色，才能使我们的办学具有新的增长点和生命力。本年度，我院为此做了大量工作：
1,紧紧围绕学校"特色，质量，国际化"的发展方向，综合我院实际情况及会计专业发展和社会发展背景，深入研讨，统一认识，确立了新的办学思路：即明确专业建设思路与方向，依托会计学专业和财务管理专业长期办学的坚实基础，在会计学，财务管理学两个专业主体基础上，面向市场，面向国际，着力打造对内cpa培训和对外会计学专业国际合作办学两个发展方向，力求培养具有创新性，国际意识的应用型专业人才。
2,在上述明确的办学思路指导下，今年，我们新增设了网络会计专业，精心设计了培养方案。采用先进校后选拔的方式，选拔了48名学生成立网络会计班，着力培养网络环境下的专门会计人才。此举在国内同类高校中有一定的前瞻性。
3,致力于对外合作办学。我院05年接手了两个对外合作项目：一是中澳班，二是lccieb项目。我们认为，中外合作办学既满足了目前旺盛的市场需求，又具有促进专业和学科建设的重要借鉴价值。我们将中澳合作办学视为会计学院的第三个专业来对待和建设。认真做好05级中澳班的校内外招生宣传和面试选拔工作。目前，04级，05级共有4个中澳班，合计114人。在日常的管理上，我们为两届中澳班配备了专门的管理力量，选聘具备双语实力和专业背景人员担任辅导员或班主任。在教学安排上给予力量倾斜。结合实际需要，及时调整教学计划，加大外语培训力度，强化外语"听，说，读，写"能力，着力提高学生的综合素质，以确保将学生全部或绝大部分如期送到澳方完成相应的学业。05年，我们接待了澳方科廷科技大学来访人员2次，并参与接待了英国，法国，香港等地来访人员。在对外合作过程中，我们不断积累经验，立足于学习和借鉴，走引进，学习，吸收继而发展和创新之路，以尽快实现国际会计教育的本土化，促进我们的专业和学科建设。在lccieb项目上，我们积极做好宣传和考试报名等工作，并在05年11月认真组织了8个科目14场考试，未发生任何差错。
在做好上述两个对外合作项目的同时，我们致力于向外拓展，努力寻求新的合作方向。目前，经过认真的思考和调研，拟引入cga(加拿大注册会计师)项目，以凸显出南审"国际化","大审计"的目标取向与办学特色。
3,认真做好会计(审计)学重点学科和硕士点申报工作以及"十一五"期间学科建设规划工作。会计(审计)学作为审计学院的特色学科被列为省重点建设学科和硕士点的首选申报学科。为确保申报工作如期顺利完成，我们投入了大量人力和精力，加班加点，废寝忘食，挑灯奋战无数个昼夜，整合会计与审计材料，填写申报表，搜集整理支撑材料。所填材料均进行仔细推敲，反复修改数十遍。虽然此项工作十分繁琐，辛苦，但我们认为这种辛苦非常值得，因为申报过程本身促使我们更深入地盘点过去，梳理现状，思考未来。目前，会计(审计)学已被批准为江苏省重点建设学科。在此基础上，我们又精心酝酿拟订了"省重点建设学科会计(审计)学建设计划任务书"和"十一五"学科建设规划，并顺利通过专家论证，有力地促进了我院的学科建设。
4,积极开展学术交流，不断提升科研水平。
05年5月，由我院牵头，成功承办了江苏省会计学教授联合会第五次年会。来自中国会计学会及省内外45所高校的教授，专家共计170余人参加了本次年会。与会专家高度评价了本次年会的组织工作，称赞是历次年会中规格最高，成效最好的一次。本次年会以"会计准则及学科建设"为中心议题展开学术研讨，形成了一系列有价值的学术观点和建议，促成了苏浙皖各高校会计学教授的直接联系，推动了会计(审计)专业课程建设。此外，我院今年还先后派出11人次参加在北京，浙江，南京等地举行的学术交流会议，拓宽了教师的学术视野，扩大了审计学院的知名度和美誉度。
采取鼓励政策，营造科研氛围，提升科研水平。对取得科研成果的教师大肆宣扬表彰，设立学院内部科研奖励基金，给予精神与物质奖励。截止05年12月，我院教师今年已公开69篇，各级科研立项18项。其中，马德林老师的《无形资产会计研究中的问题与改进》发表在本学科权威刊物《会计研究》上，实现了继1994年涂建明老师在该权威杂志上发表文章之后时隔五年的又一次突破。
5,积极引进cpa名师，引入cpa培训，筹备cpa培训中心。有意识地将学历教育与职业资格教育有机结合，将cpa培训作为第二课堂，使得职业资格教育与学历教育相互促进，相得益彰。05年，面向整个审计学院的学生开展了上千人次的cpa考试课程辅导。此举不仅为学生的专业学习和就业实践提供更宽阔的平台，又有利于大审计的架构和我院的专业与学科建设。
四，以迎接高校党建工作考核为契机，扎实做好党建和政治思想工作。
党总支紧密围绕学校中心工作，尤其是以迎接高校党建工作考核为契机，以进一步规范和完善党建工作制度为重点，较好地发挥了党总支的政治核心作用，努力为学院的稳定发展保驾护航。2005年，我们会计学院党总支在学校党委的正确领导下，认真践行"三个代表",以"特色质量国际化"为育人方针，扎实做好党建和政治思想教育工作。
(一)健全组织。
1,组建新一届总支委员。为适应学院事业的发展和办学规模的扩大以及人员的变动，党总支调整了总支委员，由原来的3人增加到5人，分别代表院领导，教师，办公室和团学，人员结构科学化。同时，对总支委员进行了合理分工，形成了一个机构健全，分工明确的有机工作团队。
2,增设党支部组织。党总支为了推动党支部工作的深入开展，把教工党员划分为2个党支部：教工一支部和教工二支部；学生党员按照校区分布情况，划分为学生第一支部和学生第二支部。选拔综合素质高，责任心强的党员担任支部委员，较好地推动了支部工作的开展。
(二)完善制度。
1,制定了党总支议事规则。修订了党政联席会议制度，党总支委员会议事制度，民主生活会制度，中心组学习制度等。
2,制定了定期听取派和党外人士意见和建议的制度。
3,修订了新党员发展掌握标准和发展工作程序。
(三)党员发展
1,加强入党积极分子队伍建设，为做好党员发展工作奠定基础。
学生支部和系分团委制定了统一的衡量标准，经过培养，凡是符合积极分子条件的，都可以被吸收成为入党积极分子。2005年，有150人递交了入党申请书，吸收97名入党积极分子，同时建立了较完整的入党积极分子档案，划分了党小组，指定了入党联系人，负责日常的培养，教育和考察，完成考察记载。
2,加强政治学习制度，提高党员及入党积极分子，建党对象的政治理论素质。要求预备党员，入党积极分子，建党对象每一季度递交一份思想汇报或个人总结。总结汇报本季度的思想动态及思想，学习，工作，生活情况，并由培养人对其提出不足以早日使其达到真正党员的标准，从根本上提高本支部党员的素质。同时，加强对发展对象的政治理论考核。
3,严格履行发展党员手续，严把党员入口关，保证新党员质量。
本年度，学生支部共吸收新党员70人，同时建立了较完整的预备党员教育，考察档案，支部在日常教育，考察的基础上，由其联系人定期作好考察记载。
严把党员入口关，制定了发展新党员的具体条件。
4,认真做好预备党员的转正工作。本年度，学生支部共转正党员20名。
(四)党员教育
本年度，党总支以党员先进性教育为契机，采取切实措施，加强对我院师生党员的教育和管理，帮助他们迅速提高政治觉悟，使他们真正成为先进性的代表。总支把党员教育一项长期而艰巨的任务。为此，我们开展了以下工作：
加强对师生党员的理论教育和思想教育
组织学生党员每月开展一次政治学习，在不断深入理解邓小平理论和江总书记的"三个代表"的前提下，加强对十六大和十六届三中全会有关文件的学习，明确党在新时期的任务，增强使命感。
利用重大事件和学生违纪事件，抓住契机，进行立场教育，党性，党纪，党规和组织观念教育。党总支和党支部组织党员对先进党员事迹展开讨论并号召向他们学习；在普通学生发生违纪后，支部召开大会，针对违纪事件开展批评与自我批评，教育党员要增强敏感性，更好地发挥党员先锋模范作用。
给学生党员压担子，有意识地安排他们担任一定的社会工作，给他们提要求，培养他们的责任意识，引导他们深刻认识并牢固确立全心全意为人民服务的思想。与此同时，也并不放松对他们学习的要求。
一般性教育与阶段性教育相结合。党总支加强新党员管理和毕业生党员教育：要求新党员严格执行党的决议履行党员义务，按时交纳党费，定期过组织生活，经常向组织汇报思想等；要求毕业生党员在文明离校活动中作表率，并签订责任书，在毕业分配中不得毁约，正确处理个人利益与集体利益，局部利益与全局利益的关系。
加强对学生党员行为规范的管理
学生支部在抓好学生思想教育的同时，对学生党员的行为规范提出了严格的要求，要求他们以良好的党员形象去影响大批普通学生的行为和思想。并将其纳入党员考核。我们的做法是：
(1)实行学生党员维护校园秩序责任制度。要求学生党员在创优良校风中当表率，自觉遵守校规校纪，并使得所在班级，宿舍不发生违纪行为。
(2)实行学生党员学习责任区制度。要求学生党员本人的学习成绩至少要达到良好以上，并主动带领其他同学帮助本班学习差的学生，促其学习成绩有明显进步。
(3)实行学生党员文明宿舍责任区。要求学生党员带头做好责任区范围内的文明卫生工作，党员所在的宿舍要成为文明卫生示范宿舍。
(4)实行学生党员毕业分配不得毁约制度。
(5)支部已把以上学生党员行为规范量化，以便学期末考核。
(五)开展特色活动，进行思想教育
组织，有计划地开展具有教育意义的党小组活动和党日活动，让师生党员在活动的组织参与中接受教育，增强意识，提高觉悟。
1,在党总支的倡导下，全院师生党员到南京大屠杀遇难同胞纪念观接受教育。
2,学生支部组织的党日活动，在全校的评比中获得三等奖。通过此次活动，
不仅全面提高党员同学们了解南审，热爱南审，建设南审的热情，而且带动了全系的精神面貌，增强党员同学甚至全院同学的凝聚力。
3,教工支部以"党员教师在迎评工作中特殊作用"为主题开展的单给活动，也取得了良好的效果。
五，以就业成才为导向，加强对学生的专业教育，职业规划引导和就业指导。
(一)加强学生综合素质教育
1,思想品德教育：我们在开展常规化思想教育的同时，根据当代大学生思想品德的特点，有针对性的提出了"义工"的教育思想，积极引导大学生服务他人，贡献社会，做一个"负责任的人和公民",我们把这一育人思想揉合在专业教育，日常行为规范教育，社会实践等环节，做到时时处处有教育，点点滴滴长品德。
2,职业操守教育：我们认为经济人才一个最重要的品质就是职业操守。在专业课教学过程中，我们把预防职务犯罪的知识融合进来，达到了较好的教育效果。
3,专业技能教育：我们在严格执行专业教学计划中的实践环节教学的同时，积极开辟学生第二课堂，如cpa辅导班，专业论文写作，落实实习，实践基地等，通过多种渠道，为学生寻找提高专业技能的机会。目前，我们的英语四六级，计算机通过率，cpa单科通过率，学生率等都有显著提高；此外，我们每年还组织优秀的非毕业班学生到各大会计师事务所进行专业实践学习，有目的地培养学生的专业动手能力，也取得了良好的效果。
4,竞争意识教育：没有最好的，只有更好的。我们在教育管理的诸多环节都充分体现这一思想，如奖学金评比环节，我们的三等奖的智育分达到了82分，比学院文件规定的高4分。再如，党员发展环节，我们要求发展对象的成绩不得低于全班35%----.还有在学生活动中，我们在计划，实施过程，总结等环节都有严格的量化考评。这些都较好地培养了学生的竞争意识。
5,身心健康教育。我们加强了学生的课外体育锻炼，建立了一套完整的锻炼指导，考核，评价方案。我们利用本院心理学教师的资源，为学生提供心理指导，为一些学生解决心理问题，教会学生判断心理问题，学会心理自助。
(二)成材目标设计规划教育
1,我们的做法是，从大一到大四全过程，按学年动态规划，教师实时指导。
2,动员广大教师参与指导，其中团学辅导员，职业生涯规划工作室的老师承担了主要的指导工作。
(三)就业指导
我们的就业指导，以提高公务员率和考研率为导向，力图提高就业率和就业层次。
本年内，我们一共进行了10多次专场就业指导。内容函盖就业形势与政策，就业前的心理准备，推荐材料的制作，笔试，面试的方法与技巧，就业岗位信息的获取途径，择业过程中的法律保护等方面。
同时，我们动员了全院老师义务为学生寻找就业岗位。
六，以社会助学为手段，努力增强办学效益。
为充分发挥师资潜力，增强我院的办学效益，我们积极开展本科助学自考工作。在去年设置开办《财务管理》专业的基础上，今年，又在省内独家申报开设了"会计学专业(注册会计师方向)",这是将cpa职业资格培训与学历教育进行有机结合的另一种积极尝试，它独树一帜，顺应了社会发展需求，深受社会求学者欢迎。
在助学专业开办过程中，我们始终将社会效益摆在首位。加强对助学专业的教学管理和学生管理，规范操作，树立了良好的办学声誉。在今年7月省自学考试办公室的办学检查中，受到了高度评价。
社会助学专业的开办，既服务于地方经济社会发展，同时又增强了我院的经济实力，在一定程度上弥补了我们办学经费紧张的压力。为用好这笔创收经费，我们专门成立了理财小组，制定严格的管理和使用制度，将收入用于改善办公条件，给予教学和科研奖励，弥补专业和学科建设经费不足以及组织教职工开展有益的身心活动，力求发挥有限经费的最大效应，为我院的长足发展服务。
在开办本科助学专业的同时，我们还积极进行cpa培训，酝酿筹备高级职业培训。目前cpa培训的对象主要还是校内学生，我们的收费低廉，原则是尽量做到保本不赔。因为我们看重的是cpa培训能够促进学历教育，有益于学生专业发展和就业实践。我们的目标是成立cpa中心，争取到cpa报名点，扩大对外培训，本年度为此作了不少铺垫工作，包括开办cpa长期或短期辅导班，为学生无偿代办cpa考试报名，与省注册会计师协会的沟通等等。05年，我们还就成立"江苏省财务总监联谊会",酝酿进行高级职业培训作出了努力，初步拟订了联谊会章程，联络了部分会员，此举意在加强与企业的横向联系，吸纳社会助学资金，扩大办学渠道，取得长效收益。
七，存在不足公务员之家版权所有
回顾2005年，我们虽然做了许多工作，取得了一定成效，但对照学校事业发展和迎评要求，仍然存在遗憾与不足，表现在：
1,"人"的问题。从整体看，我院师资队伍基本结构较合理，有良好的发展趋势，学历结构问题解决得较好，但学科梯队建设无突破性进展。目前的师资队伍中，年轻教师所占比例较大，正高职称教师偏少，年龄偏大。副高职称教师中，不少人学历层次不高，提升困难。尚缺乏教学和科研均十分突出而又年富力强的学科带头人。学科梯队建设任重道远。
2,课程建设问题。课程建设限于常规梳理，尚不够深入，没有形成品牌学科和精品课程。专业建设和学科建设虽有所突破，但还没有大的建树。
3,学习制度尚不健全。政治学习和业务学习未作合理区分。业务学习安排较多，政治理论学习安排较少，且学习氛围不够浓厚。教职员工的政治理论素养和大局意识及教育教学理论水平有待进一步提高。
4,科研方面尚缺少高层次研究课题与研究成果。虽然在本学科权威刊物的文章发表上有突破，但尚有部分教师本年度缺少科研成果。我院所承担的科研课题总体数量并不多，且层次不高，横向课题更少。没有形成专题研究小组或科研团队。
5,教师的教学质量意识，责任意识仍须加强。教师的教学研究意识薄弱。教学交流与学术研讨仍显不足。部分教师课堂教学水平有待提高。案例教学库的建构设想未能付诸实施。
6,实践教学环节有待进一步加强。与部分实习基地的共建限于口头联络，尚需签定协议，举行授牌仪式。需要加强对毕业实习和毕业论文的监控，进一步提高实习成效和论文质量。
会计专业学年论文 篇四
【关键词】 能力本位 高职教育 会计专业 课程体系
高职教育不同于传统普通高等教育的“学科本位”或“知识本位”，它突出“职业能力本位”，强调职业岗位实践能力培养的重要性，会计能力本位职业教育更注重在会计职业教学中的各种能力的综合培养，更能够为就业作好准备，更符合企业的需要。为此，在优化会计专业课程设置上，高职院校应充分考虑专业素质、知识和能力之间的紧密联系，大力突出职业能力培养，按照“知能兼备，德业双馨”的会计人才培养要求，以岗位能力培养为目标来实施操作，以“考证与学历教育相结合”来组织教学。
1 按照会计岗位要求设置课程
1.1 使学生熟悉会计工作岗位及其相应的职责。在以住教学中，通常是让学生掌握从填制凭证、登记账簿到编制报表整个流程的操作，从而忽略了学生对每一个会计岗位的工作职责、工作内容的认识。这样一来，学完了几年的专业课程后，学生并不清楚自己将来到企业的某一会计工作岗位上要做哪些工作，一旦真正参加工作后， 动手能力和适应能力都很差。要解决上述问题，就要求在高职会计学教学过程中要有针对性地安排专业课程的教学，尽量减少课程的重复。
1.2 根据会计类岗位及要求来设置课程。高职会计专业学生的就业方向主要是中小型企业及会计中介机构，就业岗位群主要包括企业会计核算、出纳、成本核算、纳税申报、企业财务与分析及审计监督等。因此，高职会计专业应通过课程体系的改革与教学内容的优化，强化学生的职业能力，增强学生的岗位适应能力。围绕会计专业教育教学的目标，高职会计专业课程体系首先满足社会对会计类岗位的需要，即所设置的课程应与这些就业岗位的基本要求相适应（如表1）。
表1 会计类岗位及要求与课程设置的对应关系
按照会计岗位要求设置课程应充分考虑不同会计类岗位的职业要求和工作特点，按照岗位要求有针对性地设置课程，并结合实际开展教学与技能训练，不断提高学生会计岗位能力培养的效率与效果，以实现高职会计专业教育教学的目标。
2 按照会计类职业证书所需的能力设置课程
高等职业院校会计专业的毕业生毕业后主要从事会计实务工作，因此财会专业毕业生在毕业前应取得会计人员从业资格证书， 这是从事会计工作的必备条件。从学生的后续发展来看，会计人员必须通过全国助理会计师、会计师职业技术资格考试方能晋升职称。因此，高职会计专业大都实行“双证书”或是“三证书”制度，即要求学生毕业时除了获取学历证书外，还要求学生通过会计从业资格证考试，甚至要获得全国会计初级资格证书。目前，适合高职会计专业在校学生的职业资格证书主要有会计从业资格证、初级会计资格证等。同时，为了使学生毕业后具有持续发展能力，兼顾就业岗位要求，也可将中级会计资格证纳入高职会计学生职业资格证书范围。为了保证学生按照人才培养方案参加职业资格考试并顺利获取资格证书，课程设定顺序也应有严格要求。即要求学生在第一学年获取会计从业资格证，第二学年获取初级会计资格证，第三年课程安排为学生毕业后参加中级会计资格考试做好准备。（如表2）。
表2 会计类职业证书与课程设置的对应关系
这样，将高职会计专业课程体系与会计职业任职资格考试联系起来，设置一些相应的课程，使学生能顺利通过会计从业资格考试、助理会计师技术资格考试，并为取得会计师技术资格证书打下了良好的基础。目前高职会计专业开设的课程基本上涵盖了以上考试的内容，但从难度上讲，远远达不到上述考试的要求，这就要求专业课教师在授课时要以上述考试的难度为教学目标，将知识点讲全、讲深、讲透，在学生熟练掌握、融会贯通之后，还要在课下布置大量的实践操作或专业书籍阅读的作业，通过学生自主学习，扩大他们的知识面，提高学生综合分析实际问题的能力。
3 重视实践性教学，突出学生实际能力的培养
实践课程体系应以服务社会为目的，以综合素质为基础，以职业能力为根本，积极整合、优化会计专业实践课程体系设置，积极探索建立以职业能力为本位，以职业实践为主线的专业课程体系。会计实践性教学应紧密联系财会工作实际，采取“校内校外相结合”的方法来开展实践教学。
校内实践可以充分利用会计模拟实验室，比如配合会计基础课程 《基础会计》的教学，可以开设“会计凭证填制”、“会计账簿登记”、“错账更正”、“会计账务处理程序”、“会计报表编制”等几个主要实验项目。让学生接触、见识真正的原始凭证、记账凭证和账簿， 并且通过动手操作，使其掌握复式记账、填制凭证、登记账簿、编制报表等基本技能，了解会计核算的一般形式和基本内容。通过这些实验，不仅可以增加学生的感性认识，加深对基础理论知识的理解和基本技能的掌握，而且能够激发学生的学习兴趣，为今后学习其他专业课程打下良好的基础。
在开展校内实践的基础上，学校还应与一些企事业单位、会计事务所合作建立实习基地，开展校外实践。按照“产学研结合”模式安排综合性实践教学项目。如毕业实践、毕业设计（论文）的组织和安排，与校外合作企业对学生进行职业技能培训。只有通过校外实践，才能切实增强学生在实际工作中处理具体工作问题的应变能力。[本论文是黑龙江省高等教育教学改革工程项目“基于能力本位的高职会计专业教育教学改革研究”（JG2012020787）的后续研究成果]
参考文献
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会计学学年论文 篇五
[关键词]毕业设计；多样化；行动学习法
[DOI]1013939/jcnkizgsc201623273
1国内外现状
毕业设计是知识综合运用能力的一次系统检验和评价，能衡量本科教学水平，锻炼学生研究能力。然而，单一模式的毕业设计一方面未体现出学生个体的差异，另一方面，在培养学生创新能力、实践能力和创业精神等方面成效甚微（江燕红，2014）。其中对单一模式毕业设计的批评主要集中在：选题脱离实际、教师难以关注、学生无意作为、答辩流于形式与抄袭造假严重等（饶家辉等，2014）。有学者提出应废除本科毕业设计，但教育界和学术界对“不应取消本科毕业论文的观点”已基本形成共识（胡成，2011）。因此，为了适应现代高等教育发展的要求，本科毕业论文形式多样化是必然趋势（武云亮等，2013）。2009 年10 月，四川大学率先公开决定“本科毕业论文（设计）可以多样化”。随后，宁波大学、浙江工商大学、长沙理工大学、山东工商学院、安徽财经大学等都相继出台了本科毕业论文多样化改革文件。
2校内现状
我校会计学专业是部级特色专业建设点与江苏省品牌专业，毕业论文质量较高。最近学生人数激增给传统模式下的毕业设计工作带来了新挑战。一是分散实习难以获得符合要求的财务数据；二是指导教师指导学生人数增加，工作量增大。三是并非所有学生都适合进行学术性毕业论文写作。综上所述，毕业设计形式多样化在会计专业势在必行。毕业论文形式多样化不等于宽泛化，因此，需要全新模式带动形式多样化的毕业论文达到预定目标。
行动学习法强调学生要组织学习团队，采取“学习知识―分享经验―创造性研究解决问题―展开实际行动”四位一体的循环学习方式完成整个教学过程。国外高等教育中有大量的硕士课程把行动学习作为主要的学习方法。2009―2011年，应用于业界和硕士层面。目前，行动学习法应用还不多见，具有研究价值。
3实施方案
3.1毕业实习基地多样化
选择实习基地的首要条件是实习单位符合毕业设计要求，具体包括：硬件和软件设施良好，具备接纳实习生的能力；存在突出的值得深入研究的问题；可提供毕业设计所需财务数据；具有长期合作的基础。为保障实习基地的长久性，校方应结合不同类型企业的特点，力促合作共赢。对于会计师事务所，在业务繁忙的年报审计时段，可安排学生前往协助审计工作；对于企事业单位，校方可为企业员工提供培训服务。
3.2毕业实习分组多样化
毕业实习采用集中实习形式，每家实习基地安排一组学生。根据学生前三学年加权平均分排名，结合固定实习基地的数量进行实习分组，确保在各个实习基地进行实习的学生调研水平较为平均，达到良好的行动学习法教学效果。
3.3毕业论文选题多样化
毕业论文可采用学术论文、调研报告、财务分析报告、财务风险评估报告、内部控制评价报告等类型。选题时，采取学生自由选择与指导老师参与协调相结合的方式，同一组学生毕业论文选题不得相同。学生根据所学知识，结合实习基地的行业特点，进行分析，发现问题，与企业员工、小组成员进行交流，最后，对实习单位的特性进行评价并提出自己的意见。
3.4毕业论文指导多样化
毕业实习结束后，学生按照毕业论文类型重新分组，然后按类型重新安排指导教师。指导教师的分类根据其研究领域确定，保证对学生指导的专业性。对于计划进一步深造的学生，原则上，毕业设计和硕士研究生阶段师从同一位导师，从而保证学生课题的延续性和前瞻性；对于直接工作的学生，试行双导师制度，校内指导老师从理论知识和报告写作等方面进行指导，校外指导老师从选题和项目实施方面给予帮助，并定时安排小组成员集中讨论。
3.5毕业设计评价多样化
毕业设计采用以下方式考核：
①指导教师根据学生在毕业设计期间的学习态度，参与讨论情况，查阅文献、翻译文献、独立思考和解决问题的能力评定平时成绩；②教师根据实用性、逻辑性、分析能力、自主完成情况匿名评定分析报告（论文）成绩；③学术论文逐个答辩，其他类型分组召开研讨会，评审组旁听打分；④毕业设计成果创新点突出、被企业采纳或分析报告（论文）在正规刊物发表等特殊情况可得到额外加分。
4结论
行动学习导向的毕业设计形式多样化研究具有现实意义，表现在三个方面：
（1）能激发学生的兴趣，提升学生的创新与实践能力。兴趣是学生最好的老师，通过自主选择毕业论文类型以及实践论题，学生选择了自己感兴趣的内容，能够与现实状况联系起来，激发学生兴趣，提升创新能力。
（2）能大幅度提升毕业论文的学术水平。在毕业设计形式多样化背景下，只有一部分学生可以选择撰写传统意义上的毕业论文。学生较少，指导老师也会有充足的时间进行指导，能够获得较高水平的毕业论文。
（3）能够加强学校、学生与企业之间的交流，促进三个主体的协同发展。基于行动学习导向的毕业设计（论文）是以企业具体项目为主体，通过与企业密切合作，研究企业目前亟待解决的问题，能够促进学校、学生与企业之间的交流，促进三者共同提升。
参考文献：
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