在平时的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。那么你有了解过论文吗？下面是小编的小编为您带来的班主任教育论文（精选5篇），希望能够给您提供一些帮助。
班主任论文范文 篇一
1.教师的职业发展要求
教师职业是一个成长型的职业，需要在不断的学习与反思中，在不断的研究与实践中成长，在掌握基本教育教学规律的基础上，创新工作方法、形成自己的教学个性与风格。所以，一个优秀的教师应该乐于读书、喜欢研究、善于动笔，在实践中不断成长。
2.教师个性成长的烦恼
正因班主任是一份圣神的工作，不得有半点马虎，因而班主任工作繁琐而忙碌，尤其是一些寄宿制学校，班主任几乎整天与学生在一起，事无巨细，几乎没有空余的时间去自我支配，去做自己想做的事情，所以，教师的个性发展缺乏了一个平台与空间。比如：有的班主任喜欢读书、写论文与随笔，可是种种琐事让其力不从心，根本抽不出时间，很多老师在忙忙碌碌中荒废了自己。
二、对繁忙工作与个性发展关系的新思考
1.教师该如何去发展？
对于这个问题的回答答案很多，笔者认为教师的发展途径是全方位的，也是多渠道的。
首先，教师需要具备基本的教育教学基础知识与技能，基础理论知识在师范院校已经专门学习，但是在工作中应该不断更新、提升、扩展、深化。尤其在新课程改革的背景下，新的教育教学理念不断出现，亟待我们认真学习思考，改变原有的教育教学思维。所以，教师应该读书、做笔记、做反思，不断提升自己的理论水平。其次，基本技能是在实践工作中积累起来的，教师在要与学生的交往中，在课堂教学的实践中，不断把理论知识与实践工作相结合，在实践中积累自己的教育教学技能，逐步形成自己的教学风格和个人魅力。所以，教师要在做中学。再次，教师需要研究。新课程提倡教师要成为研究型的人才，教师不仅要去读书学理论，在实践中积累经验，更要在实践中去反思、研究，不断改进自己的教育教学方法，创新出新的教育教学方法，学会研究学生、研究课堂、研究自己的发展，让终身学习与发展伴随着教师的一生，并逐步形成自己的教学风格，这样的教师才是成熟的、合格的教师。
结合以上几点，我们发现：教师的个性发展包括理论反思成长与实践反思成长两个部分，理论上的提升需要读书学习，能力上的提升需要在实践中磨练。所以，当我们成为了一所寄宿制小学的班主任的时候，我们要思考的是：我是否能够挤出实际读书？我是否能够把反思研究与实践工作结合起来，在做中学，在实践中成长？
2.教师为什么这样忙？
我们教师一直非常忙，作为寄宿制小学的班主任更加的忙，这是事实。但是我们也要思考这样的问题：为什么有的老师很忙，但是教育教学效果不一定好；有的老师没有这样忙，或者和我一样忙，但是效果比我好。这是什么原因呢？很明显，水平高！所以，水平差的班主任比水平高的班主任忙。我们还发现：有的班主任非常忙，但是他自己不觉得忙；有的班主任没有比别人多做什么，但是觉得自己忙的要死，抱怨得要死。这是甚于什么原因呢？心态问题！所以一个具有良好心态，喜欢班主任工作、喜欢孩子的老师不累。
所以，我们如果成为水平高的班主任或者成为喜欢做班主任的老师，我们就会觉得自己不累，不累了自然有时间与精力去提升自己。而提升自己的水平、调整自己的心态以后，我们的班主任工作更加驾轻就熟，能加具有成功感，这样的班主任越做越有劲。形成了一个良性循环的机制，能够促进班主任的成长发展。
从以上分析中可以看出：班主任工作确实忙，但是并没有忙到让所有的班主任就没有时间去学习、去研究、去发展、去成长的地步。一个具有较高的水平、良好的心态、喜欢读书、善于在实践工作中研究的班主任是能够在忙中找乐、在做中成长的。这样的班主任怎么会没有时间去培养、展示自己的个性魅力呢！
三、如何把寻找班主任工作与自身发展的结合点
1.挤时间去学习
班主任的个性发展需要不断学习去形成。朱永新教授说：“如果你把读书当成自己最喜欢的工作，你一定有时间去读书。”很多老师说道学习都觉得没有时间，其实如果一个班主任把读书学习当成自己最重要的事情，就会想方设法抽出时间去学习。所以，我们要学会安排好学习的时间，例如：每天晚上睡觉前花上十几分钟去学习，每天用10分钟去写随笔，这就是学习。坚持的时间久了，自然受益匪浅。如果我们的班主任理论与实践水平提升了，个人的魅力增强了，我们的班主任花费的时间就会更少，也就更有时间去学习。
魏书生的一本书叫做《班主任工作漫谈》，里面讲了他做班主任工作的经验，他有时候离开班级达到1个月时间，但是学生开展的自主管理有条不紊。魏书生为什么班主任做得如此轻松？关键就在于他的班主任管理艺术，通过开展学生的有效自主管理让班主任从繁忙中解放出来。我们可以认真去读读魏书生的这本书，结合自己的实际创新工作方法，在工作中解放自己、提高自己、寻找乐趣，这就是班主任工作个性的核心内容。谁敢说：魏书生天天忙班主任工作，没有机会发展自己、展示自己的个性？
2.在实践中去反思
“寄宿制小学的班主任，每天15个小时在进行教学与班级管理工作！”这样的班主任真的非常辛劳。但是不是就没有时间去发展个性了？不是，其实这15个小时本身就是展示个性的时间。
在这15个小时里面，班主任可以通过集体备课活动，与其他老师沟通、讨论，在辩论中展示自己的个性，吸取其他老师的长处，促进自己的发展；在这15个小时里面，我们可以通过课堂教学活动，开展课堂改革实践活动，让自己与学生相互交流，在互动中逐步调整反思自己的教学方法，创新与实践新的教育教学模式，形成自己的教学个性；在这15个小时里面，我们可以通过与差生、留守学生的交流，寻找他们存在的思想与习惯、方法等问题，研究如何改善、完善他们，在研究中形成自己的教学思想与方法；在这15分钟里面，我们可以利用晚自习等时间，拿出自己的笔记或者书籍，读上20分钟给自己充充电，写出自己的一点心得与反思，积累出自己的教育教学成果；在这15分钟里面，我们还可以开展行动研究与案例研究，针对每一个学生、某一种现象开展系列性的研究，形成研究成果，等等。
可见，我们上班的时间也就是学习的时间，工作与学习应该合二为一，不是对立的。如果我们总是以为需要不上班去学习，这样就错了。
3.与学生一起成长
学生的成长过程就是班主任的成长过程。我们寄宿制学校与其他学校的老师有更多的时间和学生在一起，能够更加全面地跟踪学生成长过程，体验学生的千头万绪。所以，我们能够收获更多，能够在课题研究、论文写作、学生管理上积累更多的经验与方法，这是形成教师个性的宝贵财富。例如：寄宿制学生与其他学生的差异，这种差异体现在思想、心理、习惯等各个方面，非常值得研究；寄宿制学生的食宿问题，零用钱的管理问题，学生人际关系的问题等等，都值得我们去思考。
班主任论文 篇二
20XX年的夏天，一位初出茅庐的帅小伙怀着无比忐忑的心情来到淮阳，因为我从未想过我会成为一名教师，所以我的心忐忑不安，也许是自己的不自信吧。记得在高中阶段，我是一名非常调皮的发展中学生，而今初为人师，心情既激动又不安，一路上不断的问自己，我能不能成为一名合格的教师？直至今日，我仍然发现离我心目中的好老师标准还有很长的路要走。但是唯一可以肯定的是，我成长了许多，我要感谢那些曾经帮助过我的人。
今天受政教处领导委托，在这一次班主任会议上做经验交流，如有不足之处请各位同事、各位前辈指正。我的发言内容是：用真诚去教书。
2013年我担任了1301班的班主任，这是我第一次担任班主任工作，也许是因为我已经在这里工作了几年的缘故，对于这个任务我很矛盾，内心既充满了自信，充满了期待，同时又认为这不是我梦寐以求的职务，原因是曾听说传说中的班主任很难当，尤其是想在淮阳这个发展中学校当好班主任，更要付出很多很多。怀着这样的心情我上岗了，我分析了一下分班时的成绩，有7位同学中考总分都超过了300分。可学生并不听话，而且不服从管理，我安慰着自己，这已经很不错了，再说，我们淮阳的教育观不就是——“没有学不好的学生”吗？!如果孩子们个个基础都很好，那还要老师干什么！有了这样的指导思想，我便在班级管理过程中仔细琢磨，多想办法，反复实践，努力提高。
一、尊重学生，学会宽容
为了确定班规，我挨个找了班上学生谈话，问他们需要一位什么样的班主任，需要什么样的管理制度，学生们很懂事，告诉我：“粟老师，当我们犯错误时，请您原谅我们，给我们机会，给我们时间来改正错误，不要一下子就很严厉地批评我们”。而后我与学生约定了时间，期限为一个学期。在这一学期的管理当中我只要没有课，就会待在班上了解情况。然而情况确实不容乐观，寝室卫生很槽糕，课堂纪律也混乱，但我遵守了承诺，最大限度的宽容他们。每当学生犯错时我会这样问学生：“你认为这个问题应该怎么办？”然后由学生提出解决办法，我依照他们自己的意见做出了惩罚决定，他们自然很乐意的接受了自己提出来的解决办法，比如罚抄作业、到操场跑圈等。可即使是这样，他们仍然继续犯错，也继续接受着自己对自己的惩罚。就在前几天宣布班干部名单时，我大意地忘记了副班长的职位，秦佳佳同学找到了我，说我伤害了她，当时我一头雾水，而后我仔细一想发现了这个问题，于是主动找她沟通，并向她道歉：“老师错了，请求你的原谅”。开始她很不乐意接受，我说：“当你们犯了错时，你们要求老师原谅你，而今天是我犯了错误，请求原谅，为什么你就不能原谅我呢？”她似乎明白了些什么，我知道她们学会了宽容。
二、动之以情，晓之以理
三、开拓创新，屡出奇招
1、有效开展主题班会也许是我们班的一大亮点吧。
记得第一次的主题班会是我主持的，有关于安全的问题，同学们觉得这个主题是老生常谈，有点无聊。为此我做了一个大胆的尝试，把班会改成演绎的形式。首先把学生分成几个小组，分组讨论学校有哪些与安全有关的事情，想好以后用表演的形式展示出来，以此来提醒同学们哪些问题应该引起我们的注意。其中有一组学生表演的是反映早恋的危害，我印象非常深刻，他们分别饰演父亲、母亲、男同学、女同学、老师、群众，讲述了一对早恋情侣，女生因为恋爱而导致怀孕，然后遭到男生抛弃，父母、老师、同学都为之伤心的故事。我很惊讶原来他们比我想象中要厉害，最后同学们在欢声笑语中完成了主题班会。之后我就把主题班会的任务，以寝室为单位，交给了学生们，再没有管过，之后的班会活动花样百出，同学们都对主题班会充满了期待。
2、别具一格的阶段总结
我总认为学生们再懂事都还是孩子，他们希望得到老师的赞美和同学的肯定。两次考试过后，我们班都会举行隆重的颁奖典礼，记得上学期期末，我借来了舞蹈室的红色地毯，买了矿泉水作为奖杯，加上荣誉证书。而颁奖的对象是进步大的同学而不是成绩优异的同学，我让他们从红地毯上走过，在黑板上签名，作获奖感言。我还记得成绩靠后的李佳黔同学的获奖感言是这样的：“首先感谢粟老师给我这次机会站在这里，也感谢我们小组的成员，其实我们小组有很多同学，进步比我大，表现比我好，他们让我拿这个奖，我很惭愧，但是为此我会更加努力学习，不会让大家失望”。他们学会了感恩。
3、积极举办班级活动
为了提高学生的英语成绩，我经常和英语老师刘老师沟通，得到了她的帮助，我们班规定每天6:00进教室，刘老师给英语课代表布置带读任务，读完之后，我们以小组为单位进行单词PK比赛，周末我会做总结，给表现好的小组，每人发一支笔芯作为奖励。在这样的竞争和合作小组比赛制度下，提高了同学们学习英语的热情，也促进了同学之间的团结合作意识。
班主任的管理工作非常繁杂，经常会扮演多种角色。我经常用牧羊犬、修理工、妇女之友等词来形容自己。学生哪里有困难，我就会出现在哪里，虽然很累，但很幸福。最后感谢各位老师能耐心听完我的发言，谢谢大家。
班主任论文 篇三
问题：
（1）您当初为什么会选择做老师这份工作？您做这份工作多久了？
做老师的原因：1.包分配 2.不排斥做老师
起先因为不习惯而有些烦躁，加上刚刚开始还要听带自己的老师的课，时间上有点忙，而且学生的成绩也并没有起色。但是在教书的第三年，从副班主任晋升为正班主任（原因：原正班主任身体不好），带的班级成绩上有起色，当然也有一部分的原因是：原班主任已将这班级调教的很好。在掌握了教学经验后，渐渐发现与学生打交道要比与机器打交道有趣。
工作八年了。
（2）您第一次进学校就从事班主任的工作了吗？（如果一开始不是从事班主任的工作，那么作为班主任和一般老师有什么区别呢？）
是的。是在教书的第三年，从副班主任晋升为正班主任（原因：原正班主任身体不好），带的班级成绩上有起色，当然也有一部分的原因是：原班主任已将这班级调教的很好。在掌握了教学经验后，渐渐发现与学生打交道要比与机器打交道有趣。
从第三年开始当班主任后，就一年个一年担任班主任。
班主任很辛苦，需要24小时管学生内务、杂事。而高三则不需管内务很多，主要抓学习。
对于第一次当班主任您有什么感受？
在教书的第三年，从副班主任晋升为正班主任（原因：原正班主任身体不好），带的班级成绩上有起色，当然也有一部分的原因是：原班主任已将这班级调教的很好。
您觉得在班主任工作中遇到的最大问题是什么？
与学生太亲近，失去老师的威严，有时候关不住学生。（比如，曾经叫一位过来，而对方不理睬）；有很多想法，但是碰到很多问题；处理事情欠缺方法（比如，对早恋的学生进行劝说无用，感到无奈）。
您觉得作为班主任最大的快乐是什么？
分享学生的喜怒哀乐。
一般会与特别乖巧的小孩、或者事情很多的孩子关系比较好。有些学生甚至结婚生子也会被叫上。
（3）就您做班主任的经验，学生会出现那些问题？那么作为班主任的您怎么去处理？（问题：早恋，学习成绩差，不尊敬老师，迷恋游戏电脑，班级里如果发生了盗窃事故怎么办？）
如果学生和您发生矛盾了或者和其他老师发生矛盾了，您怎么处理？学生对你有意见的话，您该怎么处理？
处理学生的问题：
1.学习方面：成绩下降
了解情况 找原因 制定措施
学习动力不足（自控力差、觉悟不够高）
通过外部压力来缩短游戏时间。
（比如：曾让一个学生不读书就让他好好的玩2个礼拜，两个礼拜不倒，学生说不玩游戏了，玩腻了。）
（比如：曾有一位学生谈恋爱了，不停地发短信，老师让她减少发短信的数量，比如每天发100条改成每天50条。从数量上来控制。或者将手机交给老师保管。）
没有一个措施是万能的，我们只能根据学生来使用最合适的方法。
2.生活方面：自理能力
在学校里的寝室里一般会有这种情况，一个寝室若是有一两个勤快的，该寝室内务基本不成问题。若是都是懒的、不会的，那可就糟糕了，内务一塌糊涂。
（在寝室中，有些学生基本不会做家务。有一位学生家里条件不错，不会叠被子，花钱让同寝室的同学叠被子。事情被老师发现后，两人被告诉，学校不是交易的场所，自己的事情还是血药自己做。）
3.人际交往：内向、心理健康、学生间矛盾、师生矛盾处理
有些学生比较内向，那么老师有时候可以从其身边的朋友来了解他，观察他，以便能在可能会发生事情前做好预备。
也有些学生可能心理出现问题，那么就要更多的关注。
（比如有个女学生，夏天穿很多衣服，多天穿着低领上衣、裙子，来学校。问其为什么？其说：我除了打扮没有别的特长了。 这女同学，上课的时候经常会数前面的刘海，数得根根分明，问她为什么，她说，XX中学的老师都是坏人，除了周老师。
尽量不要刺激该女同学，让她能开心的过完高中生活。注意，如果不行的话，就要请心理老师来处理。
最终这女生，去教幼儿园小朋友，对工作表示很满意。）
（比如有男同学总是喜欢给周老师打电话，每天有半小时。有一次打电话来说，是否有空听他说说自己的新发明。周老师只能很耐心的听他的奇怪的发明。让这些比较内向的的学生有个倾诉的人。）
处理盗窃问题：
下策：排查 ，对每个学生进行搜查，可能会涉及侵犯个人隐私。
上策：以预防为主。对学生进行教育，让学生意识到自己的贵重物品、钱财需要放好，也不要和人有仇。
如果已经发生则，通过教育，使学生自己意识到错误，主动承认。
如果学生与学生发生了矛盾，或者和家长发生了矛盾，作为班主任的您怎么做？
两女生吵架。他们是同桌，A觉得B太烦，B觉得A说脏话过分。A表示，如果不骂B，B就总是和她说话烦她，不闭嘴。而B的性格确实有些以自我为中心，喜欢上课插嘴等。
解决方式：在班级会上开展了辩论赛，让学生自己去解决，意识自己的错误。
如果老师与学生发生矛盾，不能用强硬方式、还要做到证据确凿。
有时如果老师证据不足，学生就是抵赖不承认，还会怪老师误会他。对于压不住的学生，也不能生气，先让双方先分开，等冷静后再处理，以免事情过分发展。
处理早恋问题：
在还未热恋时，进行冷藏。（比如：曾有一位学生谈恋爱了，不停地发短信，老师让她减少发短信的数量，比如每天发100条改成每天50条，或者将手机交给老师保管。）
在热恋时，进行冷冻。（比如：告诫学生要减少与对方的见面次数）
如果学生在学校恋爱太嚣张，老师劝说无用，会请家长，再不行则劝退。
（奉贤学校内有，学生的自主管理委员会，学校让学生中的一些人对其他学生进行监督，尽可能制止学生早恋。）
作为班主任，您要威严一点的好还是随和一点的好？怎么和学生相处最好？
作为随和老师的优、缺点。
优点：与学生年纪相差不多，师生关系就如朋友一般蛮好的；有很多想法；分享学生的喜怒哀乐。
缺点：与学生太亲近，失去老师的威严，有时候关不住学生。（比如，曾经叫一位过来，而对方不理睬）；有很多想法，但是碰到很多问题；处理事情欠缺方法（比如，对早恋的学生进行劝说无用，感到无奈）。
与学生必要时要拉开点距离，不能太亲切。
对于不同程度的学生（比如有的学生成绩比较好，有的学生成绩差点），你是采取什么样的态度？
一视同仁。会对需要帮助的学生多点关注。
（4）班主任该怎么和学生家长处理好关系，如果遇到了不配合的家长，您要怎么办？
您都回去每个学生家家访吗？你觉得家访对你的工作有什么帮吗？
家长式老师服务的对象，对待家长一定要和气。
如果遇到不配合的家长，则敬而远之，但是该做的工作还是会做到。
（比如：有位女同学在谈恋爱，通知了其母亲，其母亲表示无所谓，认为没关系。因为女孩的父亲是经常在外面玩的，很正常。既然家长表示无所谓，那就不管了，不过该提醒的的还是会提醒。）
开家长会是，点名批评很少，一表扬为主。
平时与家长沟通是通过飞信。在周末会告诉家长，学生的作业，或者几点放学等。
家访问题：
学校规定一年需要家访一次。
（5）如果体育课，美术课这类科目被主课老师占用的话，你对这件事情的态度是怎么样的？
占课问题：
当一位老师影响到另一位老师的工作，有矛盾是没有办法的事情。
措施：转告老师，学生对其占课行为有点意见。
再不行向学校反映。
（6）对于刚毕业担任老师职务的大学生或者将要毕业想要当老师的大学生们，有什么意见和建议？
对毕业生的建议：
实习：
基本功要好：口齿清楚、普通话标准、板书工整清晰。
专业知识是基础。
上课表现：
从第一次遇见学生就要建立自己的权威。首先要体现自己的知识渊博。上课时要表现出沉着稳重。
上课开场白很重要，要采用揣摩、对比、设置悬念等方法，来充分调动起学生的思维、注意力。
一整节课要靠一条线索来贯穿，要散而不乱。注意对知识范围、深度的控制。由浅入深。
结论让学生自己说。
合理利用教学媒体。有些重要的东西写在黑板上，加深学生对知识点的印象。
如果学生有些感到困、枯燥，可以与学生多些互动、或开玩笑，让课堂变得热闹些。要是学生过于活跃，可以让他们做习题。
班主任论文 篇四
中职班主任工作，历来是中职学校的重要工作内容之一。在一个中职学校里，班主任整体工作水平的高低，对学生教育工作产生直接影响，关系到学风、校风的优劣。如何将中职班主任工作开展好，需要长期实践的积累和多方面的学习。
作为老子思想集中体现的《道德经》蕴含着丰富的教育及管理思想，老子这些睿智思想流传千年，成为中华传统文化重要的一部分。辩证地研究汲取老子的思想，可以给当代中职班主任工作以启发。
一、中职班主任工作的特点
（一）教育对象特殊，职业倦怠高发
中职班主任作为教育者，既有传统的、普遍的“传道、授业、解惑”的职业要求，又有着面对特殊教育对象的难境。中职学生和同龄的普通学校的中学生相比，绝大部分是中考的失利者，在过去的学习过程中，有着不成功的体验，加上社会对中职教育的偏见，使得很多中职生都存在着心理、认知、行为的偏差，同时这个年龄段又是情绪波动大、行为易走极端的青春“逆反期”，也是他们人生观、世界观、价值观形成的重要时期，因此中职班主任作为他们直接的教育者和管理者，其工作的艰巨性是可想而知的。面对教育对象的特殊性，中职班主任很容易产生职业倦怠，失去教育者应有的信心。中职生普遍存在着逃学、打架、早恋、抽烟、穿奇装异服、学习缺乏自信、过于依赖等问题，很大一部分学生都是世人眼中的“问题”少年。
冰冻三尺，非一日之寒，要纠正这些问题，需要中职班主任有相当大的耐心以及处理各种突发问题的能力和技巧。班主任有时付出极大的努力，却收效甚微。在这种情况下，成就感低，自然会在困难面前有放弃的想法。
（二）中职班主任角色多样化，工作量巨大
中职班主任不似普通中学的班主任，只需把工作重点放在关注学生的学习上，中职班主任的工作内容是复杂的，社会、学校、学生家长对班主任的要求是多方面的，也注定班主任的工作是多方面的。一方面，教学工作是班主任必不可少的，还要考虑教学的效果以及知识的更新，同时科研任务也是各个班主任要完成的，这关系到职称、竞争上岗等方面的问题；另一方面，作为班级的管理者，学生的学习、生活、安全等问题，事无巨细，均要处理。班主任在学生面前的角色是多面的，既是传授知识、技能的老师，又兼具“父母”“调解员”“法官”“心理医生”“保安”等角色。一样做不好，均会在学生中产生负面影响，导致教育和管理的困难。由于近年来生源素质的降低，不少中职学生是难以管理的，学生要取得一点点的进步，班主任都要付出长期而大量的劳动。
二、老子思想对中职班主任工作的启示
中职班主任的工作特点要求在工作中应提高自身的修养，增强解决问题的能力，优化工作方法，认识、掌握、驾驭好职业教育的规律。如何做到这些，以下从三个方面来阐述老子思想对于中职班主任工作的启示。
（一）“道”的思想对中职班主任工作规律性的启示
针对工作中易出现职业倦怠的特点，中职班主任首先要树立信心，有了信心才能为更好地工作奠定牢固的心理基础，要相信任何工作都是有规律可循的，中职班主任工作也不例外，老子“道”的思想揭示了规律的普遍性。
1、道无其不有，无所不在。老子说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”（《道德经》第四十二章）意思是说，“道”是产生天地万物的根源，“道”是普遍存在的，正如禅宗里所讲的砍柴烧水皆是悟道。“道”真实地存在于具体的、个别的东西之中，这给中职班主任工作两个启示。（1）在班主任的工作中，时时处处都有规律，关键要看如何去把握运用。不要一遇困难，就灰心丧气，要坚信凡事都是有规律可循的。（2）班主任不能创造、消灭、改变规律，但是能掌握和利用规律，在工作中应善于预见事物发展变化的规律，把握趋势，及时准确的开展各种工作，使班主任工作顺利开展并卓有成效。例如，季节转换，学生会有不同的问题出现。温度升高，夏日炎炎，打架伤害一些事件就会多发；温度下降，寒冬来临，火灾隐患就会增多。
掌握这些规律，有针对性地做好预防性工作，可事半而功倍。总之，规律是一种客观存在，把握了“道”，也就把握了自然和社会现象的本质———事物发展变化的规律。如果一个班主任能在工作中潜心悟“道”，把握中职教育的客观规律，这样就能使班主任在工作中“以道观物”，从一般看特殊，从必然看偶然，从本质看现象，从全体看个别，以高屋建瓴的眼光来看待学生工作中出现的各种问题，可以使工作更顺利开展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，这是建立在对规律准确认识和把握的基础上的高超的工作技艺。
2、从事于道者，道法自然。“人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《道德经》第二十五章）自然的法则被摆到了至高无上的地位。这里所讲的自然并不是自然界和大自然之意，而是指事物保持一种本真的状态，即“自然而然”的意思，也就是规律的意思。“道”作为规律，在老子思想里放在万物之源的位置，“道”耳虽听不见，目也不能见，但它是不以人的意志为转移的，无所不在地运行而永不停止，这就需要我们在开展工作时要把握事物的内在必然性，循着事物规律进行。中职学校的班主任要面对很多个性分明的学生，希望在管理过程中一蹴而就是不现实的，实际是有不少学生很难做到令行禁止，这时不免有急躁情绪，往往想通过一些高压的办法来管理学生，但常事与愿违，适得其反，给学生的压力越大，反弹也越大，离自己的管理目标就越来越远。这时不妨借鉴老子的法“自然”思想，老子很推崇“自然”，那作为一个中职班主任如何法“自然”呢？老子说：“太上，不知有之；其次，亲而誉之；其次，畏之；其次，侮之。”（《道德经》第十七章）大意是好的领导不会强迫老百姓做不喜欢做的事情，最糟糕的领导会做让老百姓忍无可忍的事情。因此，聪明的领导者少发号施令，反而容易让老百姓在不知不觉中达到自己的管理目标。当然这种法“自然”，并不是要求中职班主任们放弃对学生的管理，放任自流，而是说班主任在掌握工作规律的情况下，使所产生的潜移默化的作用顺其自然，是学生们难以觉察但乐于接受的方法。例如，我们要求学生有礼貌，作为班主任可以放下“架子”，看到学生，主动微笑打招呼，久而久之，学生也会这样做。这种法、“自然”，就是我们常常说的“随风潜入夜，润物细无声”的自然规律。
（二）“无为”思想对中职班主任工作方法的启示
针对中职班主任工作繁琐的特点，时间一久，人极易产生一种无望的情绪，这时不妨试着改变被动工作方法，可能会有意想不到的效果，这一点，可以从老子“无为”的思想中得到启示。
1、不言之教，无为之益。老子很推崇“无为”的工作方法，“无为”不是毫无作为，而是把握规律，因势利导，灵活应对，最终达到无为而无不为的理想状态。老子说：“天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入于无间，吾是以知无为之有益。不言之教，无为之益，天下希及之”。（《道德经》第四十二章）“不言”的教导，之所以能形成“无为”的益处，是因为“不言”的工作方法，蕴含着看不见的巨大能量，能发出无坚不摧的力量。这对中职班主任工作中的启发是：在班级学生的德育过程中，不仅仅是指少说教，而且更重要的是能在学生面前以身作则，多做实事，以自己的言行给学生做出表率。人们常说：榜样的力量是无穷的。所谓“行不言之教”在中职班主任工作中无外乎体现在两个方面：一是班主任要求学生做到的事情，自己首先做到；二是班主任禁止学生做的事情，自己坚决不做。以自己的实际行动影响学生，带领学生前进。
乌申斯基说过：“教师的个人范例，对青年人心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代表的一种教育力量。”
这也是现代教育理念里所讲的隐性教育力量之一。班主任在工作过程中，应时时刻刻注意不言之教，这种间接的、潜在的德育可以避免显性的说教可能带来的逆反心理。模仿是青少年获得优秀品质的重要方式，老师呈现给学生的应是真实人格的一面，实事求是、表里如一，这样使学生感到真实亲切，学生从中受到启迪，增强德育的可信度、吸引力。钱穆认为：“人师是师道之最高标准，人师能以身作、则，能、行、不、言、之、教，此、即、所、谓、师、表、或、师范。”
的确，教师的人格魅力是具很大正能量的，这对于学生的成长作用是巨大的，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。
2、为无为则无不治。老子提倡的“无为”否定的是不符合事物发展规律的“妄为”，他把顺应自然事物发展规律的作为称之“为无为”。作为中职班主任如何才能做到“为无为”呢？
（1）要做到“善救人”。“善救人”就是明确“天生我材必有用”的观念。老子说：“是以圣人常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。”（《道德经》第二十七章）不少中职学生存在着种种问题，在初中阶段，常常受到老师的冷落，但做一个优秀的中职班主任，要纠正学生业已形成的自卑心理，“一个孩子在充满耻辱的环境下成长，他就学会了自责有罪；而一个孩子在充满肯定的环境下成长，他就学会了立志定向”，任何一个学生都有他的优点，要善于发现他们身上的闪光点，并以此激发他们自主养成积极向上的品格。
（2）要做到“图难于其易，为大于其细。”（《道德经》第六十三章）班主任在处理班级事务时，要认清事情难的是发生于易的，大的起源于小的，教育学生必须从大处着眼，小处着手，关注细节。一个优秀的班主任，一定能善于利用细节去感染、教育和管理学生。
（3）要做到“为之于未有，治之于未乱。”（《道德经》第六十四章）这段话充分反映了老子的辩证思想，他认为客观事物的发展都有一个量变到质变的过程。这就告诉我们防微杜渐的重要性。在中职学校里发生的一些突发事情，很多都是有先兆的。例如学生情绪的变化有时是学生动向的晴雨表，中职生常常是喜怒哀乐形于色，这就需要班主任能察言观色，及时关注学生内心的变化，做好沟通，好的事情加以鼓励，不好的事情加以疏导，从而能趋利避害，给学生指明事情正确的发展方向。总之“为无为”的根本目的是“无不治”，要做到“无不治”，则须有从细节着手、防患于未然的意识，不要等到出了大问题，才手忙脚乱地去处理，正如中医里所提倡的“治未病，不治已病”一样。
（三）“上善若水”思想对中职班主任修养的启示
中职班主任职业性质是复杂的，中职班主任自身修养的高低对于胜任该工作是至关重要的，如果没有良好的心理素质，较好解决问题的能力，则很难做好这份工作，如何做到内外兼修，老子“上善若水”的思想给予了我们有益的启发。
班主任的修养能直接影响学生的人生观、世界观。苏霍姆林斯基说：“在教育中，一切都基于教师的个性，……没有教育者个人对受教育者直接影响，就不能有深入人性的真正教育。只有个性才能影响个性的定型和发展，只有性格才能养成性格。”
班主任应有什么样的修养呢。水是老子喜欢的物质，“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时，夫唯不争，故无尤。”（《道德经》第八章）水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想启示我们，中职班主任需要从内外两个方面提高修养。居善地，心善渊，与善仁，言善信。从内在修养方面来说，应做到“居善地，心善渊，与善仁，言善信”。
（1）“居善地”体现了水择地而居的特性。班主任要有一种悲悯情怀，对待学生应有一个善的态度，这就是“居善地”，不要认为他们是中考的失败者，身上必然有各种各样的毛病，这样带着有色眼镜去面对他们，必然会对自己的工作造成种种障碍，班主任内心应有善的底色，带着发现美的积极态度去观察学生。
（2）“心善渊”讲的是水宽广的境界。要求我们在工作的时候要有一颗深沉而渊博的心，快乐积极地面对工作中出现的各种问题，面对学生中出现的各种问题，要学会包容，海纳百川，有容乃大。
（3）“与善仁”反映了水滋养万物的奉献精神。这要求中职班主任的奉献是默默的，如果仅仅是考虑个人的得与失，而不是实实在在关心所有学生的成长，很难说是一个合格的中职班主任，也很难真正去引领学生走向正确的人生方向，水泽万物而无索取，正是水的品格高洁之处。
（4）“言善信”反映了水的真诚坦荡。
这告诉我们对待学生要诚信。对于许多中职学生来说，越是对他不信任，他就越是逆反，与班主任对着干，这种情况下，很难有教育效果。老子说：“信者，吾信之，不信者，吾亦信之，德信。”（《道德经》第四十九章）在实际工作中不要选择性对优秀学生加以关注，这样会伤害其他学生的自尊心，对于管理和教育带来很大不利影响。
2、政善治，事善能，动善时。从外在修养方面来说，班主任要能有效地提高自己的工作能力，象水一样“政善治，事善能，动善时”。
（1）“政善治”反映了水博大的气势，把握大局的气度。中职班主任工作中也要像水一样把握整体的能力，对班级的。管理要有长远及全面的考虑，制定有效可行的班级学生发展规划。在此过程中，明确学生们的发展目标，鼓舞学生的士气，班主任就是一个班级的引领者，要给学生希望，赋予学生使命感，这就是“政善治”在一个中职班主任身上的体现。
（2）“事善能”体现了水无坚不摧的冲击力。水看似柔弱，实则蕴含磅礴的力量，并且无孔不入。中职班主任要提高自己的工作能力，可以借鉴水的这种特性。老子认为“弱者道之用”（《道德经》第四十章）。首先“柔弱似水”可以使许多学生首先放下对班主任的抗拒心理，使他们在“亲其师，信其道”基础上，增强自尊心和自信心，以乐观向上的态度对待学习、面对人生，从而形成健康的人格。其次，“柔弱似水”也体现了一种韧性，一种“水滴石穿”的锲而不舍的韧劲。这种韧劲须贯穿于中职班主任的整个工作当中。这种以柔克刚的工作方法正是班主任“事善能”的表现。
（3）“动善时”体现的是水的量变到质变的能力。这需要班主任一要根据学生思想发展的方向加以引导，二要善于发现学生的闪光点加以发扬，三是要根据事情发展的时间和空间条件加以引导。总的来说，班主任要有捕捉最佳教育时机的敏锐性，能及时对学生进行引导教育，这样往往会有意想不到的效果，正所谓“好雨知时节，当春乃发生”。
老子的思想流传千古，至今仍不乏普世价值，其关于“道”“无为”以及“上善若水”的思想核心是建立内心精神和外在行为的和谐。老子由内而外全方面地实现他的人文关怀，表达对善的终极追求，这对于当今的中职班主任工作有着重要的启发意义。当然，老子的思想侧重于哲学意义上的论述，这就需要我们在实践中将其理念的层面与现实的操作层面很好地结合起来，从而最大程度发挥班主任的德育与管理的成效。
参考文献：
[1]王荣德、现代教师人格塑造[M]、天津：天津教育出版社，2004：51、
[2]韩传信、德育原理教程[M]、合肥：安徽大学出版社，2009、
[3]蔡汀、苏霍姆林斯基选集：第二卷[M]、北京：教育科学出版社，2001：114、
班主任论文 篇五
茶余饭后，同事们坐在一起聊起工作中的点点滴滴时，当班主任的总会摇摇头，叹叹气，无奈地说：“太苦、太累、太烦，真不想干了。”的的确确，随着时代的进步，社会对老师的要求更高了，班主任所担负的角色也就更多了，既是任课老师，要传授知识，解答难题。又是各种活动的组织者，要合理设计，合理安排。也是生活中的保姆，要时刻关注学生身体，及时解决矛盾……、我在农村小学担任了近8年的班主任，深知班主任的重要性，也深知班主任也不是超人，每天面对着这些6—12岁的子，必须想办法，采取有效措施来开展好班主任工作。下面是我自己的一些体会。
一、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系
在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建了一个有特色的班级管理体系，在尝尽了“酸、甜、苦、辣”的同时，我也深深地体会到选择教师这一职业，就意味着选择吃苦耐劳、无私奉献。班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到。并且要不断吸取他人的经验和教训，虚心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。
二、育人先育心，打开学生心灵之门是关键
“人人都可以成才”是我的育人理念，在实践中努力掌握与学生沟通艺术，善待每一个学生。学生往往畏惧班主任，如果简单、直白地和学生谈话，往往达不到预期的效果，实际上和学生沟通失败。我往往是借给学生个别辅导的机会，诊断学生学习上的问题或借发现学生最近表现出的优良行为为契机，在交谈中逐渐使其得到学生的认可，让学生从心底里接纳我，愿意、主动和我谈自己的想法和观点，从而帮助学生确立近期和远期目标，在学习活动中，不断取得进步。当我开始接管新班，学生在我的心目中就是我的一群孩子，每天站在讲台上，看着孩子们那天真无邪的脸，我的内心充满了喜悦和自信。
就在去年我所带的班里一位叫谢秋风的女孩让我一生难以忘怀。这是一名有着严重心理障碍的学生。她从不说话，读书也是极其小声。我通过家访，多方面了解到，她的父母外出打工多年，从小就和外婆一起生活。很少与人交流，造就孤僻、迟钝、自卑的心理。为了开导她，我千方百计地引导其他同学和她一起游戏、学习。甚至我还多次带班上的同学到她家里玩，帮她一起干活……经过我一学期的努力，她能像正常的孩子一样生活、学习。
三、个案分析、心灵沟通，具体指导是我做班主任工作的成功法宝
一个班级，总有所谓之“优等生”和“差生”，由于学生毕竟是在成长中的生命个体，“优等生”有他的遗憾之处，“差生”也有他可圈可点的地方，在工作中我把所学的教育心理学知识结合典型个案进行分析，从了解学生成长历程和家庭背景着手，结合学生的心理特征、行为特征进行探析，发现学生的优势潜力，找出影响学生学习行为背后的、内隐的成因，确定对策。如我所带的班班上学生严明峰，该同学学习成绩在我班属中等，且行为习惯差，经常迟到，上课精力不集中，说话随意，看不出有什么特别的潜力。我在观察该生的学习行为及与其沟通一段时间后，发现该生思维的灵活性很好，有一定的深度和广度，记忆力和理解力洞察力也极强，但考试成绩、守纪方面不如人意。为此我就去他家进行家访，家访中了解到他是个留守儿童，父母去打工了，现在跟外公外婆。我耐心的告诉他外公外婆，他很有学习天赋，是一块好料，你们也不要太溺爱他。随后我不断地对该生进行具体指导和训练，终于在去年的期末考试中取得了好成绩。教师对学生的期望值越高，学生学业越好。对待学习困难和行为障碍的学生，我从不视为所谓“差生”。就在我现在所带班一名叫徐荣年的学生，在一年级、我刚接管时，他几乎天天迟到，也不会写字，更不用说写作业。我是看在眼里，急在心上，每天中午，我都利用午休的时间陪他做游戏，手把手教他写字。天气热时，我掏钱请他吃西瓜成了学校的美谈。在我细微的关爱下他成了自己的知心朋友，我也因此赢得了他的心。在第二学期他几乎没有迟到过，也开始按时完成我特意布置的作业了。我还因势利导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝敬长辈，尊老爱老，自发的“手拉手，献爱心”活动……这让我的班级充满温情，我的学生传执着的追求。
四、善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样
小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量，当然“金无足赤，人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其母亲早逝，父亲外出务工，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎，是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来，我和他姑姑以及他多次谈心，从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。
五、与家长密切联系，共同教育学生
作为班主任教育学生应该作到与家庭、学校、社会教育三方形成合力。所以，班主任千万不要忽视家庭和社会教育的重要作用。班主任要及时召集、组织家长召开家长会，做好家访工作，并引导家长以身作则，做好学生的榜样。班主任要与家长经常联系，互相配合，实行家校共管，共同做好学生的思想工作
总而言之，新世纪农村小学班主任应针对小学生的心理特点，不断实践和探索，才能使自己的工作富有成效，才能适应新世纪教育改革的需要。
