范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？它山之石可以攻玉，下面是编辑帮大伙儿整理的批评【10篇】。
批评意见范文 篇一
我们都知道，苹果公司经常反其道而行之。情况往往不是苹果听我们的想法，而是我们听苹果的。我们常常是在等待苹果的新产品上市时，像个孩子般带着兴奋的心情，期待惊喜，拿到之后感到欣喜若狂。
苹果新的操作系统iOS7，做法却好像不同往常。苹果自认为是很好的体验，但社交媒体上的评论却意见不一。许多人抱怨下载新系统的时间太长，而且对产品各项功能的反应好坏不一：虽然对于新功能，正面评论不少，却也有很多人提出了批评意见。抢先试用iOS7的专家，更是不留情面。
像苹果这样的企业在新产品时，应该在意早期的负面评价吗？
在产品之后，听听用户怎么说，是非常重要的一件事。像苹果这类公司更是如此，因为它们在推展新计划之前，不是非常依赖使用者分析（甚至可能根本没有做这种分析），而总是根据自己对人们会喜欢什么作假设，设计新产品。因此，产品推出之后，就该好好倾听使用者的意见。重点不在是否应该倾听，而是面对顾客的批评，该如何行动。
如果顾客反映产品发生错误（例如有些人表示iOS7有安全漏洞），那么毫无疑问，应该着手处理并且修正这个错误。但是，顾客若是针对公司的设计选择作出负面评价，例如有些产品功能十分完美，而有些使用者就是不喜欢，那么公司该如何处理？
首先是仔细阅读分析评论。面对社交媒体上不请自来的评论，这么做尤其重要。觉得满意的顾客通常声音较小，发表评论的可能性低于抱怨的顾客。社交媒体出现的负面批评，所占百分率通常比较高。
一开始出现的批评，尤其是创新性产品时引发的批评，可能夸大其词。这一点大家都知道。习惯使用旧版本的人，必须养成新习惯来使用新产品。起初，他们可能觉得新产品比旧产品要差，因为他们需要花点时间，才能理解所有的新好处。
其次是化解可能的负面反应。如果公司担心使用者一开始可能会不适应新的功能（或者不习惯某个旧功能被取消了），它应该先行化解他们的疑惑，解释“为什么”选择那样的设计。也就是说，公司不只应该解释新功能如何运作，也应该说明该公司为何那样设计。
苹果公司在2008年推出MacBook Air时，就是这么做的。Air和其他笔记本电脑不一样，没有配备光驱。乔布斯当时这款新产品时，说明了选择这种设计的理由：苹果同时也了一组服务和系统（例如可以从iTunes下载电影），因此光驱不再是必须。
接下来需要倾听首次使用者的意见。如果顾客批评的重点是公司始料未及的问题，而公司又来不及化解，那就应该正视这种意见。分析新使用者的意见，有助于判断新的功能是否不良或不妥。
保有产品的完整性也非常重要。即使某个功能遭到强烈批评，公司在作出回应时，务必记得产品不是由一堆独立的功能所组成，而是个完整的体验。改变某项特性，有可能会让整体的产品功能大打折扣。
举例来说，许多人抱怨苹果笔记本电脑的视频连接器。标准的视频图形数组（VGA）连接器并不适合MacBook Air 轻薄的造型。采用标准的连接器很简单，但会破坏产品的完整性。我现在就能想象，会有人建议在iOS7的控制中心加入许多功能，结果将出现大杂烩式的按钮，损害用户的体验。
最后需要考虑问题是否来自于妥协。有些时候，设计团队想要加进某个非常激进的新功能，但因为担心顾客的接受度，所以退而求其次。若出现这种情况，使用者会体验到改变或适应崭新功能或设计的麻烦，却享受不到它的完整好处。
批评 篇二
【关键词】批评；艺术性；判断
"批评是艺术"的支持者认为文学批评应该倚靠"感觉"、"直觉"式的"鉴赏"等艺术审美性去把握文学现象，他们都偏重审美、直觉，忽视理性、客观的因素，将文学批评看做"再创造"。如赫兹列特就认为，批评即"是你根据感觉来决定，而不是根据理性；也就是说，出于大脑对一系列事物的印象……即便你不能在一些具体细节上分析或叙述它"1蒂博代也说，"所能给予一位大批评家的最高荣誉是使批评在他手中真正成为一种创造。"2
白璧德对文学批评中的"感觉"、"直觉"因素并非一笔抹杀，他说，"一个奇怪的事实是，一些以理性的名义攻击基督教的人会发现单纯的理性--不管是纯粹的理性，还是日常的判断力--都是远远不够的。人要么被提升到理性之上的层面，要么就是沉沦其下。……另外一个重要的事实是……人身上的主导因素不是理性，而是想象，或者说，是幻觉的因素。"3换言之，在白璧德看来，文学批评首先得依靠"感觉"、"印象"才能感受到文学的美，才能去"审",才能谈批评。但白璧德认为如果只将文学批评看作是依靠"感觉"、"印象"的话，这样也就失去了"审"、批评的"判断"能力。"如果说旧批评的弱点在其狭隘和教条主义，那么新的批评的危险则在于其努力想以一种世界同情拥抱世界，它应该完全忘记判断的任务。"4
白璧德对"批评是艺术"观点的批判正基于此种观念造成的文学批评中"判断"的丧失，其对此种观念的批判涵盖于对以"情感说"为根基的一切浪漫主义文学批评的批判之中。对于浪漫主义文学批评，他说道，"浪漫主义批评家通过呼吁更广播的知识和更宽广的同情来反对古典主义的狭隘；他们会在俯瞰之前先看看；他们是历史的而不是教条的；他们既不能排斥审美也不总结什么，而只是揭示；首先，他们是鉴赏力的，他们以卓有成效的美的批评取代无聊的错误批评。这个学派的弱点在于它倾向忘记知识和同情毕竟只是批评家的阴性优点。因而，在这么多现代批评之中却缺乏男性特征，结果使得判断的趋势完全淹没在同情和理解中-理解一切，原谅一切。"5面对现代文学批评，白璧德说道，"现在几乎所有的批评，如果它们还没有称为一种闲谈和传播流言蜚语的形式，都可以大致归入印象主义……"6,而这些印象式批评在白璧德看来，他们的弱点也在于失去"判断力",因为"如果有人要求印象主义者超越他的感觉……他就回答说：艺术没有这种非个人化的因素，只有'暗示性'。"7白璧德忧虑的指出，印象批评否定"判断"的恶果导致让他们的性情沉湎于享乐主义的懒惰之中了。韦勒克对与白璧德并肩作战的莫尔之于印象式批评的评价其实可以很好的来评价白璧德，"他(莫尔，笔者加)的一大功绩在于主张评判明断的批评这一理想，个人介入坚持信奉的思想，而当时批评己经要则流于印象主义……"8从韦勒克这一"批评家的批评家"的评价中，我们可以看到其对"批评是艺术"观念的批评中的明智之处。
梁实秋也承认文学批评中"鉴赏"的存在，因为"最上乘的文学批评对于作家必有深刻的鉴赏",但梁实秋否定"批评是艺术"的观点，因为在他看来，将批评当作艺术的观点混淆了文学创作、文学鉴赏与文学批评，以致将文学批评错认为文学创作。这首先来源于其对文学批评本身的认识，"考希腊文'批评'一字，原是判断之意……。"9所以他说，"徒有鉴赏亦不能成为批评","以批评与艺术混为一谈，乃是否认批评家判断力之重要，把批评家限于鉴赏家的地位。"10这样就展开了其对偏重主观性文学批评的批评。
针对中国现代文坛上的文学批评状况，梁实秋指出，"中国近来文学批评并不多见，但在很少的文学批评里，大半即是'灵魂的冒险'。只要你自己以为有一个灵魂(其实不是灵魂，只是一副敏锐的神经和感官罢了)就可以到处去冒险。……所以现今中国的批评，一方面是在谀颂，一方面是在谩骂，但其谀颂与谩骂俱根据于读者的印象，而无公允的标准。"11它尊崇直观却更多地停留在艺术的表层而不能潜入其深层，了解其内部规律，有时甚至自傲于个人的才情、学识、气质而忽略批评对象和批评本体的制约，往往远离了、时代或跳不出西方批评论的巢臼"13以此看来，梁实秋对当时中国文学批评的批评无疑具有一定的合理性和说服力。
白璧德和梁实秋对"批评是艺术"的批评揭示了将文学批评看做一门艺术的弊端，或者说，他们在承认文学批评中艺术性之时看到了将其"过度化"、极端化的后果，这样的后果就是文学批评流于审美的感性层面。不过，白璧德相比梁实秋而言更具合理性，因为西方现代"批评是艺术"式批评确如白璧德批判的那样因注入了过多的情感而离开了西方传统批评的理性特征，而现代中国文学批评因摆脱不了的古代"品评"、"妙悟"、"感悟"批评等传统血脉而难免带有情绪化特征。换句话说，梁实秋对现代中国文学批评的批评是建立在西方传统批评的理性特征之上的，这样难免就显出移植"西方话语"的苛刻性。但不管怎么说，白璧德和梁实秋对"批评是艺术"的批评在今天看来却具相当的合理性，其批判话语对于现代批评的理性话语具有十分重要的意义，因为缺失了理性的文学批评只会造成文学批评上的混乱。美国批评家布莱克默就提出："凡是理性的途径之于文学都是有效的而且不妨理所当然的称之为批评的，它在任何要点上都是把握住作品本身。"14兰色姆也认为："批评一定要更加科学，或者说要更加精确，更加系统化，……"15
【参考文献】
[1]赫兹列特：《论天才和常识》
[2]蒂博代：《六说文学批评》,赵坚译，生活・读书・新知二联书店，1989年，第174页。
开展批评与自我批评范文 篇三
关键词：批评；自我批评
一、批评与自我批评是中国共产党的三大作风之一，是我们党的优良传统。
批评是指对别人的缺点或错误提出意见，自我批评是指政党或个人对自己的缺点或错误进行的自我揭露和剖析。党内批评是解决党内矛盾，坚持真理，修正错误的基本方法，是在马克思主义原则基础上巩固和加强党的团结，加强党内监督，保持党的肌体健康，使党充满生机和活力的有力武器。批评与自我批评是我们党的优良传统，遵义会议、运动和党的十一届三中全会后的拨乱反正都是我们党的历史上开展批评与自我批评的成功范例，但伴随着改革开放的进一步深入，党员成分的日益复杂化和部分党员党性意识的淡薄，目前批评与自我批评的氛围已经不同程度在党内弱化了。或者说在一定程度上演变成走过场，是为了应付上级组织检查或者说是做给其他党员和群众看的，和原有的目标已经背道而驰了，比如党内存在的腐败问题，就是批评与自我批评淡化的严重恶果。俗话说："金无足赤，人无完人"，世界上没有不犯错误的人，谁都不是十全十美。从建国初期的刘青山、张子善到90年代的胡长青、再到今年年初铁道部长等腐败分子一个接一个的落马，涉及的赃款数额原来越大，敛财方式越来越多，令人瞠目结舌？除了现行体制对领导干部特别是高级干部的制约缺乏等外部因素外，重要的一点他们没有充分地利用好保持共产党员先进性的法宝――批评与自我批评。二、 党的先进性是党的生命线。
党的先进性不是空中楼阁，而是通过每个党员的先进性体现出来的。马克思、恩格斯在《共产党宣言》中把共产党员的先进性称之为"胜过其余无产阶级群众的地方"，列宁、等也常常称共产党员为"特殊材料制成的人"、是"工人阶级的先进分子"。这说明了共产党员既要和人民群众血肉相连，又不能将自己混同于一般群众，必须时常用先进性这把尺子量一量自己，而度量的最好手段就是通过开展批评与自我批评。1953年2月28日，中共中央批转劳动部《关于检查的决议》。写下这样一段批语："中央人民政府和军委各部门必须尽速召开会议，发动批评和自我批评，深刻揭发领导方面的，并规定改正的具体办法。中央以为在很多部门中极端缺乏思想领导和政治领导的状况是完全不能容忍的，这是存在和发展的主要原因，因此必须在反对的斗争中研究和加强思想领导和政治领导的办法"。纵观党的90年发展历程，可以说，我们的党就是在一次次的批评与自我批评中得到发展、巩固，并不断前进的。
标准就是《中国共产程》规定的共产党员必须履行的八项义务。批评与自我批评可以使我们牢记党的宗旨，把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，实实在在地为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务，吃苦在前、享受在后；批评与自我批评可以加强我们的组织纪律性，使每一位共产党员都应该明白，组织上入党只是一生一次，但思想上入党是一生一世的，必须活到老、学到老、改造到老，只有思想上保持了先进性，才能在行动上体现先进性。三、批评与自我批评有助于加强基层党组织建设。
少许基层党组织的作用发挥得不明显，尤其是对党员进行教育、管理和监督上，在密切联系群众，维护群众的正当权利和利益上做得不够，在民主生活会上，大家一团和气，，谁有错误都不敢指出，谁有缺点都不敢暴露，即使有所表露，也是隔靴搔痒，说些不咸不淡的事情，根本达不到认识错误、改进工作的目的。反而因为没有效果使人厌烦。那么如何开展好批评与自我批评呢？中国共产党规定，"党员必须切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，坚决同消极腐败现象作斗争"。每个党员都要按照提出的要求，自觉地拿起批评和自我批评这一武器，掌握和坚持正确的原则和方法，认真开展批评和自我批评。
首先，要从团结的愿望出发，通过批评和自我批评，达到团结的目的。批评和自我批评必须遵循"团结-批评-团结"和"惩前毖后，治病救人"的方针来进行。我们批评一个同志的缺点、错误，首先要有一个良好的动机和出发点，即批评是为了帮助对方提高认识，改正缺点错误，从而更好地增强党的团结和战斗力。要达到团结的目的，在批评、揭发错误的时候，就应不讲情面，帮助犯错误的同志分析原因，吸取经验教训，不搞无原则的调和。只有这样，才能达到"惩前毖后，治病救人"的效果。批评和自我批评一方面要弄清思想，另一方面又要团结同志。在批评时要一定要避免进行个人攻击，就事论事，也不允许采取吹毛求疵、伤害和讽刺的做法，更不能借批评别人来泄私愤、图报复。上纲上线，要允许别人犯错误，更要欢迎别人改正错误，只要认真接受了批评，在实际行动中予以改正，我们就应满腔热情地表示欢迎，尽力去帮助他。
其次，正确处理批评和自我批评的辩证统一关系。批评和自我批评两者之间，既有区别又有联系。其中，批评是解决问题的外部条件，自我批评是解决问题的内部根据，外部的批评要通过内部的自我批评而起作用。在进行批评的时候，要注意方式方法，避免主观生硬，以势压人。对那些缺乏自觉性、主动性的同志，就尤其需要用批评这个武器为他们拭去"灰尘"，使他们觉悟起来。自我批评同批评相比，在一定程度上显得更为重要。因为内因是变化的根据，外因要通过内因而起作用。因此，在进行批评和自我批评中，首先要鼓励、启发本人的思想觉悟。进行自我批评的时候要丢掉顾虑，放下包袱，不能认为说了真话就丢了面子，或担心自己讲出来会使领导从此不再信任。"人非圣贤，孰能无过"，认真进行自我批评，勇于解剖自己，是一名党员对党和人民负责的表现，只能证明这样的同志党性强，而不会产生其他的负面影响。
第三，开展批评和自我批评要有正确的是非标准，防止庸俗化。批评和自我批评就是要用一定的尺度去衡量和判定一个人的思想和行为，纠正存在的缺点和不足，因此必然要涉及标准问题。在我们党内开展批评和自我批评的标准只能是马列主义、思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想，党的路线、方针、政策以及和其他党内法规对党员的要求。每个党员都要通过认真学习掌握正确的是非标准，提高开展批评和自我批评的水平。在开展批评时，注意用历史的、一分为二的观点全面地衡量和看待同志的思想和表现，多看他的历史表现，注意政治和原则问题，从大处着眼，不纠缠鸡毛蒜皮的枝节问题，避免批评庸俗化。
批评 篇四
李子昂
有一次去上学，我的语文作业忘了带，上课了，我的眉头紧皱，头上的汗一直往下落，我不知该怎么办：回家吧，马上就有上课了，向老师说我忘了带，老师又不会相信。怎么办呢？ 我越想越紧张。
“叮叮叮”上课铃响了，语文张老师走进了教室。他一开始就问语文课代表有谁没交作业，课代表点到了我的名字，这是我的衣服仿佛都湿透了。
张老师把我点了起来，说：“老实说作业又没做吧？”我们的老师有个特点，就是不管是谁，只要没交作业，她就认为你肯定没做，只要有同学说作业没带，老师马上就会说：“什么没带，一定没做，身为一个学生不做作业，哼！”
这时老师指着我，眼睛瞪得像个铜铃，眉毛成了个倒八字，头发像着了火，把我狠狠地批评了一顿，我不好意思地低下了头。
这次老师的批评让我改掉了丢三落四的毛病。
指导老师
罗家兴
如何正确对待批评 篇五
有了缺点毛病，受到领导或同志的批评，这是很正常的事。但有的同志却不能正确对待，感到丢了面子，抬不起头来，担心影响进步，以致背上思想包袱。应当说，受批评固然是不愉快的事，但坏事可以变成好事，批评的压力可以变成继续前进的动力，其关键是调整好自己对待批评的心态。
一、“良药苦口利于病”有的同志受到批评，往往以为是领导和同志跟自己过不去，因而产生怨恨泄气等情绪。其实，这些同志对批评缺乏正确的认识。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基有一句名言：“批评，这是正常的血液循环，没有它就不免有停滞和生病的现象。”一个同志有了缺点错误，给予必要的批评甚至处分，是对个人成长和部队建设负责的表现。批评对人的帮助、挽救、促进作用，是其他方法和手段所不能代替的。1、批评是治病救人的“手术刀”
1、批评是治病救人的“手术刀”
俄国文学家托尔斯泰说过：“只有什么事也不干的人，才不臻于犯错误。”因此，对每个人来说，都有一个怎样坚持真理、修正错误的问题。批评就好比医生给病人治病，是针对人们思、言、行上存在的“病灶”进行的，目的是要把病治好。有缺点毛病的同志受到批评后，就会在思想上引起震动，促其认识错误、吸取教训、改掉毛病，进而变成一个健康的、有益于人民的人。
2、批评是人生道路的“修偏仪”
恩格斯说：“无论从哪方面学习，都不如从自己所犯惜误的后果中学习来得快。”金无足赤，人无完人；人非圣贤，孰能无过。何况青年人由于阅历不丰富，思想及理论修养不够，缺乏经验，在前进道路上难免发生主客观不相符的情况，或做出一些不该做的事。组织、领导、同志及时给予批评，甚至对错误严重的同志给予必要的处分，正是要把这些同志从偏差和错误上拉回来，端正其人生道路上的前进方向。受了 www.paomian.net 批评处分，有利于有缺点错误的同志清醒头脑，在今后遇到类似的情况时，可以警示自己，主动预防和避免犯同类错误，防止重蹈覆辙。
3、批评是维护纪律的“助推器”
“没有规矩，不成方圆”。任何单位、办任何事情，都必须有规矩守纪律。家有家规，乡有乡规，厂有厂规，国有国法，军有军纪。我军的纪律是建立在自觉基础上的铁的纪律，无论任何人违反了纪律，都必须坚决纠正，包括给予必要的批评处分。如果光是提倡怎么做，而对那些违反的同志不给予批评乃至处分，就不能维护纪律的严肃性和遵守的自觉性。
二、要勇于接受批评
勇于接受批评，是改正缺点毛病、争取更大进步的必由之路。那么，如何正确对待和勇于接受批评呢？
1、要“闻过则喜”
一棵树长了多余的枝杈，只有及时修剪，才能长成栋梁之材。一个人有了缺点毛病，只有敢于正视现实，诚恳接受批评，才能清除身上的“细菌”和污垢，从而成长为“四有”革命军人。有句话叫“脊背上的灰自己看不见”，有了缺点毛病，就好比脊背上有灰尘一样，往往自己看不见，而旁观者就看得比较清楚。如果不让领导和同志批评指正，帮助“拍打脊背上的灰尘”，怎能保持肌体的健康呢？从这个意义上认识批评，就应当抱着“闻过则喜”的态度，十分欢迎领导和同志经常给自己“拍打拍打”，即使“拍打”得重一点也应愉快接受下来。
2、要勇于承认错误
有的同志受到批评时，往往态度不冷静，不注意认真反省，急于辩解和开脱自己，这是对自己缺乏严格要求的表现。正确的态度应该是，不妨先冷静地把批评接受下来，严格认真地检讨和反省自己，老老实实地承认错误，并作出真诚的检查，这比辩解要强百倍。即使确有解释的必要，也要承认错误先检讨，然后找适当的场合和时机再说明情况。如著名的雷锋式战士王杰，有一次利用休息时间去帮邻近的一位老大爷喂牲口，他顾不得一天施工的劳累，一口气干了四十多分钟，帮老大爷挑满了一缸水，铡了一百多斤草。谁知刚回到班里，就挨了班长的批评，说他组织纪律性不强，外出不请假。王杰开始感到做了好事还挨批评，实在太冤枉，心里不是滋味。后来他认真想一想，感到班长的批评是有道理的，自己外出不请假，违反了纪律，尽管是为群众做好事，也应该批评。于是，王杰在班务会上主动检讨了错误，并恳请班长今后对他要求更严些。王杰同志严以律己的品质，值得我们学习。
3、要严于解剖自己
这是勇于接受批评的内在动力。古人曰：“自知者明”，意思是说能够正确认识自己的人才算聪明，这是颇有哲理的。刘少奇同志在《论共产党员的修养》中曾经引用过曾子的一句话，叫做“吾日三省吾身”，就是说一天要几次反省自己，看有什么做得不对的地方。在受到批评的情况下，更应该严于解剖自己，认真检讨和反思缺点错误，敢于把“刀子”指向自己的痛处，这样才能真正与缺点错误一刀两断，从而获得新的进步。我们党的老一辈无产阶级革命家是严于解剖自己、认真开展批评和自我批评的光辉典范。同志生前经常讲自己的缺点，说：“有错误要逢人就讲，既可以取得同志的监督帮助，又可以给同志以借鉴。”在晚年，他还说要“活到老，学到老，改造到老。”同志一生光明磊落，也经常用自己在参加革命初期因缺乏经验而走过的一些弯路来教育干部。他在63岁生日时，写下了这样感人肺腑的诗句：“中夜尝自省，愧悔难自文。还是鼓勇气，改正再前行。灵魂之深处，自掘才可能。”老一辈无产阶级革命家都能认真地进行自我批评，我们还有什么理由不严于解剖自己，不努力清除自己思想上的尘垢呢？
三、要坚决改正缺点
受到批评，光勇于接受还不够，还要能坚决改正缺点毛病，而不能“虚心接受，屡教不改”。要把批评当作动力，放下包袱，轻装上阵，继续前进，这才是批评的目的，是领导、同志们的希望所在。外因通过内因起作用，能否达到批评的目的，最终要取决于被批评同志的内因。
1、要变压力为前进的动力
一个人有了缺点毛病，甚至犯错误，受到批评后，自己感到惭愧、内疚、悔恨，吃不香、睡不着，这种心情是可以理解的。如果犯了错误还持满不在乎的无所谓态度，那将会在错误的道路上越滑越远。不错，列宁曾讲过“年轻人犯错误，上会原谅”，但那是从总体上就年轻人发展的趋势是好的而言。作为个人，应严于律己，对待自己的缺点错误，决不姑息迁就，而应防微杜渐，一点一滴都不放过。同时，我们也不能因为犯了一点错误就背上思想包袱，对进步和前途丧失信心。鸟的翅膀挂上重物就难以高飞，鱼的尾巴拴上重物就难以畅游，人的头脑若是压上沉重的思想包袱就不可能顺利前进。我们应该懂得，错误在一定的条件下也能变成好事，正如同志所说的：“错误和挫折教训了我们，使我们比较快地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”因此，面对批评，我们要抛文秘站：弃的是自己的缺点毛病和思想包袱，要加以利用的是从压力转换来的动力。
2、要找准并正确吸取教训
受到批评，一般来讲总有教训可找。有时候，反面教训比正面经验更能教育人，更有利于促进人们成长进步。在这里，其关键是找准教训。有的同志往往从消极的方面找教训，如“今后要多栽花，少栽刺”；“多说好话，少提意见”等，这样找出的教训会把自己引向歧途。为了把教训找准，我们一定要有科学的态度和正确的出发点，既对自己负责，又对工作、对部队建设和人民利益负责；要善于倾听领导和同志们的意见，请大家帮助自己把教训找准；要对照做得好的同志，看看自己的差距和教训在哪里，这样才有利于切实改正自己的缺点毛病。
3、要用实际行动消除偏见
受到批评，领导和同志们大多会给予热情帮助，但有时也会遇到少数同志的冷嘲热讽和另眼看待。出现这种情况并不奇怪，因为一个人的缺点毛病在别人印象里不容易一下子消除，有时人们还会由于心理上的定势，较长时期地对有缺点毛病的同志存有偏见，这在 心理学上叫“光环效应”。克服这种“光环效应”的最有效的办法，就是真正吸取教训，通过坚持不懈的努力，用实际行动将功补过。这样，冷嘲热讽就会变成理解鼓励，另眼相看就会变成刮目相看。
批评意见范文 篇六
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高职学院第一党支部教育实践活动 专题民主生活会党支部对党员的批评意见清单填表时间：xx 年 7 月 5 日序号 被批评人 批评意见 1.工作创新性不够强，领导艺术有待加强。2.工作中有时不能很好的坚 持原则，怕得罪人，有老好人。3.处理问题有时不够冷静，工作方 式方法有待进一步加强和改善。
1. 深入各部门走访不够。
2. 工作细节把握不到位。
1、对财经法规、财务制度对师生宣传不到位，从而影响了工作效率。
2、工作满足于完成财务工作就好，创新意识有待进一步加强。
1、对理论学习的自觉性不高，不能很好用科学理论武装头脑，干事动 力不足。
2.工作上缺乏开拓创新精神。
1、学习自觉性差，较被动。
2、处理工作不够冷静，较急躁。
3、参加集体活动较少，与同事交流少。
1. 政治理论学习的自觉性、主动性不够。
2. 工作缺乏创新性，有急躁情绪。
1.政治理论学习的自觉性、主动性不够。
2.业务水平和能力有待加强和提高。
1.政治理论学习的自觉性、主动性不够。2.业务技能有待加强和提高。
3.处理问题有时有急躁情绪，缺乏忍耐性。
1、脾气易急躁，处理问题有些简单不细致。
2、不注重及时新闻的学习，需要养成每日坚持收看新闻的习惯。
3、视野狭小，关注网络新闻多，而关注本地新闻较少；今后要多关注 学院贴吧学生反映问题。李新成 耿晓健 王艳芳 胡长龙舒长辉 李晶璐 李 莹王浩鑫王超
同志对其他党员 批评意见清单(xx 年 8 月 27 日)一、对同志的批评意见( 2条)1.政治理论学习不深入， 停留表面， 例如： 撰写学习心得、 读书笔记，敷衍过关。
2.工作积极性不高，有懈怠心理，例如：作为体育老师应 该在平时自发组织学生开展更多体育活动，如健美操，而不是 坐等安排。二、对同志的批评意见(2条)1.没有充分学习、了解党的政治理论，致使在运用理论武 器指导实际工作上有欠缺。
2.因在校事情多、杂而在一定程度上忽视了对学生的关 注， 例如： 学生到办公室咨询事情时， 因无暇顾及而挥手说 “不 知道” ，学生即是教师党员走群众路线的主要对象，要做到心 中时时有学生。三、对同志的批评意见( 2条)—1— 1.工作方法保守，不能大胆创新。例如：在班主任管理班 级工作中， 遇到新问题没有针对自己班级的特点寻找对应的解 决方案，而是一味照搬其他班级的方法，致使在班主任工作上 没有较好凸显自己的风格与特色。
2.在物理教学中缺乏持久耐心。例如：学期开始针对后进 生指定了一套详尽的辅导计划，却在落实过程中日渐稀疏，效 果与目标存在差距。四、对同志的批评意见( 2条)1.政治理论学习不深入， 停留表面， 例如： 撰写学习心得、 读书笔记，敷衍过关。
2.没权衡好几项工作的精力分配，因办公室事物繁忙，而 对语文教学有所疏忽，例如：有一次在批改作文时接到外出通 知，便草草批改，没有认真一一批阅。五、对同志的批评意见( 2 条)1.没有充分学习、了解党的政治理论，在运用理论与政治 科目教学结合上不紧密。
2.工作、 生活中勤俭节约意识不强。
例如： 在办公室打印， 没做到双面打印，有时会没关灯便下班离开。
六、对 同志的批评意见( 2 条)1.缺乏理论指导实际能力， 比如对学生的计划任务没有落2—— 到实处进行指导。
2.对资源没有节约意识，在生活中有浪费现象，比如有浪 费食物，不必要的生活开支等。
七、对 同志的批评意见( 2 条)1. 1.没有充分学习、了解党的政治理论，在运用理论与 政治科目教学结合上不紧密。
2.工作、 生活中勤俭节约意识不强。
例如： 在办公室打印， 没做到双面打印，有时会没关灯便下班离开。八、对同志的批评意见( 2条)1.对理论学习的积极性不强，不能与实际紧密结合，例如 对党组织布置的学习任务多抱着应付的心理完成， 没有真正理 解，吃透。
2.工作中缺乏攻坚克难的艰苦意识，例如，工作中遇到困 难第一反应不是动脑筋思考怎么去解决， 而是上网查找或是借 用他人的方法。九、对同志的批评意见( 2条)1.对学生的情况掌握不详尽，例如，有学生来问问题，有 时无法叫出学生的名字，对其平时表现也不甚清楚。
2.生活中会有浪费现象，比如对学校的办公用品，不会像 爱惜自己的东西一样去节约使用，像纸张没有做到双面打印。3—— —4—
相互批评意见范文 篇七
其一：应走出“一团和气”的误区。“老好人”思想是影响班子凝聚力提高的“绊脚石”。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“一团和气”的误区，消除“后顾之忧”，坚守“和为贵”的宗旨，牢固树立集体观念和全局意识，从加强班子自身建设的高度出发，结合群众提出的问题，有针对性地开展批评与自我批评，切实把自身存在的问题“摆上桌面”，把问题产生的根源剖析透彻，在事关本单位发展的问题上找到“症结”，在推动业务工作有序开展上达成“共识”，杜绝出现“你好我好”、“大家都好”的“老好人”倾向，确保专题民主生活会的严肃性。
其二：应走出“三缄其口”的误区。没有意见不等于没有分歧。每一名成员在领导班子中扮演着不同的“角色”，承担着不同的责任。在专题民主生活会上，对一些问题捂着、掩着、藏着、捏着，卡在“嗓门”上不讲出来、不提出来，绝对不是什么好事。实际上，能否提出“一针见血”的意见，是衡量党员干部党性修养的一把“标尺”。在开展批评与自我批评的过程中，领导班子成员应走出“三缄其口”的误区，本着“治病救人”的态度，在“自批”与“互批”中踊跃发言，把该说的问题说清楚，把该讲的矛盾讲明白，在原则问题上做各抒己见的“明白人”，在敏感问题上不做“摇脑袋应付”的“哑巴”，杜绝出现“座无虚席”、“鸦雀无声”的“冷场面”倾向，确保专题民主生活会的活跃性。
其三：应走出“滥竽充数”的误区。民主生活会的目的在于通过深挖思想根源，最终达到团结——批评——团结的要求。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“滥竽充数”的误区，坚持原则，掌握好政策，以谦恭的、实事求是的态度查摆自身理论修养、政治修养、道德修养、纪律修养和作风修养等方面存在的问题，以“主人翁”精神理直气壮地开展批评与自我批评，力求自我批评有的放矢，互相批评有理有据，杜绝出现“制造杂音”、“装腔作势”的“乱弹琴”倾向，确保专题民主生活会的原则性。
其四：应走出“鹦鹉学舌”的误区。开展批评与自我批评要有足够的勇气和诚意。批评是手段，团结是目的。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“鹦鹉学舌”的误区，坚定自己的立场和观点，不能跟在别人身后打“马后炮”，更不能一味地发阳奉阴违的“球”。在开展批评与自我批评时，党委（党组）、党支部书记要发挥带头表率作用，敲好“开场锣”，班子其他成员应消除“人云亦云”的思想意识，在突出问题上亮明自己的观点和态度，针对不同的突出问题开展“量体裁衣”的“表白”，打好“圆场鼓”，不能在“老生常谈”、“司空见惯”的问题上“投其所好”，“随声附和”，杜绝出现“趋炎附势”、“一呼百应”的“随大溜”倾向，确保专题民主生活会的民主性。
其五：应走出“无限上纲”的误区。人非圣贤，孰能无过。开展批评和自我批评是解决党内矛盾的基本方法。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“无限上纲”的误区，紧扣会前组织确定的主题，本着对党的事业、对同志、对单位高度负责的态度，心平气和、无私无畏地开展积极、健康的相互批评，坚定不移地纠正错的、调整偏的，力求讲党性不讲面子，讲原则不讲私情，讲问题不讲旧账，讲责任不讲恩怨，切实做到谈问题不揭短，谈危害不护短，不在细节末枝上“费口舌”，更不在历史旧账上“挖心思”，杜绝出现“无理取闹”、“武断专行”的“和稀泥”倾向，确保专题民主生活会的团结性。
其六：应走出“乱扣帽子”的误区。“惩前毖后，治病救人”是开展批评与自我批评必须遵循的基本方针。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“乱扣帽子”的误区，本着“有则提出、无则提醒”的态度，在开展批评中相互提高，在说事论事中相互诫勉，“当面锣对面鼓”地把确实存在的问题讲清楚，把需要阐明的观点说明白，做到直言不讳、实事求是。对同志自身存在的问题，要以诚恳的态度摆事实、讲道理，做到既不随意夸大，也不恣意缩小，更不能乱扣“帽子”、胡抓“辫子”、瞎打“棍子”，杜绝出现“无中生有”、“乱咬一通”的“莫须有”倾向，确保专题民主生活会的务实性。
其七：应走出“明哲保身”的误区。“明哲保身”一词出于《诗？大雅？烝民》，原文为：“既明且哲，以保其身，夙夜匪懈，以事一人”，原意是明智的人善于保全自己，现在引申为因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。“明哲保身、但求无过”对党的事业是“有百害而无一益”的。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“明哲保身”的误区，在相互批评中坚持政治原则，在“揭短亮丑”中坚持实事求是，不能因惧怕别人给自己“穿小鞋”而“缩手缩脚”、“畏首畏脑”、“欲言又止”，要敢于“谏言”，更要敢于“说理”，力求达到“知无不言、言无不尽”的效果，杜绝出现“当面不说”、“背后乱说”的“两面派”倾向，确保专题民主生活会的客观性。
其八：应走出“栽刺挖坑”的误区。专题民主生活会重在分析问题、总结经验、明确方向。剖析根源，最终目的在于明确努力方向；开展批评，其出发点在于改进不足，而并非制造“人整人”的负面效应。在专题民主生活会上，领导班子和党员领导干部应走出“栽刺挖坑”的误区，虚心诚恳地听取同志间提出的不同意见，消除影响团结的隔阂，不能因个人恩怨借机“栽赃”，也不能因鸡毛蒜皮的“过劫”而蓄意“陷害”。要本着胸襟坦白、光明磊落的态度，客观真实地指出存在的问题，全面系统地摆出实事依据，做到讲问题开诚布公，析因果坦诚相见，力争通过深入细致的思想斗争，在班子内部、成员之间营造严肃认真的自我剖析和相互批评的浓厚氛围，杜绝“蛋中挑刺”、“雾里看花”的“搅混水”倾向，确保专题民主生活会的真实性。
开展批评与自我批评范文 篇八
关键词 批评与自我批评 思想政治教育
中图分类号：A841 文献标识码：A
1批评与自我批评方法在思想政治教育中的价值
批评与自我批评，是共产党人自我改造的最好武器，就像“洗脸”和“扫地”一样，不可或缺。批评与自我批评包括两方面的内容：一是批评，一是自我批评。批评指的是对同志、对工作提出意见，分析产生缺点和错误的原因，指出其危害性。自我批评指的是检讨自己的思想、生活和工作等方面的缺点和错误。
批评与自我批评，能克服思想上的偏差及各种错误思想的影响，是思想政治教育的基本方法。首先，批评与自我批评具有抵制各种错误思想的防御作用，使思想政治教育沿着正确的方向发展。通过批评与自我批评，可以牢固树立无产阶级世界观；其次，批评与自我批评具有统一认识，增强团结的凝聚作用，使思想政治教育的主体地位不断稳固；最后，批评与自我批评具有促进人们思想进步的推动作用，使思想政治教育不断向前发展。每个人都可以通过批评与自我批评得到锻炼和改造。只有自觉的经常开展批评与自我批评，不断纠正和克服自己的缺点和错误，自己就能不断地得到进步，把自己锻炼和改造得更加坚强。
2批评与自我批评方法在新的历史条件下面临的挑战
新媒体出现后，从论坛、社区到博客、微博再到微信，媒体变得越来越个性化、个人化，每个人发言的自由空间越来越大。人人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。但是人人掌握话语权也给开展批评与自我批评带来了挑战。新媒体时代，极容易发生在没有对事件的客观事实进行必要的调查、核实、求证的基础上就发表批评、传播信息，从而很难把握好批评监督的分寸，部分失真的信息、主观情绪化表达的信息容易传播开来。而且在新媒体时代条件下，由于整体社会浮躁和网络匿名化很容易出现信息互动盲目跟风，人云亦云的情况，使信息互动“有量无质”。
市场经济体制的建立与发展，在很多方面给社会带来了冲击，批评与自我批评方法也面临着前所未有的挑战。首先是批评与自我批评对象的思想观念和价值取向多元化，在多元主体所要求的多元物质利益的实现方向上，批评与自我批评的难度明显加大。其次是批评与自我批评对象的主体意识增强和心理负荷加重。充满了不确定性的个人境遇和来自竞争的压力都会给经营者的思想以巨大的影响，给人们思想认识产生巨大的负面影响。这也为市场经济条件下的批评与自我批评的发展提出了新问题。
知识经济条件下不同主体的特征对批评与自我批评方法提出挑战。出现了批评不得和不愿批评的倾向，有的人错误地认为自己总是正确，认为权位就是真理；有些人对批评意见视而不见、置若罔闻；更有甚者对批评者打击报复；还有些人错误地认为自我批评丢面子、失威信，影响自己的进步和成长。对自身存在的问题遮遮掩掩，讳疾忌医，不敢敢揭短亮丑，自我批评敷衍了事。所谓“讲优点头头是道，将缺点轻轻点到”。知识经济条件下不同主体的这些特征对传统批评与自我批评方法提出了挑战。
3新的历史条件下加强批评与自我批评的途径
“机遇与挑战并存，机遇大于挑战”，是我们现处时代的真实写照，新媒体环境下开展批评与自我批评同样是这样。1950 年，在中共中央做出《关于在报纸刊物上展开批评和自我批评的决定》后不久，就如何在报刊上开展批评，提出了“开、好、管”三个字的方针。指出：“开，就是要开展批评。不开展批评，害怕批评，压制批评，是不对的。好，就是开展得好。批评要正确，要对人民有利，不能乱批一阵。什么事要指名批评，什么事不应指名，要经过研究。管，就是要把这件事管起来。这是根本的关键，党委不管，批评就开展不起来，开也开不好。”这三个字的方针对做好新媒体时代条件下的批评与自我批评仍然具有现实的意义。
具体来说，做好新媒体环境下的批评与自我批评应该注意以下几个问题：首先，着力于完善网络立法，提高新媒体下批评与自我批评的法治化程度。完善互联网法治是为了提供一个更加净化的环境来鼓励批评与自我批评，打击人身攻击性的诋毁和诽谤；其次，提高思想认识，营造批评与自我批评的良好氛围。特别是要正确认识批评的互动性。在批评中，涉及根本原则、根本利益的不同思想尖锐对立，往往产生冲突，冲突与整合是人类互动的基本形式之一，冲突有利于群际关系的整合，批评的每一个阶段总是包含这两方面的内容，整合是冲突的结果。我们必须对批评与自我批评的本质有一个正确的认识，从而才能欣然接受批评与自我批评；最后，坚持理论联系实际，有针对性地进行批评与自我批评。无论是批评还是自我批评，都必须以事实为依据。在事实的基础上进行批评与自我批评，才能做到正确、适当，才能显示批评的效力，才能达到帮助人而不至于伤害人的目的。
综上所述，教育者在利用批评与自我批评这一方法武器进行思想政治教育时，要掌握批评与自我批评的运作机制，循循善诱，引导教育对象自愿自觉地进行自我考察、自我剖析、自我鉴定，使主体不断提高思想政治社会化水平，达到教育目的。
参考文献
开展批评与自我批评范文 篇九
自我批评，是指政党或个人对自己的缺点和错误进行自我揭露和剖析。党内开展批评是解决党内矛盾的基本方法，是在马克思主义原则基础上实现党的团结，加强党内监督，保持党的肌体健康，使党充满生机与活力的有力武器。而能认真地进行自我批评，是马克思主义政党的一个重要标志。正如列宁所说的：“一个政党对自己的错误所抱的态度，就是衡量这个党是否郑重，是否真正履行它对木阶级和劳动群众所负义务的一个最重要最可靠的尺度。公开承认错误，揭露错误的原因，分析产生错误的环境，仔细讨论改正错误的方法，这才是一个郑重的党的标志。”中国共产党，正是这样认真坚持批评和自我批评的马克思主义政党。
中国共产党是中国各族人民利益的忠实代表，除了人民的利益没有自己的特殊利益，同时它集中了工人阶级的优点和特点，光明磊落，大公无私，所以能够认真地开展批评与、自我批评，毫无顾虑地承认和纠正自己所犯的错误。同志曾深刻地形出：“以中国最广大人民的最大利益为出发点的中国共产党人，相信自己的事业是完全会乎正义的，不惜牺牲自己个人的一切，随时准备拿出自己的生命去殉我们的事业。难道还有什么不适合人民需要的思想、观点，意见、办法，舍不得丢掉吗？……难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？”这表明，经常开展批评与自我批评，为人民的利益坚持真理和改正错误，这正是共产党对人民高度负责的表现，是党的工人阶级先锋队性质的表现，是党生气勃勃、坚强有力和充满信心的表现
二 对自我批评的认识
当前“保持共产党员先进性教育活动”正在全国各地如火如荼地开展着，并已进展到新的阶段。上一阶段的教育学习使我在思想政治学习体会方面有一定的认识领悟，并以政治理论为指导结合工作实践中存在的大大小小、深深浅浅的问题病症进行了分析和思考，进而按照解放思想、实事求是的原则真正深入细致地解决目前存在的和隐藏着的影响工作学习的问题，清除障碍，激励进步，以期通过此项教育活动在工作学习实践中切实做到保持先进性、发挥先进性的作用。
1、入党不是形式，不是片刻的热情，关键是在思想上真正入党，在整个生命活动过程中用扎扎实实的工作学习生活实践始终践行庄严的入党誓词！但是我在日常工作中没有将共产党员的角色定位好、体现好，政治意识不够明确，没有将自己与普通群众区别开来，随之而来的问题是放松了对自己的要求，党员的先锋模范作用没有发挥应有的影响。
2、“全心全意为人民服务”的宗旨理解不深入、贯彻不到位。在这个方面主要的问题是没有将为人民服务与共产党员的先进性结合起来。中国共产党作为中国特色社会主义事业的领导核心，必定是包括工人阶级在内的全体中国人民和中华民族的先锋队，“三个代表”的重要思想作为无产阶级执政党的思想指南，必定需要党组织的每一有机组织及其成员贯彻执行。
勇于和善于开展认真的批评和自我批评，是我们党在长期革命和建设实践中形成的优良作风，是增强党的生机与活力的一大法宝，也是搞好先进性教育活动的重要指导原则。确保当前正在进行的分析评议工作不走过场、不出偏差、取得实效，认真开展批评和自我批评尤为重要。
三 开展自我批评的条件。
1、要把批评和自我批评开展起来，首先要消除思想顾虑。“金无足赤，人无完人。”一个人有缺点毛病并不可怕，可怕的是讳疾忌医，以致“小疾”拖成“大病”，甚至病入膏肓，不可救药。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”只有经常地开展批评和自我批评，虚心地接受批评，才能不断地改造自我、提高自我、完善自我。敢于亮丑，严于解剖自己，是自我觉悟的表现，是进步的开始，得到的将是组织和周围同志的赞许和肯定；善意地、实事求是地指出他人的缺点和错误，是关心和帮助同志的善举，得到的将是同志的理解和感激；虚心地自觉地接受别人的批评，展示的是自己的宽广胸怀和知错就改的勇气，得到的也将会是自己的进步和同志的信任。所以，真正的共产党人是从来不惧怕批评和自我批评的。应该说，我们绝大多数党员和领导干部对开展批评和自我批评的重要性是有正确认识的，但为什么在一些地方批评和自我批评开展不起来，特别是不敢相互批评呢？究其原因还是没有把党和人民的利益放在第一位，一事当前先替自己打算，“批评上级怕穿小鞋，批评同级怕伤和气，批评下级怕丢选票”、于是就“事不关己，高高挂起”。我们应该放下包袱，消除顾虑，勇敢地拿起批评和自我批评的武器，严肃认真地搞好分析评议和整改。
2、要把批评和自我批评开展起来，关键是领导干部带好头。党员领导干部严于律己亮出自己的缺点和问题，诚心诚意听取批评意见，广大党员和群众才会打消顾虑、敞开心扉、真心实意地给领导干部提意见，党员才会以领导同志为榜样认真查摆自己的问题。党员领导干部敢于实事求是地指出其他同志的缺点错误，与人为善地帮助同志进步，广大党员就会从中受到党性锻炼、学到正确方法，使党员之间的批评很好地开展起来。
3、认真开展批评和自我批评，必须坚持走群众路线。在分析评议阶段走群众路线，就是要以诚恳的态度、切实的措施广泛地征求群众意见，认真地对待群众意见，虚心地接受群众意见。不仅要充分听取本单位群众的意见，而且要广泛听取下级单位和服务对象的意见，特别是听取老同志的意见，听取党外人士、普通群众的意见；不仅要广泛收集群众的意见和建议，而且要认真分类整理并原汁原味地反馈给党组织和党员个人；不仅要虚心接受群众的批评和监督，而且要负责任地研究解决问题的措施办法并抓紧解决应该解决和有条件解决的问题。让广大群众实实在在地感受到党组织和党员接受批评、解决问题的诚意和先进性教育活动的成效，充分调动和保护群众参与先进性教育活动的积极性。
4、认真开展批评和自我批评，必须坚持理论联系实际。广大党员要以和实践“三个代表”重要思想的要求为指导，以同志提出的保持党员先进性六项基本要求为标准，以优秀共产党员为镜子，结合本系统本单位讨论形成的保持党员先进性具体要求，在分析评议中做到既紧密联系各自的工作实际，更紧密联系自己在党性修养和作风方面的实际；既认真查找机关单位存在的突出问题，更认真查找党员特别是领导班子成员自身存在的突出问题；既恰如其分地分析造成问题的客观原因，更从世界观、人生观、价值观上深入剖析造成问题的主观原因，为认真整改、抓紧解决存在的问题打下良好的思想基础。
相互批评意见范文 篇十
关键词： 高中学生 英语写作 互批互改 教学实践
目前高中英语的写作批改模式是：教师讲评范文学生依照命题作文教师评改作文。这种模式首先使师生之间缺乏沟通和交流，教师忽视了学生写作过程中的心理活动指导。另外，由于教师评语多为“句子结构简单、搭配不当，时态和语态使用混乱，较少使用语篇衔接词”等概括性语言，缺乏针对性，且一次性评判，缺乏对学生在写前、写中、写后的辅导。这种批改方式不仅老师耗时多，而且让学生看后没有了成就感，对作文望而却步。
《课程标准》指出，教师在指导学生修改作文时，“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。同学之间相互协作（peer work），实际上是交际教学法在实际教学过程中的应用之一，旨在让同学在语言学习中通过相互交流，自然、有效地完成一定的语言学习任务，充分调动学生在语言学习中的主动性。而同学之间通过互相交换作文，阅读及批改，互相找出作文中的错误，改正或提出修改意见，从而使彼此的文章得以改进，共同提高写作水平。笔者结合教学实践谈谈对“互改英语书面表达”的方法。
一、改前指导
1.端正态度
大多数学生对同学批改自己作文的态度不是太热情。有的学生对拿到的作文胡乱修改，大多数学生怀疑自己可能会由于语言知识的局限性而不能有效地找出并修改其中的错误，因而并不能帮助同学解决语言问题。为了让学生从消极的教师评语阅读者转变为积极的同学作文修改者，要充分调动他们的自主性和积极性。在采用“互批互改”的方法之前，笔者先在教室里营造气氛，利用课堂时间和学生们谈书面表达批改的乐趣，把有些写作中典型的病句拿到课堂上让大家共同修改，大力表扬那些修改的好的同学，激发学生们的信心。同时鼓励学生在同学的写作中，发现和欣赏优美句式，同时虚心接受并更正自己的典型错误，以达到共同进步的目的。
2.方法指导
为了避免学生“乱改乱画”的批改现象，笔者明确互改互评的内容及修改原则。根据目前学生的写作水平参差不齐；写作句式结构单一，鲜少使用较复杂结构；汉式思维严重；时态语态使用混乱；忽视标点符号使用；书写潦草，卷面不整洁等突出问题，要求学生重点关注这几方面的问题。
修改作文之前，一定要给学生们明确修改的内容，最好是在黑板上或投影仪上显示出来。
（1）文章结构是否完整，有无漏掉要点；
（2）语言准确得体；句式丰富；
（3）思路是否清晰，段落与层次是否清楚，结构是否完整；
（4）是否正确使用语篇衔接词；
（5）语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样，有否用词不当、词不达意或累赘、汉语式英语的表达现象；
（6）标点符号是否正确；
（7）作文的外形，如格式是否正确，书写是否工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
书面表达在评阅时遵循语言第一位（语言高级），内容第二位（要点齐全），结构第三位（文章分段）的原则。根据语言使用情况，即亮点的多少而定出档次，所以考生在书面表达中语言上的亮点是得高分的关键。在明确了内容和任务以后，将学生进行分组，然后准备互批互改。
二、改中的组织与指导
首先，作文发下去后，老师千万不能做“甩手掌柜”，而要在学生的座位间来回走动，及时解决学生在修改过程中遇到的难题。但老师绝不能越俎代庖，而要学会启发和引导学生，因为这些作文就是他们自己的习作，大家水平差不多。有时因为汉语思维的影响对一些模棱两可的句子把握不住，老师要及时发现和总结问题，在必要的情况下要整体解决。对一些细节问题如：语言、单词拼写和标点等，要让学生学会自己去解决。其次，指导学生就所改书面表达的内容、语言、结构、卷面等列出单项得分、综合得分。标出出文章中出现的典型错误，给出客观的评改意见。最后，全组推选出本组范文，由组长执笔，全体组员讨论，给范文写出评改意见，准备宣读。
三、改后的点评与指导
作文修改结束后，笔者要求小组长收齐作文，先检查一遍，看有否“乱改乱画”的情况，如果有，就要及时批评指正。然后当堂点评，由组长在讲台上朗读本组范文并阐述本组评改意见、得分。再让全体同学评议评分是否得当、中肯，得分是否合理。最后，教师针对本篇作文优劣，点评修改者的问题，以点带面，总结全部作文情况。教师点评以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议，同时教师注意答疑解惑，激活学生思维。由于学生水平相当，对作文批改的高度不够，尤其对较复杂句式的使用较为保守，教师应鼓励学生创新，活学活用，大胆遣词造句，达到一句多译的目的。教师还应及时总结好的句式，写在黑板上并要求学生作为经典例句背诵记忆。
上述环节结束后，把作文本返还给作者。笔者认真阅读评分及评语，总结本次作文的得失。也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。一节作文互评互改课就能圆满完成任务。学生一定会有所收获，老师也能从“三更灯火五更鸡”中解脱出来，从而取得事半功倍的教学效果。
首先，“互批互改”是一种以学生为主体，以教师为主导，学生在教师的引导下相互批改作文的教学活动，是授学生以“渔”的教学方式，也是一种富有革新意义的实践活动。它改变了原来作文批改中教师“一言堂”的倾向，变学生的被动接受为主动参与，对提高学生的写作兴趣、激发学生的创造性思维，焕发写作课堂的活力起着十分重要的作用。其次，互批互改还给学生提供相互学习的良好机会。它还可以培养学生良好的学习习惯，形成质疑的品质。笔者多年以来，坚持采用“互批互改”的方法，所带班级学生书面表达平均分数远高于同类型班级，作文“互批互改”的教学方法功不可没。
参考文献：
